高中英語短文改錯(cuò)題的解題技巧

宋鴿

【摘要】作為一項(xiàng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果考查的綜合性試題，高中英語短文改錯(cuò)題在解題的過程中需要學(xué)生通過詞匯、語法和句式結(jié)構(gòu)等多種知識的綜合運(yùn)用對試題進(jìn)行辨析和推理，是一種考查高中生英語語言知識和解題技巧的高層次測試試題。在實(shí)踐操作中，考生對這類題型的解答普遍具有一定的畏懼，甚至是抵觸心理。因此，本文將對高中英語短文改錯(cuò)題的解題技巧進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中英語 短文改錯(cuò) 解題策略 解題原則

高中英語短文改錯(cuò)題較為注重對學(xué)生基本語言知識和思維邏輯推理能力的考察，是一種考查高中生語言綜合運(yùn)用能力和閱讀綜合辨析的題型，其不但能夠測試高中生的語言知識掌握情況，還能真實(shí)在很大程度上反映他們的語言實(shí)際應(yīng)用水平?？傮w而言，高中英語短文改錯(cuò)題是對學(xué)生日常英語寫作和英語知識學(xué)習(xí)常犯錯(cuò)誤的集中、系統(tǒng)歸納，是一種通過英語短文糾正學(xué)生錯(cuò)誤的題型，當(dāng)然，這種短文往往主要是一些貼近學(xué)生日常生活、難度系數(shù)相對較為適中的英語文章。從分值上來看，高中英語短文改錯(cuò)題的分?jǐn)?shù)設(shè)置在總分?jǐn)?shù)設(shè)置中所占的比例并不高，一般都是只有10分的分值，但在每年的高考中，這一題型的總體平均分卻是相對較低的。本文認(rèn)為，在解這類題型時(shí)，高中生除了具備良好的英語語言知識儲備外，還必須掌握一定的解題技能技巧。

一、需要對英語短文改錯(cuò)題的命題特點(diǎn)形成充分的了解

這類題型的短文往往比較貼近生活、內(nèi)容相對較為簡潔且題材多樣性較強(qiáng)。在高考英語試卷中，這類題型的短文一般只有一百個(gè)左右的詞匯，盡管其題材類型豐富多彩，但往往都是一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，例如，校園生活、家庭趣事和交友游行等；詞匯考核主要以大綱要求內(nèi)的詞匯為主，基本沒有超綱英語單詞，且總體難度系數(shù)相對較為適中，句式、句型主要以并列句和簡單句為主；短文改錯(cuò)題中的錯(cuò)誤類型一般都比較常見，很少出現(xiàn)一些怪癖的錯(cuò)誤類型，在解題中考試只要掌握了大綱中的基本語言知識和語法句式規(guī)則一般都能比較全面、準(zhǔn)確的進(jìn)行錯(cuò)誤識別；錯(cuò)誤知識的設(shè)置涉及面比較廣，視角較為靈活，但總體上都是一些固定搭配、慣性結(jié)構(gòu)、推理分析的錯(cuò)誤；錯(cuò)誤設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)比較合理，一般都是以多、少詞匯的方式進(jìn)行出題。

二、高中英語短文改錯(cuò)題的基本解題原則

首先，最少改動原則。在高考英語考試中，短文改錯(cuò)題往往需要學(xué)生對短文進(jìn)行綜合判斷，其中的錯(cuò)誤和更正都是在堅(jiān)持最少改正原則的基礎(chǔ)上設(shè)置的。

其次，增減虛詞原則。短文中需要增加或者減少的單詞往往都是一些虛詞，也就是我們常用的代詞、冠詞、介詞和關(guān)系詞等，因?yàn)檫@些單詞的有無一般不會對短文的句意產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，增一詞或者缺一詞的句子不會改變句子的原意。

第三，改變實(shí)詞原則。高中英語短文改錯(cuò)題在解題中一般只會要求考生對實(shí)詞進(jìn)行改變，很少會要求考生增添或者減少實(shí)詞，也不會要求考生替換實(shí)詞或者改變實(shí)詞的詞義，以防短文中句子句意產(chǎn)生變化。

最后，原意保持原則。保持原意的原則要求考生在短文改錯(cuò)中必須確保原文邏輯和語氣要符合短文的原本意思，不能對短文的原意進(jìn)行隨意的改動。

三、高中英語短文改錯(cuò)題的解題策略

第一，快速閱讀，瀏覽大意。在解這種類型的試題時(shí)，考生首先需要對短文的內(nèi)容進(jìn)行快速的閱讀，明白文章的大體意思，搞懂文章中的邏輯結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，切莫脫離文章對特定的句子進(jìn)行孤立的分析，只要不是文章和段落開頭結(jié)尾處的句子，即便完全沒有讀懂也沒關(guān)系。

第二，詳細(xì)閱讀，認(rèn)真分析。在掌握文章主旨后，考生還要對短文進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，逐詞逐句，認(rèn)真分析，重點(diǎn)分析短文行文、句式和詞匯等的利用是否得當(dāng)，并要對文章的上下文內(nèi)容進(jìn)行推理，看句子之間連詞的應(yīng)有是否得當(dāng)。

第三，先易后難，仔細(xì)推敲。在短文改錯(cuò)中，考試做好從自己最熟悉、最有把握的地方入手，先分析詞匯，在分析語法，其次分析文章邏輯，最后對長句、難句進(jìn)行仔細(xì)推敲，這不僅能夠提升解題速度，而且還能提升解題效能，可謂是一舉兩得。

四、比較常見的幾種錯(cuò)誤類型

現(xiàn)階段在高中英語教學(xué)中常見的英語短文改錯(cuò)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型可以概括為以下幾方面。

1.名詞“格”與“數(shù)”的誤用。在英語中，名詞的“格”有所有格和普通格的區(qū)分，例如在His handwriting is not so good as his sister，but it is much better than mine.中就是名詞“格”的誤用，因?yàn)檫@里的sister應(yīng)為sisters。此外，在英語中名詞的修飾語需與名詞的“數(shù)”保持一致，例如，We study quite a few subject，such as math，……根據(jù)英語名詞的相關(guān)用法，這里的subject應(yīng)為subjects。

2.冠詞的誤用。例如，在he children go to the school every morning中，go to school是慣性搭配，因此，這里不應(yīng)是go to the school。

3.代詞的誤用。在短文改錯(cuò)中，代詞的誤用一般都是以疑問代詞、指代代詞、連接代詞和關(guān)系代詞誤用的方式出現(xiàn)。

結(jié)語：英語短文改錯(cuò)題對學(xué)生的要求相對較高，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，為此，在高中英語教學(xué)中，英語教師要想提高學(xué)生的英語改錯(cuò)能力就必須給學(xué)生講授解題技巧，通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多閱讀、多背誦等方式，培養(yǎng)高中生的英語語感，與此同時(shí)，通過增加訓(xùn)練量，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的英語短文改錯(cuò)能力。

參考文獻(xiàn)：

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