師范生漢字書寫技能提升探討

文/劉金錘

師范生漢字書寫技能提升探討

文/劉金錘

文章從學(xué)校重視、全程指導(dǎo)、筆法、字帖、習(xí)字方法等方面對(duì)師范生漢字書寫技能的提升進(jìn)行了深入探討，對(duì)師范生和書法愛好者學(xué)習(xí)書法有借鑒作用。

師范生；漢字；書寫技能；探討

漢字是中華文明之母,使用漢字的中國人，有責(zé)任寫好漢字，來體現(xiàn)我們的國民素質(zhì)。據(jù)報(bào)道：全國每天有十萬份“瞎信”發(fā)不出去。好多醫(yī)生處方的“天書”難辨。在中小學(xué)生中，能將字寫好的不足5%，能達(dá)到書法基本要求的不足1%。就連關(guān)系到升學(xué)命運(yùn)的考試答卷同樣是信手亂涂，潦草莫辨。這種現(xiàn)象不僅存在于中小學(xué)生之中，而且還嚴(yán)重存在于大中專、研究生、國家干部、公務(wù)員之中。學(xué)高為師，德高為范。教師強(qiáng)則教育強(qiáng)、教育強(qiáng)則國強(qiáng)、教育興則國興。師范生是將來的人民教師，有責(zé)任有義務(wù)提升自己的書寫技能，引領(lǐng)全民族書寫水平的提升，為教育強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)。

一、師范生寫好漢字的意義

（1）寫好字的實(shí)用性。寫好字可以方便工作和學(xué)習(xí)。硬筆相對(duì)于毛筆，便于隨身攜帶，是現(xiàn)代人最方便、快捷的書寫工具。漢字作為交流思想的符號(hào)，無論是工作，還是學(xué)習(xí)，寫出來的字不僅要使自己認(rèn)識(shí)，也要方便別人認(rèn)識(shí)，因此應(yīng)當(dāng)把字寫得正確、清楚、端正。師范生以后從事教學(xué)工作，上課寫板書，批改作業(yè)都需要有較高的書寫水平。

（2）寫好字的德育功能。我國近代草書名家章一山先生這樣說:“書畫善用之，可以致太平；不善用之，亦足以怡情善性，斷不至于傷身亡家”。由此可見，練習(xí)寫字，弄清其中道理，大可治國平天下，小可修身養(yǎng)性、修養(yǎng)品格。毛筆如此，硬筆亦然。

（3）寫好字的智育功能。漢字筆畫的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，結(jié)構(gòu)的平衡、和諧、變化，章法的和諧統(tǒng)一，處處都充滿辯證哲理，能讓人開啟智慧，從中體悟到各種解決矛盾的科學(xué)方法。

（4）寫好字的體育功能。練習(xí)有身心健康、延年益壽。練習(xí)寫字雖然只是身體的局部運(yùn)動(dòng)，但卻與心理活動(dòng)相互調(diào)節(jié)。寫字需要思想集中、凝神靜氣，運(yùn)筆之輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)、陰陽調(diào)和，極其符合心理健康要求，進(jìn)而反射到生理乃至整個(gè)身體的健康。

（5）寫好字的美育功能。寫字講究平衡、和諧、變化，這些都是美的基本要素特征。藝術(shù)與美如影隨形，字寫好了，創(chuàng)作一幅作品，便可以稱之為藝術(shù)品，藝術(shù)品對(duì)創(chuàng)作者和欣賞者都具有美的享受、美的教益和美的提升。

二、師范生漢字書寫技能現(xiàn)狀

據(jù)對(duì)平頂山學(xué)院部分師范生漢字書寫水平的初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)：書寫姿勢(shì)基本正確的約40%，完全正確的不足20%；用筆基本正確的不到30%，完全正確的不到10%；有90%以上的同學(xué)除了學(xué)校規(guī)定的寫字課，沒有進(jìn)行較系統(tǒng)的寫字訓(xùn)練，沒有基本的書法知識(shí)。所以超過70%的學(xué)生有嚴(yán)重的書寫障礙，寫的字達(dá)不到最基本的要求。這是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題，并且這種情況在大學(xué)生中具有一定的代表性。師范生畢業(yè)后大多成為人民教師，老師的書寫水平不提升，將影響他們所教的學(xué)生，這個(gè)不良的影響將會(huì)一代代傳下去，這個(gè)問題得不到有效解決將會(huì)影響到整個(gè)中華民族的漢字書寫水平，這將禍及子孫，后患無窮！這個(gè)問題一定要引起師范院校領(lǐng)導(dǎo)教師和相關(guān)部門的高度重視，并盡快制定出切實(shí)可行的措施，盡早改變這一不正常的現(xiàn)象。

三、提高師范生漢字書寫技能的途徑

（1）首先相關(guān)院校要重視任課教師漢字書寫水平的提高。學(xué)?？梢酝ㄟ^校內(nèi)外書法培訓(xùn)、漢字書寫比賽等多種形式，鼓勵(lì)老師參加高水平的書法比賽，長期切實(shí)穩(wěn)步提升在校教師的書寫水平，教師書寫水平的大面積提升，將充分發(fā)揮老師的書寫示范作用和對(duì)學(xué)生書寫水平的影響及帶動(dòng)作用。建議在教室、圖書館、食堂、教學(xué)樓、宿舍樓等適當(dāng)布置高水平的書法作品，形成書香校園環(huán)境。通過環(huán)境潛移默化的影響，逐步提升學(xué)生的書法審美水平。書法審美水平的提升是學(xué)生漢字書寫水平提升的關(guān)鍵。

（2）書寫技能訓(xùn)練貫穿四年的大學(xué)生活，成為豐富豐富學(xué)生業(yè)余文化生活的主題之一。大一開設(shè)書法基礎(chǔ)課，大二開設(shè)書法欣賞課，大三、大四可開設(shè)書法選修課。讓課堂引領(lǐng)，書法專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生骨干帶動(dòng)，廣大學(xué)生積極參與，形成一個(gè)良好的書寫技能訓(xùn)練環(huán)境，以激發(fā)全體師范生學(xué)習(xí)書法的積極性、提高學(xué)習(xí)書法的趣味性，注重學(xué)習(xí)效果的檢查與評(píng)析，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

（3）重視書寫姿勢(shì)和筆法問題。書寫姿勢(shì)是書寫狀態(tài)的重要方面，姿勢(shì)不正確，書寫狀態(tài)欠佳，直接影響漢字書寫的質(zhì)量。元代大書法家趙孟頫說：“書法以用筆為上,結(jié)字因時(shí)相傳。”就是講，寫字筆法是至關(guān)重要的。不良的書寫姿勢(shì)還對(duì)健康有害。習(xí)字的全過程老師要不斷糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆法存在的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也要注重糾正不良的習(xí)慣。

（4）選擇一本好字帖非常關(guān)鍵。字帖是書寫的最高標(biāo)準(zhǔn)，字帖選不好，就等于沒有定好目標(biāo)。我建議學(xué)書從楷書學(xué)起。歐楷泰斗，當(dāng)代著名書法家田英章老師的字嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、秀美端莊，可作為首選的范本。

（5）習(xí)字要從使用頻率高的字練起，最初以“摹”為主，以“臨”為輔，筆畫練習(xí)與結(jié)構(gòu)練習(xí)并重，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則?！澳　本褪恰懊琛?，通過“摹”，可仔細(xì)體會(huì)寫字的筆法和結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，“摹”要達(dá)到重影，最高境界是形象神似。不會(huì)“摹”，何會(huì)“臨”？所以“摹”是最基本的功夫。習(xí)字不要講數(shù)量，要講質(zhì)量，十個(gè)字都寫到五六成，即似是而非，也不如一個(gè)字與到九成、十成。字寫到五六成、說明還有四五成的錯(cuò)誤存在，如果不求精進(jìn)，簡單重復(fù)練習(xí)下去，就會(huì)強(qiáng)化這部分錯(cuò)誤，后果很嚴(yán)重。如果個(gè)個(gè)擊破，抓住一個(gè)字反復(fù)練習(xí)，寫到九成、十成，這個(gè)字的法度就會(huì)影響到你書寫其它漢字，能做到舉一反三，通過這種方法練習(xí)，只要將幾十個(gè)常用字寫好，寫字的方法就全通了。其它的漢字通過短時(shí)間的練習(xí)，很快就可以寫好。所以習(xí)字：千字一篇，不如一字千遍。抄字帖的效果是不好的。當(dāng)然這里說的一字千遍，每一遍決非簡單的重復(fù)，一遍改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，也許百遍就差不多了，簡單的重復(fù)錯(cuò)誤的寫法，寫萬遍也沒有效果。田英章老師講：不要把練字變成重復(fù)書寫錯(cuò)誤的過程。練字過程，如果不改變書寫錯(cuò)誤，就會(huì)強(qiáng)化書寫錯(cuò)誤。有些人練好多年，字都沒有大的進(jìn)步，原因就在這里。

書法技能的提升要堅(jiān)持循序漸進(jìn)。可結(jié)合專業(yè)開展課前十分鐘粉筆字書寫活動(dòng)，寫的字可以傳到群里，讓專業(yè)老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，不斷練習(xí)，不斷進(jìn)步。經(jīng)常性地開展豐富多彩的學(xué)生漢字書寫比賽或書法比賽，讓同學(xué)們廣泛參與，多給同學(xué)們創(chuàng)造出彩的機(jī)會(huì)，提升興趣，最好讓書法成為一部分或大部分學(xué)生的愛好。

[1]田英章.把書法老師請(qǐng)回家.上海：上海交通大學(xué)出版社，2014

（作者單位：平頂山學(xué)院旅游與規(guī)劃學(xué)院）