如何利用網絡提高中學生口語交際能力

熊月華 舒燕

【摘要】隨著國際間交流合作的日漸頻繁，其對畢業(yè)生英語口語交際能力提出了新的要求，這意味著社會需要更多具有跨文化交際能力的實用型優(yōu)秀英語人才，故抓好中學英語口語教育，強化對中學生英語口語交際能力的培養(yǎng)十分必要和重要。誠然，在網絡信息技術迅猛發(fā)展的當下時期，中學生英語口語交際教學呈現出新的特征，而如何利用網絡提高中學生英語口語交際能力成為中學英語教師持續(xù)關注的話題。

【關鍵詞】網絡 中學生 英語 口語交際能力 有效策略

科學技術的發(fā)展為中學英語口語教學提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也使其面臨著巨大的挑戰(zhàn)。中學英語教師應抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷改進英語口語教學方法，巧妙依托網絡平臺，讓學生在多元化的英語口語學習與交際情境中不斷提升口語交際能力。毋庸置疑，隨著網絡的發(fā)展，手機、平板電腦、各種英語學習軟件、口語交際APP等迅速普及，這給中學生英語口語學習提供了日漸豐富的資源與廣闊的交際平臺，極大提升了其口語交際能力。

一、依托多媒體網絡營造趣味活潑的口語課堂

依托多媒體網絡，教師的口語教學方式以及學生的口語學習方式均日漸靈活。誠然，傳統(tǒng)的中學英語口語教學方法主要教師講解、播放錄音，學生聽寫等為主，學生的口語學習興趣與積極性未能完全被激發(fā)出來，故教學低效理所當然。隨著多媒體信息技術的發(fā)展，多媒體網絡教學設備日漸引入中學英語教學，運用多媒體教學設備有利于營造趣味活潑的口語課堂，誘導學生參與，活化學生思維，啟迪學生智慧，激勵學生開口，口語教學效果事半功倍。

口語教學無非包括聽、說、讀、寫，這里以閱讀中的“補全對話”題型來展示多媒體口語教學的優(yōu)勢。以下是某一補全對話的部分顯示：Two students are talking about the coming school trip.A：I hear that there will be a school trip.Is that true？B：_________________①Mr Wu told me this morning.A：______②B：We are going the Sea World in the East Lake……“補全對話”是對英語口語能力的一種測試，引入多媒體之后，對補全對話的教學顯得更加多元趣味。教師可以在課件制作中插入音頻，讓學生認真聽完整個對話，并用多媒體課件展示對話，最后讓學生代表就剛才聽到的內容以及日常所學知識進行口語交際，這對學生聽說能力無疑是很好的鍛煉。

二、借助豐富的網絡口語學習資源提升口語能力

眾所周知，較強的口語交際能力往往需要依托學生的聽、讀、寫等能力，網絡信息技術的普及與發(fā)展為學生提供了聽說讀寫的豐富網絡資源，這無疑極大促進了學生英語口語交際能力的提升。這就意味著，教師要善于指導中學生利用網絡進行學習，并將網絡作為搜尋英語學習資源和學習工具的“第二課堂”。也就是說，網絡蘊含著巨大的英語口語交際學習資源，學生要充分利用而不應浪費。

這里以英語口語交際中的“聽”為例來進行說明?！奥牎笔恰罢f”的基礎與前提，做好“聽”這一環(huán)節(jié)，為學生以后的口語學習大有裨益。例如，學生可以利用一些英語學習網站，最典型的便是VOA美國之聲、BBC英國廣播公司、恒星英語學習網以及CRI中國國際廣播學習中心網等等。這些都是相對不錯的英語學習網站，當然除此之外，學生還可以依據自己的學習需要選擇適宜的英語聽力學習網站，如普特聽力、旺旺英語等。當然，除了利用英語網站進行聽力練習與模仿，學生平常還可以通過收聽英語廣播、或者通過觀看美劇強化英語聽力以及口語的學習。

三、利用網絡移動設備、英語軟件等強化學習

隨著網絡的發(fā)展與普及，教師要學生鼓勵學生利用網絡移動設備，英語學習軟件或英語口語學習相關的APP等來激發(fā)學生興趣，提高學生口語交際能力。網絡移動設備、英語學習軟件或者英語學習APP類型繁多，教師應指導學生選擇適合自身英語學習特點的網絡學習工具，這樣才能達到良好的學習與鍛煉效果。

首先，隨著手機、平板電腦的日漸普及，很多學生都將要學習的英語口語知識置于手機、平板或者英語學習機中，一邊隨時隨地地進行英語口語交際與學習。例如，很多學生在手機上或平板上下載了英語電子詞典、訂閱了電子刊物等，達到了良好的英語學習效果。其次，利用英語軟件或與英語口語學習相關的APP進行英語口語學習、例如，很多學生還下載了《英語口語句句通》、《英語口語天天練》、《經典英語口語80000句》、《非聊不可》、《瘋狂英語口語》、《英語口語每天學》等簡單實用型英語軟件以及相應的APP，這對中學生英語口語學習具有極大的促進意義。最后，教師可以建立微信、英語口語交流論壇，讓學生在充滿自信的交流中實現口語口語交際能力的全面提升。

綜上所述，網絡信息平臺對中學生英語口語學習以及教師的口語教學具有雙向的促進意義。于是，教師可以依托網絡平臺，運用多媒體網絡技術優(yōu)化口語教學內容與形式，并指導學生借助豐富多元的網絡平臺豐富口語學習途徑、學習內容。毋庸置疑，網絡給予學生更加豐富有效的口語學習平臺與途徑，學生只有利用好這些平臺，并在教師的正確指導下發(fā)揮主觀能動性，才能受到事半功倍的學習效果，達到真正掌握知識，提升能力，學以致用的學習目的。

參考文獻：

[1]葉清華.如何利用網絡提高英語口語交際能力[J].考試周刊，2011，55：115-116.

[2]俞明娟，麻曉娟，姚滿芳.借得一縷香 散作滿園春——提高初中生英語口語能力的策略探究[J].科學大眾（科學教育），2014，04：24-28.

[3]黃海雁.初中生英語口語交際策略和話語技巧的培養(yǎng)[J].教學與管理，2011，18：135-136.