師范類高校獎(jiǎng)（助）學(xué)金發(fā)放方面存在的不足及對(duì)策探討

王晶

摘 要：針對(duì)高校獎(jiǎng)（助）學(xué)金發(fā)放過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，本文采取抽樣調(diào)研的方式，對(duì)師范類高校藝術(shù)專業(yè)286名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)查中每位學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)（助）學(xué)金的評(píng)定與發(fā)放過(guò)程的意見與建議，結(jié)合筆者自己實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題與解決方法，提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：獎(jiǎng)學(xué)金；助學(xué)金；師范高校

中圖分類號(hào)：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-02

1.師范類高校獎(jiǎng)（助）學(xué)金發(fā)放方面的不足

（1）校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金分配不合理。校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)：一等獎(jiǎng)2000

元； 二等獎(jiǎng)1500元；三等獎(jiǎng)1000元。助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)：特殊貧困3500元； 一般貧困2500元。

（2）容易引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)。如，有些學(xué)生為了獲得助學(xué)金，不惜假造貧困證明，出現(xiàn)道德缺失現(xiàn)象。

（3）助長(zhǎng)某些學(xué)生依賴心理和不勞而獲思想。一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和家長(zhǎng)嘗到了甜頭，甚至對(duì)助學(xué)金產(chǎn)生了依賴心理，不思進(jìn)取，一味地依賴學(xué)校和社會(huì)的資助。且助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，容易滋生不和諧因素，很多學(xué)生“明爭(zhēng)暗斗”，在評(píng)議小組學(xué)生中出現(xiàn)拉票現(xiàn)象等，班級(jí)學(xué)生的關(guān)系不如以前融洽，在學(xué)生中產(chǎn)生了不和諧因素。

（4）名額有限，工資較低。以筆者所在學(xué)院為例，勤工儉學(xué)的名額在前幾年是給學(xué)院分配的，但由于學(xué)院學(xué)生難以在所安排的工作崗位長(zhǎng)期堅(jiān)持勤工儉學(xué)，工作一段時(shí)間后都陸續(xù)離崗，給學(xué)生處相關(guān)機(jī)構(gòu)造成麻煩，后來(lái)就不再給分配勤工儉學(xué)名額了。許多學(xué)生反映，勤工儉學(xué)工資相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，他們寧愿在外打工或做家教，或到外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課，也不愿意在校內(nèi)勤工儉學(xué)。

（5）助學(xué)金發(fā)放比例不夠合理。目前助學(xué)金補(bǔ)助金額的發(fā)放是50%打入銀行卡中，50%打入飯卡中，而飯卡中的錢是無(wú)法取出的，貧困學(xué)生不能將助學(xué)金用來(lái)繳納學(xué)費(fèi)或購(gòu)買其他學(xué)習(xí)用品。

2.師范類高校獎(jiǎng)（助）學(xué)金發(fā)放的對(duì)策探討

（1）額度上，獎(jiǎng)（助）學(xué)金應(yīng)分多次發(fā)放到受救助對(duì)象的賬號(hào)，一次性發(fā)放容易導(dǎo)致學(xué)生盲目亂花，可多設(shè)置一些分支獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目。新時(shí)代大學(xué)生不再是只知道讀書的書呆子，更強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，對(duì)每個(gè)方面有作為的學(xué)生都應(yīng)該有獎(jiǎng)勵(lì)；降低助學(xué)金資助額度，增加獎(jiǎng)助合一的獎(jiǎng)（助）學(xué)金金額。

（2）形式上創(chuàng)新。國(guó)家獎(jiǎng)（助）學(xué)金可以教育基金等形式發(fā)放；設(shè)立受助學(xué)生跟蹤反饋機(jī)制；將資助金額與有效資助覆蓋面相結(jié)合，建立健全學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)。

（3）誠(chéng)信教育，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案。檔案內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)校期間各項(xiàng)行為表現(xiàn)，如繳納學(xué)費(fèi)、考勤、考試等各類詳細(xì)情況。把誠(chéng)信檔案作為各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案不僅便于了解學(xué)生誠(chéng)信情況，而且對(duì)學(xué)生本身也是一種有效約束；建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案可加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育、道德教育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，對(duì)于一些不守紀(jì)律、曠課的學(xué)生，則規(guī)定他們沒(méi)有資格參與獎(jiǎng)（助）學(xué)金評(píng)定；將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德水平相結(jié)合，以此為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定學(xué)生是否有資格參加評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。完善手續(xù)，并簽署誠(chéng)信承諾書，一經(jīng)核實(shí)與其所提供的事實(shí)不符，將做出相應(yīng)的公開處理。

（4）將勤工助學(xué)與助學(xué)金相結(jié)合，轉(zhuǎn)“助”為貸。積極拓展助學(xué)貸款工作，助學(xué)貸款對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與誠(chéng)信意識(shí)具有重要作用。轉(zhuǎn)“助”為“勤”，成立勤工助學(xué)基金，拓展各種勤工助學(xué)活動(dòng)，為貧困生提供更多勤工助學(xué)崗位，通過(guò)勤工助學(xué)發(fā)放助學(xué)金。這樣一來(lái)，不僅能迅速找準(zhǔn)資助主體，提高資助資金的使用效率，而且能讓貧困大學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得相應(yīng)的資助，激勵(lì)他們通過(guò)自身努力擺脫貧困。

比較高的獎(jiǎng)勵(lì)額度確實(shí)能給優(yōu)秀的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，一等獎(jiǎng)學(xué)金在額度上應(yīng)與勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金相當(dāng)。助學(xué)金的評(píng)選不僅僅是一個(gè)評(píng)選過(guò)程，也是對(duì)貧困生加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過(guò)程，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的思想教育工作，將評(píng)定過(guò)程變成教育學(xué)生寬容理解、奮進(jìn)友愛的過(guò) 程；助學(xué)金應(yīng)該優(yōu)中選貧，不單注重家庭經(jīng)濟(jì)情況。希望本文能為校獎(jiǎng)（助）學(xué)金的科學(xué)管理出一份力，使獎(jiǎng)（助）學(xué)金能夠真正惠及每一位該享受獎(jiǎng)（助）學(xué)金的學(xué)生，使每一位學(xué)生都能刻苦學(xué)習(xí)，積極地投入到校園文化建設(shè)中。

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[2]王 榮.高校獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放存在的不足及對(duì)策探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（11）.