Flash技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

江權(quán)普

【摘 要】分析FLASH課件的特征及其在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，闡述Flash技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 Flash技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0095-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)作為一種方法和手段，被應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)部分中去，使教學(xué)活動(dòng)也深受其影響，使教學(xué)活動(dòng)獲得新的方法。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，F(xiàn)LASH動(dòng)畫技術(shù)將紛繁復(fù)雜的視覺信息轉(zhuǎn)化成為流動(dòng)的視覺影像，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的情境性、流動(dòng)性和綜合性，進(jìn)而成為抽象信息向著形象、具象轉(zhuǎn)變的重要的橋梁與紐帶，引領(lǐng)現(xiàn)代人進(jìn)入到一個(gè)栩栩如生的世界中來。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，F(xiàn)lash技術(shù)可以將多樣化的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為立體、形象、豐富的學(xué)習(xí)資源，從而形成具體化、形象化的教學(xué)單元，構(gòu)建生動(dòng)、形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。

一、FLASH課件的特征

在高中物理教學(xué)中，F(xiàn)LASH課件是一種較為特殊的課件形式，它利用FLASH技術(shù)構(gòu)建可視內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠充分融合到課件中來，開成一種新的教學(xué)要素。簡(jiǎn)而言之，F(xiàn)LASH課件就是將FLASH軟件和物理教學(xué)知識(shí)有效融合的特殊形態(tài)，其主要有以下幾個(gè)方面的特征：

1.FLASH課件具較強(qiáng)的知識(shí)塑造能力，可將多種教學(xué)要素有效融合。在FLASH課件制作過程中，可將日常教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)體系引入到FLASH平臺(tái)上來，充分發(fā)揮其超強(qiáng)塑造能力，用立體造型、平面展示、視聽資料等多種形式，來展示知識(shí)。

2.FLASH課件具有較強(qiáng)的互動(dòng)、情境設(shè)定特征。它依托FLASH軟件平臺(tái)，將學(xué)生引入到FLASH軟件構(gòu)建的情境中來，實(shí)現(xiàn)教師、知識(shí)和學(xué)生之間的多元互動(dòng)。

二、Flash 課件在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）靈活運(yùn)用傳統(tǒng)媒體技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)建獨(dú)特的物理教學(xué)形態(tài)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)資源開發(fā)主要運(yùn)用的是文字編輯、音頻導(dǎo)入技術(shù)等，通過文字、音頻資料、圖片將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，但是在物理表現(xiàn)過程中沒那么直觀，表現(xiàn)力沒那么強(qiáng)。Flash 課件利用其強(qiáng)的表現(xiàn)力和特有的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)把物理圖象、狀態(tài)等直觀地展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解與記憶物理概念等知識(shí)。

（二）可以在多種環(huán)境下使用，具有良好的教學(xué)效果

Flash 課件是一種具有較強(qiáng)適應(yīng)性的教學(xué)要素，可以應(yīng)用在多元化的教學(xué)環(huán)境中，為日常教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、自主探究、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、翻轉(zhuǎn)課堂等提供強(qiáng)有力的支撐，引領(lǐng)學(xué)生在有趣、輕松、多元、高效的教學(xué)氛圍中認(rèn)知、學(xué)習(xí)和成長，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師和計(jì)算機(jī)之間的多元交流

學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行信息交換的過程中，利用Flash 技術(shù)強(qiáng)大的交互能力進(jìn)行人機(jī)交流。教師可以利用其良好的交互性讓學(xué)生獲得更好的主觀感知體驗(yàn)，觀看、觀察物理現(xiàn)象，體驗(yàn)物理情境。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

（四）構(gòu)建開放的物理教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

Flash技術(shù)可以提供開放的物理教學(xué)環(huán)境，它不受到時(shí)間和空間的限制，使得教學(xué)組織形式更加靈活多樣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

三、Flash技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）知識(shí)轉(zhuǎn)化：降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率

在高中物理教學(xué)中，一些抽象性的概念、難度比較大的物理知識(shí)，使用以前的圖像、文字和講解模式，即傳統(tǒng)的“課件+講解”的教學(xué)模式難以奏效，需要進(jìn)行相應(yīng)的思維轉(zhuǎn)化。利用FLASH技術(shù)將物理教學(xué)中抽象性較強(qiáng)、語言表達(dá)難度較高、課堂知識(shí)展示較難的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為可見、形象、易于理解的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解與掌握。

如，講解高中物理《動(dòng)量守恒定律應(yīng)用》時(shí)，教材中所引入的相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ投驾^為抽象，需要學(xué)生進(jìn)行抽象思維并想象，具有一定的難度，利用FLASH軟件就可以解決這一問題。在FLASH平臺(tái)上，教師可以形象地將“子彈打木塊模型”“彈簧振子模型”“單擺模型”“斜面模型”等物理過程展示出來，讓學(xué)生觀察到這些運(yùn)動(dòng)模型的運(yùn)動(dòng)過程，降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，提高教學(xué)效率。

（二）自主探究：構(gòu)建虛擬教學(xué)場(chǎng)景，推動(dòng)自主探究活動(dòng)的展開

FLASH課件與傳統(tǒng)的PPT課件有著較大的區(qū)別，它不僅可以實(shí)現(xiàn)高中物理知識(shí)的轉(zhuǎn)化，而且同時(shí)還可以使用動(dòng)畫虛擬技術(shù)構(gòu)建虛擬的教學(xué)場(chǎng)景，設(shè)置教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究活動(dòng)，引領(lǐng)物理教學(xué)深入發(fā)展。在教學(xué)過程中，F(xiàn)LASH平臺(tái)將整個(gè)教學(xué)過程的相關(guān)場(chǎng)景、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重要內(nèi)容融合起來，構(gòu)建起較為完善的自主教學(xué)環(huán)境。

以高中物理《電場(chǎng)》教學(xué)為例，F(xiàn)LASH教學(xué)平臺(tái)可以模擬電場(chǎng)環(huán)境，把電荷、電荷守恒定律、電場(chǎng)力等多種關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的仿真呈現(xiàn)。方便教師將該章節(jié)的教學(xué)過程按照時(shí)間順序，逐步將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到電場(chǎng)環(huán)境中來，完成自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生可以通過控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)、拖拽物理元素，并結(jié)合相關(guān)的物理架構(gòu)、課件有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)自主探究活動(dòng)的展開。

（三）教學(xué)創(chuàng)新：創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建嶄新的課堂架構(gòu)

在高中物理教學(xué)中，F(xiàn)LASH課件不僅是重要的教學(xué)手段和教學(xué)要素，同時(shí)還是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)，其內(nèi)在教學(xué)優(yōu)勢(shì)可以用來創(chuàng)新教學(xué)形式、發(fā)散教學(xué)思維、完成課堂架構(gòu)的全新構(gòu)建。

FLASH課件的引入可以將大量物理素材、圖片素材和鏈接資料引入進(jìn)來，并實(shí)現(xiàn)物理實(shí)踐過程的濃縮與轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新物理教學(xué)形式。如，在高中物理《動(dòng)量守恒定律應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)中，兩球碰撞實(shí)驗(yàn)較為繁瑣、抽象，學(xué)生很難理解，而且在實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)定，作好充分準(zhǔn)備，這樣就占用了較多的課堂教學(xué)時(shí)間。但在FLASH技術(shù)環(huán)境中，教師和學(xué)生可以借助動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，迅速地進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生盡情感受、體會(huì)和理解“小球?qū)嶒?yàn)”，獲得較好的效果。又如，電飯鍋的工作原理、街燈的工作原理、肥皂泡的形成原理、光的衍射及現(xiàn)實(shí)生活中的一些物理現(xiàn)象，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段難以講清楚，如果利用Flash技術(shù)的3D功能、造型功能、虛擬功能等來演示，就能十分形象、有趣地把這些原理和現(xiàn)象展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解。

Flash技術(shù)可以將各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而創(chuàng)新出新的教學(xué)形式，將較為松散、抽象、晦澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)、形象、有趣、輕松、活潑的內(nèi)容，使之更容易為學(xué)生理解和認(rèn)知。如機(jī)械能守恒定律，它涉及動(dòng)能、勢(shì)能等，用現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)或者圖像不好把它們之間的轉(zhuǎn)化展示出來，如果利用Flash技術(shù)的3D功能、造型功能、虛擬功能等來演示，就能較好地把這些看起來松散的知識(shí)融合起來，統(tǒng)一起來，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解和掌握。

信息化技術(shù)作為一種方法和手段已經(jīng)滲透到生活工作中的方方面面，F(xiàn)lash技術(shù)因此成為了教學(xué)活動(dòng)中重要的工具，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，物理是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要Flash技術(shù)來輔助教學(xué)，促使教學(xué)效率更高。

（責(zé)編 盧建龍）