針對(duì)高校中景觀布局設(shè)計(jì)研究

牛麗娜

摘要：大學(xué)是高等教育學(xué)府，人類的知識(shí)殿堂，是提供教學(xué)和研究、傳播知識(shí)的場(chǎng)所。時(shí)代的改變使得校園規(guī)模也在不斷改變，逐步擴(kuò)張。同時(shí)，在校園建設(shè)中必然會(huì)有很多問題出現(xiàn)，例如如何適應(yīng)校園景觀設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，怎樣營(yíng)造校園特色景觀來反映校園地形地貌、地域環(huán)境、人文歷史和辦學(xué)理念。本文通過景觀學(xué)、生態(tài)學(xué)、校園規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境與行為心理學(xué)等理論進(jìn)行分析我國(guó)大學(xué)校園景觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 校園景觀 特色景觀 營(yíng)造方法

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）13-0153-02

一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)發(fā)展情況

20世紀(jì)以來，國(guó)外大學(xué)校園根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)整體綜合式發(fā)展趨勢(shì)的要求，整體型、綜合型的空間布局代替了傳統(tǒng)上依功能專業(yè)分散布局的校園空間形態(tài)，從而形成了新的聚合式的校園空間環(huán)境。這其中，又以兩種主要的聚合形式為主：按學(xué)科綜合聚集和按功能綜合聚集。前者突破了傳統(tǒng)分散式的校園空間格局，把多個(gè)系科集合在一起。后者普遍應(yīng)用于現(xiàn)代的校園規(guī)劃中，尤其是規(guī)模不大的校園空間[1]。由于受國(guó)外高校發(fā)展和新建筑思潮的影響，特別是受現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)方法、新建筑理論和思潮的沖擊，我國(guó)建筑師們開始探索適合我國(guó)國(guó)情、富于民族文化特征的高校校園。高校校園建設(shè)逐步向系統(tǒng)化、舒適化、智能化轉(zhuǎn)變。在新型校園規(guī)劃中更加關(guān)注多功能綜合利用，注重合理用地，盡量減少建筑占地面積， 增加交往、綠化及預(yù)留空間[2]。

當(dāng)代大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中遵循的發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)單概括有四點(diǎn)：1.以人為本；2.尊重自然環(huán)境，創(chuàng)造生態(tài)空間；3.繼承歷史，傳承文化；4.注重個(gè)性化特點(diǎn)。

二、大學(xué)校園景觀的構(gòu)成和要素

（一）校園景觀的構(gòu)成要素

大學(xué)校園景觀環(huán)境是由建筑、道路、廣場(chǎng)、樹木、水體、雕塑小品、休息設(shè)施、指示牌、宣傳欄、大門、圍墻、鋪地、草坪、花壇等構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的、統(tǒng)一的整體。通過這些要素的組合便有了校園形態(tài)。

這些校園景觀要素互相作用、組合使校園景觀呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形態(tài)，包括物理形態(tài)、生物形態(tài)和文化形態(tài)[3]。物理形態(tài)由校園中那些無生命的景觀要素構(gòu)成；生物形態(tài)由有生命的有機(jī)體及其系統(tǒng)構(gòu)成；文化形態(tài)由學(xué)校地域、歷史、文化等構(gòu)成[3]。

（二）校園景觀的決定因素

校園景觀的決定因素有三種：自然、人文和社會(huì)。具體分為：地域環(huán)境，校園的面積、布局與周圍環(huán)境，氣候，植被，文化背景，設(shè)計(jì)觀念與風(fēng)格，資金，技術(shù)等。

三、營(yíng)造校園特色景觀的原則與方法

（一）特色景觀

校園在空間形態(tài)和布局方面與其他校園予以區(qū)別不同的景觀就是“校園特色景觀”。在校園特色景觀建設(shè)中應(yīng)注意當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛?，?duì)景觀的特性和特色合理開發(fā)和利用，做到傳承和發(fā)展當(dāng)?shù)氐赜蛉宋奶厣⒃诖嘶A(chǔ)上創(chuàng)造出具有可持續(xù)性的新景觀。

（二）營(yíng)造校園特色景觀的意義

不同的校園景觀，有著不同的校園形象。有特色景觀的校園更能吸引學(xué)生的目光，既可以為學(xué)校招生打廣告，又可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。例如清華大學(xué)的荷塘月色、武漢大學(xué)的櫻花等，這些校園景觀慢慢都發(fā)展成了旅游景點(diǎn)，很多游客都會(huì)慕名前往。不同的校園人文景觀能引導(dǎo)大學(xué)生樹立不同的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的氛圍內(nèi)還可以受熏陶，熱愛自然、保護(hù)自然。

（三）大學(xué)校園特色景觀設(shè)計(jì)原則

1.貫徹以人為本的人文原則

現(xiàn)代校園景觀的設(shè)計(jì)要貫徹以人為本的原則，注重人性化設(shè)計(jì)，思考校園師生的想法、需求，切身體會(huì)，從而創(chuàng)造出各種規(guī)模、功能多樣具有特色的校園景觀，來滿足校園師生的需要。

2.突出個(gè)性創(chuàng)造的特色原則

個(gè)性特色是指校園在布局形態(tài)與景觀方面所具有的與其他校園不同的內(nèi)在本質(zhì)和外部特征[4]。南北方校園也各有不同。例如北方多干旱，就需要設(shè)計(jì)特色的校園水景等；南方多有天然的湖、河等，就可以依托自然的水景營(yíng)造特色校園景觀。

3.體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)原則

生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的原則是遵循生態(tài)規(guī)律，反映當(dāng)?shù)貤l件，合理布局。所以我們?cè)趯?duì)校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)要從整體生態(tài)環(huán)境出發(fā)，在保護(hù)原有的生態(tài)環(huán)境下對(duì)校園進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，充分利用原有生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造景色宜人，充滿自然氣息的校園。

四、大學(xué)校園特色景觀的營(yíng)造方法

（一）基于地域環(huán)境

由于地域的差異，使得不同地域的校園有著不同的氣候環(huán)境、文化背景、建筑形式等。氣候各異的校園，也會(huì)有著不一樣的建筑、水體和植物景觀。

從建筑來說，因?yàn)楸狈蕉湎臒幔稍锒囡L(fēng)，所以北方建筑在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮保暖保溫，多以厚重敦實(shí)型建筑為主；而南方為炎熱氣候，所以南方建筑設(shè)計(jì)時(shí)要考慮通風(fēng)散熱，多以開敞、通透型建筑為主。

從水體來說，因?yàn)楸狈捷^干旱，所以北方校園不適合營(yíng)造大面積水景，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)小面積水池和噴泉；而南方多雨，則可以營(yíng)造大面積水景或利用原有的天然湖、河營(yíng)造特色水景。

從植物來說，由于南北方氣候差異，北方校園應(yīng)以耐旱、耐寒、適應(yīng)性強(qiáng)的樹為主；而南方校園應(yīng)以常綠樹為主，做到四季常青，三季有花。

（二）根據(jù)大學(xué)性質(zhì)

我國(guó)大學(xué)院校種類繁多，例如文、理、體、工、農(nóng)、醫(yī)、藝術(shù)、綜合等多種院校。應(yīng)根據(jù)大學(xué)的性質(zhì)來設(shè)計(jì)不同的特色景觀。例如藝術(shù)學(xué)院，在設(shè)計(jì)特色景觀時(shí)應(yīng)以自由為主題；體育學(xué)院，在設(shè)計(jì)特色景觀時(shí)應(yīng)以運(yùn)動(dòng)為主題；工科學(xué)院，在設(shè)計(jì)特色景觀時(shí)應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為主題等。

（三）依托地形地貌

校園景觀的主體就是地形地貌，它直接影響著校園的整體景觀。在校園景觀營(yíng)造中，一方面要保護(hù)原有地形和景觀；另一方面要改造一些地形和景觀，使得改造后與自然景觀和諧相融。

（四）合理配置植物

通過遵循植物生長(zhǎng)的地域性原則，選擇適合相應(yīng)地域氣候的植物，并將其合理配置，營(yíng)造特色植物景觀。比如北方常用植物有國(guó)槐、海棠花、法桐、油松、銀杏、側(cè)柏、檜柏、大葉黃楊、元寶楓、金銀木、迎春、丁香、紫薇、木槿、牡丹、月季、玫瑰等。

只有了解植物的地域生存條件、生態(tài)習(xí)性、質(zhì)地、色澤、綠化效果，才能充分發(fā)揮植物的綠化作用，做到合理配置。

在校園空間規(guī)劃上應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)等多種要求。在校園綠地規(guī)劃上應(yīng)彰顯校園的風(fēng)格與特色。很多高校校園中大面積空地太多，校園缺少水資源，缺少有特色的綠地形式和特色植被。要想體現(xiàn)出校園的特點(diǎn)，就需要通過改造地勢(shì)，增加層次感，利用空中資源；加入水系小品等設(shè)計(jì)，使校園接近自然；增加有特色的植被和綠地形式；在綠地和植物配置方面多選用綠色芳香植物為主；充分利用土地資源，合理安排景觀，道路，小品等。

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的大學(xué)校園日新月異，校園景觀多姿多彩。在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中要從人性化角度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合校園的地理位置、區(qū)域環(huán)境，營(yíng)造相應(yīng)的校園景觀。在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要重視景觀的可持續(xù)性，在保護(hù)好原有生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，營(yíng)造出校園特色景觀。這就要求設(shè)計(jì)師們緊跟時(shí)代步伐，從老套的校園景觀設(shè)計(jì)模式中抽離出來，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更夸張、更具特色的高校校園景觀。

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