探析英語教學(xué)中對(duì)英語拼讀法教學(xué)策略的研究

卜曼

摘 要：英語拼讀教學(xué)方法不僅能夠更好地使英語初學(xué)者學(xué)會(huì)如何正確地拼讀單詞，而且能夠使初學(xué)者系統(tǒng)掌握英語語音的基礎(chǔ)知識(shí)，能依據(jù)單詞解碼和發(fā)音特點(diǎn)正確書寫英語單詞，以此提高學(xué)生的拼讀能力和閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：英語拼讀；發(fā)音特點(diǎn)；語音體系

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-02-26

一、英語拼讀法教學(xué)的基本概述

國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同的角度對(duì)拼讀法有不同的定義和看法，但是在這不同的看法當(dāng)中都強(qiáng)調(diào)“音形對(duì)應(yīng)關(guān)系（letter-sound correspondences）的掌握”

的重要性。國(guó)內(nèi)對(duì)“Phonic”的譯名有所不同，分為自然拼讀法、祖母拼讀法和福尼斯英語等，但是本文卻將其理解為“英語拼讀法”。

從上面所述我們可以看出，本文主要是通過一種特殊的教學(xué)方法——英語拼讀法，讓學(xué)習(xí)者了解字母和字母組合與字母讀音之間所存在的關(guān)系和規(guī)律，通過學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)者可以輕松地根據(jù)字母發(fā)音和字母之間的關(guān)系來對(duì)英語單詞進(jìn)行拼讀和書寫，如以“raet”為例，將r、a、t三個(gè)字母的發(fā)音[r]、[ae]、[t]連起來，便組成了[raet]，于是raet便脫口而出了。

“教學(xué)”在學(xué)術(shù)界的定義主要可以分為廣義和狹義兩個(gè)方面，從廣義上來講是指教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)活動(dòng)，正如王策三教授所言：“教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)”；從狹義上來說，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，就如文喆所說的，教學(xué)的本質(zhì)就是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程。本文對(duì)狹義的教學(xué)策略進(jìn)行重點(diǎn)研究。

“拼讀法教學(xué)”指的是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對(duì)音圖的學(xué)習(xí)，從而對(duì)“音形對(duì)應(yīng)關(guān)系”的系統(tǒng)知識(shí)加以了解，能根據(jù)讀音對(duì)單詞進(jìn)行拼寫，從而更好地提高學(xué)生的拼寫能力和閱讀能力。

二、英語拼讀法教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

對(duì)英語拼圖法進(jìn)行學(xué)習(xí)，先要掌握如何準(zhǔn)確地發(fā)音。更好地掌握英語讀音方法是掌握英語拼讀法體系知識(shí)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，這一過程同樣也是最重要的一個(gè)階段，只有對(duì)這些讀音加以掌握，才能夠更好地掌握字母、字母的音標(biāo)以及音素的正確朗讀方法，為學(xué)習(xí)者正確地拼讀單詞奠定良好的基礎(chǔ)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)將起到良好的推進(jìn)作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知字母，運(yùn)用正確的語音示范來對(duì)其進(jìn)行教育，而不必將許多單詞硬生生地塞給學(xué)生。而是要讓學(xué)生更好地建立正確的英語語音體系，幫助其在字母和讀音之間形成良好的認(rèn)知關(guān)系。學(xué)生掌握良好的字母讀音的時(shí)候，教師再加以引導(dǎo)，促使學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉字母的形狀。

“音圖”的學(xué)習(xí)在拼讀法的教學(xué)當(dāng)中同樣具有非常重要的地位，學(xué)生只有更好地學(xué)習(xí)和掌握音圖，才能夠更好地識(shí)別字詞之間的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)如何閱讀。那么到底什么是音圖呢？音圖指的就是單詞當(dāng)中的“字母”以及“字母的組合”。而音圖又分為單音圖（single phonogram）和多音圖（multiple phonogram）兩個(gè)類型。單音圖指的是只有一個(gè)字母組合的；多音圖則指的是有兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的字母組成的音圖。

三、有效英語拼讀教學(xué)法的相關(guān)策略

教師在運(yùn)用“英語拼讀法”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)依據(jù)音圖進(jìn)行教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，使得學(xué)生在聽、寫、讀、說等方面實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，最終更好地掌握英語語言的運(yùn)用。拼讀法教學(xué)不僅可以更好地幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行解碼和增強(qiáng)識(shí)讀新單詞的能力，而且可以幫助剛接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者更好地記憶曾經(jīng)聽寫過的單詞。

從中可以看出，對(duì)于拼讀法的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說方面的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)拼讀的訓(xùn)練也同樣需要加以強(qiáng)調(diào)，使聽、寫、讀、說這四個(gè)感官器官更好地發(fā)揮作用，直到自己能夠更好地形成“條件反射”。如當(dāng)聽到單詞讀音的時(shí)候便可以更好地寫出，又或者是看到單詞就可以很容易地發(fā)出正確的讀音。

綜上所述，本文運(yùn)用英語拼讀法進(jìn)行教學(xué)，更深一步地探究英語單詞與正確發(fā)音之間的關(guān)系，從而為如何更好地提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力指明了方向。

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