淺議高中政治開放性作業(yè)設(shè)計(jì)策略

徐崢

[摘要]傳統(tǒng)政治作業(yè)設(shè)計(jì)與布置主要以教師為主導(dǎo)，未能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨著教學(xué)改革的深入，改變單一化的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置方式，并向多元開放的方向發(fā)展，已成為實(shí)踐的重要課題。在教學(xué)中通過五個(gè)“一”到五個(gè)“多”的轉(zhuǎn)變：作業(yè)形式由“統(tǒng)一”到“多樣”、作業(yè)內(nèi)容由“劃一”到“多彩”、作業(yè)要求由“同一”到“多層”、作業(yè)評(píng)價(jià)由“唯一”到“多元”、作業(yè)完成由“單一”到“多途”，積極探索開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生享受開放性作業(yè)的快樂。

[關(guān)鍵詞]政治 開放性作業(yè) 設(shè)計(jì)策略 形式 內(nèi)容 要求 評(píng)價(jià) 完成

[中圖分類號(hào)] G633.11 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）190062

開放性作業(yè)是為彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)的弊端應(yīng)運(yùn)而生的，是讓學(xué)生在較寬泛的條件和環(huán)境中自主完成的非統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)型的作業(yè)。開放性作業(yè)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足，讓學(xué)生喜歡作業(yè)、快樂作業(yè)。那么，開放性作業(yè)應(yīng)如何設(shè)計(jì)呢？

一、作業(yè)形式求新穎，由“統(tǒng)一”到“多樣”

（一）打破瓶頸，設(shè)計(jì)新題型作業(yè)

傳統(tǒng)政治作業(yè)題型一般是客觀選擇題和主觀分析題，沒什么變化，制約了學(xué)生做作業(yè)的積極性，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常只做選擇題，材料分析題隨便做做，往往草草寫幾個(gè)字了事，甚至空白上交。設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)題型，可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。例如上完《價(jià)值與價(jià)值觀》后，筆者創(chuàng)設(shè)了一種新題型——網(wǎng)絡(luò)跟帖。這一題型結(jié)合了時(shí)下學(xué)生喜歡上網(wǎng)跟帖的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。作業(yè)的內(nèi)容如下：長(zhǎng)江大學(xué)3名大學(xué)生不顧自己生命安全為救落水少年不幸遇難，針對(duì)這一事件，貼吧里展開了激烈的討論，有人說他們很傻很天真，也有人說他們很偉大很勇敢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，跟上一帖。

（二）大膽創(chuàng)新，開發(fā)探索性作業(yè)

在作業(yè)設(shè)計(jì)上不可迷信“答案唯一性”，可以設(shè)置多角度、多要求的題型，不僅解題策略需要探索，問題本身的結(jié)論也是多樣的，允許多種答案的存在，甚至可以大膽設(shè)置一些不一定有答案的問題。例如上完《哲學(xué)的基本問題》后，筆者設(shè)計(jì)了“看故事，明哲理”的作業(yè)。這種作業(yè)特別需要學(xué)生發(fā)散思維、積極探索。作業(yè)的具體內(nèi)容如下：閱讀莊子與惠施的故事，如果你是莊子的好朋友，你將怎樣幫助莊子去反駁惠施？請(qǐng)從哲學(xué)角度來思考回答。

（三）立足實(shí)踐，設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)

基于政治課的實(shí)踐性、生活性，應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了更好地解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的基本經(jīng)濟(jì)、政治問題，在實(shí)踐中碰到新情況、新問題時(shí)有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。例如《影響價(jià)格的因素》授課后，正臨近中秋，所以筆者讓學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于月餅價(jià)格的社會(huì)調(diào)查，目的在于使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。作業(yè)的內(nèi)容如下：以1個(gè)月為單位，調(diào)查記錄市場(chǎng)上月餅價(jià)格變動(dòng)情況，調(diào)查完畢后完成一篇“月餅價(jià)格變動(dòng)情況及其原因分析”的調(diào)查報(bào)告。

二、作業(yè)內(nèi)容要靈動(dòng)，由“劃一”到“多彩”

（一） 留心生活，引領(lǐng)生活

作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)貫徹“源于生活、高于生活、為了生活、引領(lǐng)生活”的新課程理念，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的作業(yè)內(nèi)容。例如《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》一框，筆者以浙江省政府防控H7N9的事例為背景材料，設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容如下：2013年H7N9肆虐，浙江省疫情嚴(yán)重，市民們談雞色變，省政府高度重視，積極應(yīng)對(duì)這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難。省政府為確保人民群眾的健康和生命安全，全力開展防控工作。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，衛(wèi)生局、農(nóng)業(yè)局專門制訂并下發(fā)了診療方案和應(yīng)急預(yù)案?？h鎮(zhèn)各級(jí)地方政府及時(shí)采取措施，嚴(yán)格執(zhí)行疫情零報(bào)告制度，指定定點(diǎn)收治醫(yī)院，成立防控和救治專家組等，切實(shí)做好防控工作。上述材料是如何體現(xiàn)我國(guó)政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則的？

（二） 關(guān)注時(shí)政，與時(shí)俱進(jìn)

作業(yè)設(shè)計(jì)多以時(shí)政新聞為載體，緊跟時(shí)代的步伐，使學(xué)生的作業(yè)更有時(shí)效。在重要的新聞事件的刺激下，學(xué)生完成作業(yè)的興趣被大大激發(fā)，同時(shí)也知曉了一些國(guó)家大事，從而提升了人文素養(yǎng)。例如在完成《科學(xué)發(fā)展：又好又快》這一課的教學(xué)后，筆者以溫總理在2012年的政府工作報(bào)告中對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的所做的新闡釋為材料背景，設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)題。作業(yè)內(nèi)容如下：真正使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的增長(zhǎng)，真正有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，真正使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展擺脫過度依賴資源消耗和污染環(huán)境，走上一條節(jié)約資源、降低能耗、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的正確道路，真正使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能惠及民生。結(jié)合材料運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活科學(xué)發(fā)展觀的知識(shí)，分析五個(gè)“真正”體現(xiàn)的意義。

（三） 貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生

貼近學(xué)生，從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界有用的、使學(xué)生感興趣的作業(yè)。思想政治課不僅是馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)的教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。例如在教學(xué)《思想道德建設(shè)》時(shí)，筆者在課堂上給學(xué)生播放了一個(gè)“感動(dòng)中國(guó)”人物，的視頻，然后布置了一個(gè)“看故事述感動(dòng) ”的周末作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容如下：請(qǐng)同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方式了解“感動(dòng)中國(guó)”的英雄人物的事跡，然后述說其讓你感動(dòng)的緣由。

三、作業(yè)要求應(yīng)分明，由“同一”到“多層”

（一）數(shù)量分層

學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，有些學(xué)生做一次作業(yè)就掌握了，而有些學(xué)生則要操練多遍才能掌握。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在作業(yè)的數(shù)量上對(duì)不同的學(xué)生提出分層要求。知識(shí)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以減少同類題的操練，反之，接受能力較差的學(xué)生則可以增加同類題的操練。例如復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生圖表解讀能力，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖表題，由于這兩個(gè)圖表屬于同一類型，運(yùn)用同種解題方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇一題練習(xí)，也可以兩題都做。

（二）難度分層

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，作業(yè)要有難易梯度。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力主動(dòng)選擇適合自己的題型?；A(chǔ)題適合學(xué)困生做，一般運(yùn)用題目適合中等生做，而靈活性較強(qiáng)的、重想象運(yùn)用的題目適合學(xué)有余力的學(xué)優(yōu)生做。例如復(fù)習(xí)《公民的政治參與》后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者設(shè)計(jì)了一道有梯度的材料分析題。作業(yè)內(nèi)容如下：網(wǎng)絡(luò)微博已經(jīng)成為當(dāng)今最炙手可熱的新媒體，改變著公眾參與政治的方式，彰顯了“網(wǎng)絡(luò)問政”的重要性。但這種“微博文化”喜憂參半，一方面，方便公眾監(jiān)督政府，拓寬了監(jiān)督渠道，為政府的反腐敗等各項(xiàng)建設(shè)發(fā)揮著推動(dòng)作用；另一方面，很多謠言通過微博平臺(tái)在傳播，造成社會(huì)恐慌，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。下面請(qǐng)任選一題作答。（1）公民參與民主監(jiān)督的渠道有哪些？公民應(yīng)如何正確地行使監(jiān)督權(quán)？（2）材料啟示我們公民如何使微博在民主監(jiān)督中發(fā)揮正能量？（3）結(jié)合材料，運(yùn)用“我國(guó)公民的政治參與”的有關(guān)知識(shí)，闡述公民如何使“微博”在政治生活中發(fā)揮正能量。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)顯個(gè)性，由“唯一”到“多元”

（一）角色互換，自我評(píng)估

我們可以采取多元化評(píng)價(jià)方式。多元化評(píng)價(jià)的目的不是測(cè)量學(xué)生的實(shí)際水平，而是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。評(píng)價(jià)要做到公正、合理，有激勵(lì)性，要關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，要有意識(shí)地把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，留給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們自評(píng)、互評(píng)。例如學(xué)生完成作業(yè)后，可根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)估，分析完成目標(biāo)和未完成目標(biāo)的原因，并對(duì)下節(jié)課或下一單元的目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)生帶著自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自我評(píng)價(jià)單進(jìn)行生生和師生討論。如果在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤很多，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生：作業(yè)中的錯(cuò)誤不是成敗的標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤應(yīng)該成為學(xué)習(xí)過程的一部分，我們可以通過錯(cuò)誤而學(xué)習(xí)。如果原定的目標(biāo)不僅順利完成而且學(xué)生還學(xué)有余力，這說明確定的目標(biāo)難度不夠，數(shù)量不足，應(yīng)對(duì)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整。

（二）區(qū)別批注，彰顯個(gè)性

作業(yè)是師生交流互動(dòng)的一種方式，對(duì)其結(jié)果的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓不同的學(xué)生在不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)中獲得成功的情感體驗(yàn)。因此，對(duì)不同學(xué)生也可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)優(yōu)生，批改評(píng)定要實(shí)事求是，對(duì)學(xué)困生，如果有較大進(jìn)步，即使有少許差錯(cuò)，訂正后也可以破格評(píng)“優(yōu)”。同時(shí)，可借助眉批對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。例如筆者在批改作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)加上批語，如“能有自己的見解，很好”“你又進(jìn)步了，真為你高興”“一絲不茍，值得學(xué)習(xí)”。這些帶有感情色彩的批語不僅給不同的個(gè)體以自信和激勵(lì)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生真正把政治學(xué)習(xí)作為一種精神享受。

五、作業(yè)完成可合作，由“單一”到“多途”

課堂上的合作學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師要積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課外環(huán)境。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生合作才能完成的作業(yè)。學(xué)生通過合作交流，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在思維方式、解題方法等方面的獨(dú)特之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（一）同桌互助完成

一般要求同桌互助完成作業(yè)的情況大體有兩種：一是作業(yè)難度比較大，學(xué)生通過個(gè)人獨(dú)立思考無法解決，要求同桌相互探討才能完成的作業(yè)；二是學(xué)生難免會(huì)碰到自己不會(huì)做的作業(yè)，而本身膽子比較小，不敢請(qǐng)教老師，這種情況向同桌請(qǐng)教是一種不錯(cuò)的方法。例如在文化生活第一單元復(fù)習(xí)之前，筆者要求學(xué)生預(yù)先建構(gòu)第一單元的知識(shí)體系。為了鼓勵(lì)同桌之間互助合作，筆者給每桌學(xué)生發(fā)一張白紙，兩人共同完成知識(shí)體系構(gòu)建的作業(yè)。

（二）小組合作完成

選擇一些要求小組共同合作才能高質(zhì)量完成的題目，這有利于學(xué)生之間思維火花的碰撞，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。例如《公司的經(jīng)營(yíng)》一框，筆者覺得有必要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考：企業(yè)要在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，應(yīng)當(dāng)樹立哪些意識(shí)？通過學(xué)生有效地交流探討、小組共同合作完成這一問題。作業(yè)內(nèi)容如下：以前后桌4人為一組，以“企業(yè)應(yīng)樹立怎樣的經(jīng)營(yíng)意識(shí)”為主題開展一次小組討論，要求羅列應(yīng)樹立的經(jīng)營(yíng)意識(shí)并分析樹立這一經(jīng)營(yíng)意識(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)。

新課改下的高中政治課程具有綜合性、社會(huì)性、時(shí)代性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。目前 “開放、人文”等教學(xué)理念已經(jīng)深入到廣大政治教師的心中。課堂教學(xué)是政治教學(xué)的主陣地，而政治作業(yè)則是課堂教學(xué)的延伸。近年來，我們不斷追求高效的課堂模式，所以也應(yīng)不斷追求開放式的作業(yè)新模式，設(shè)計(jì)受歡迎的開放性作業(yè)，讓新課改下的作業(yè)更加具有生命力和活力，使學(xué)生真正自由地學(xué)習(xí)，享受作業(yè)的快樂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]曹秀華.基于多元智力理論的分層作業(yè)[J].教育探索，2006（11） .

[2]張光劍.新課改下思想政治課的教學(xué)反思[J].快樂閱讀，2011（15）.

[3]楊顯麗.思想政治課作業(yè)的設(shè)計(jì)與反思[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（33）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）