試析新視角下初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略

袁加德

【摘要】通常來(lái)說(shuō)，受教育者在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)其自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)心智結(jié)構(gòu)的自我發(fā)展以及自我完善。而實(shí)現(xiàn)是需要一定的過(guò)程的，我們通常將這個(gè)過(guò)程稱為教育過(guò)程當(dāng)中的本質(zhì)。本文主要在義務(wù)教育的教育原則基礎(chǔ)上，以新的視角為研究方向，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是，該如何的自主學(xué)習(xí)提出了相對(duì)應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】新視角 初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 策略

引言

其實(shí)初中英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)就是通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，由此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。我們以新的視角來(lái)對(duì)其進(jìn)行研究，這也就要求我們要改變過(guò)去傳統(tǒng)的主導(dǎo)觀，要建立一個(gè)民主平等的師生關(guān)系，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的首要位置。

一、創(chuàng)新教學(xué)策略

首先，作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，以及引起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。通過(guò)這樣的一個(gè)方式，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，由此來(lái)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。那么教師具體應(yīng)該怎么做呢？本人在此提出幾點(diǎn)建議：第一，英語(yǔ)教師可以一起討論研究教學(xué)方法，俗話說(shuō)的好“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，一個(gè)人想不出來(lái)好的教學(xué)方法，多幾個(gè)人可能就不一樣了，通過(guò)研究，教師們可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，以小組為單位讓學(xué)生們對(duì)自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生們自行在小組內(nèi)部分工，討論，這樣能夠在一定程度上激發(fā)起學(xué)生妹的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加愿意的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)；其次，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以利用情景教學(xué)法。教師在課堂上可以利用辯論、游戲、競(jìng)賽等方式來(lái)創(chuàng)造出一些情境，由此來(lái)激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在經(jīng)過(guò)了新課程改革以后，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)管你i安，以此來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。其實(shí)要想培養(yǎng)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，首先就必須要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，意識(shí)是學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)的前提于基礎(chǔ)。所以，教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念是必然的，教師應(yīng)該更加的注重對(duì)學(xué)生妹自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中一直能有一個(gè)愉悅的心情。此外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的理念，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的義務(wù)感與責(zé)任感。

三、注意學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要充分的注意學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，這樣是能夠有效的提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力的。下面我們將對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)進(jìn)行研究。

1.自我調(diào)控策略的培訓(xùn)。教師應(yīng)該要幫助學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、需求、計(jì)劃等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控的能力是能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，自行的探索出適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)生在對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和聯(lián)系。此外，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生要積極主動(dòng)的去參與一些課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣能夠有效的幫助學(xué)生們對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。

2.多媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體漸漸的成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好地方。所以教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注多媒體中經(jīng)常使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，充分的利用工具是來(lái)對(duì)這些信息進(jìn)行比較，來(lái)看一看書(shū)本上的英語(yǔ)知識(shí)與我們應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中知識(shí)有何不同。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程電腦故障，其可以按照任務(wù)型教學(xué)的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠通過(guò)多媒體教學(xué)的影音資料來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.建立一個(gè)多元的評(píng)價(jià)策略。多元的評(píng)價(jià)策略，不僅僅包含著教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包含著學(xué)生們的自我評(píng)價(jià)，終極評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)。我們建立出一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)方式，能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，這樣可以有效的幫助學(xué)生們總結(jié)學(xué)習(xí)的方式，意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的錯(cuò)誤，以至于在未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.記憶策略的培訓(xùn)。在詞語(yǔ)教學(xué)方面，教師要充分的對(duì)學(xué)生們通過(guò)聯(lián)想學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶的引導(dǎo)。在記憶單詞方面的話，教師則應(yīng)該利用詞匯記憶來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。教師們采取記憶策略培訓(xùn)的方式，主要就是為了能夠幫助學(xué)生們更好的了解如何對(duì)詞匯進(jìn)行記憶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠更加主動(dòng)的對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些集體游戲，學(xué)生們?cè)诩w游戲的過(guò)程當(dāng)中，能夠更加輕松愉悅的對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。這些集體游戲可以是“搶讀單詞”、“單詞默寫(xiě)大賽”、“單詞接龍”、“分拆單詞鏈”等等，這一類的游戲都是能有效的幫助學(xué)生們記憶英語(yǔ)詞匯的游戲。

四、結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生們本就應(yīng)該具備的能力，我還記得錢(qián)偉長(zhǎng)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：我們應(yīng)該重視學(xué)生們的自學(xué)，教會(huì)學(xué)生們自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，將來(lái)學(xué)生們?cè)谧鍪裁吹臅r(shí)候，他就知道自己要學(xué)什么，你不去教，他們就不會(huì)，這也就說(shuō)明你的教育是失敗的。除了上述策略，培養(yǎng)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，仍舊還有很多工作要做。而我們作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，幫助學(xué)生們提升自己自主學(xué)習(xí)的能力是我們的義務(wù)與責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩平.新課程下指導(dǎo)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略探討[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010，07：109.

[2]畢小娜.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響因素及其對(duì)策分析[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015，03：121.