挖掘鄉(xiāng)土材料豐富作文血肉

陳召傳

[摘要]寫作是語文學(xué)習(xí)中最能體現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的，同樣它的難度跟其意義是相互匹配的，作文也是語文中最難學(xué)的環(huán)節(jié)。素材積累是作文好壞的基礎(chǔ)，隨著新的課程改革的推行，帶有地方特色的自然景觀、民俗文化、社會(huì)熱點(diǎn)等等逐漸受到重視，成為寫作教學(xué)的重要一筆。結(jié)合實(shí)踐探索作文教法，以期提升作文教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土材料 寫作訓(xùn)練 教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）180016

學(xué)生由于生活經(jīng)歷、文學(xué)感受力的不足，在寫作素材方面極度匱乏，以至于課堂上大都是談“文”色變的狀態(tài)，死氣沉沉的氣氛嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作積極性。作為教師，全方位地開發(fā)教材資源和生活資源才能找到提升寫作水平的源頭活水。鄉(xiāng)土材料的應(yīng)用既能豐富文章的血肉，同時(shí)又能向?qū)W生滲透民族自豪感，成為絕佳的素質(zhì)教育平臺(tái)。

一、 明察秋毫，盡享迷人自然

我們總說“生活中并不缺少美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。最美不過大自然，家鄉(xiāng)的一山一水從小陪伴在我們身邊，雖然談不上雄偉壯闊，但也有著清秀透徹的古樸之美，長久以來一直處于被忽略的地位。在寫作實(shí)訓(xùn)課上我們應(yīng)該多為學(xué)生提供親近自然的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的觀察力，使其能夠真正融入大自然中，將身邊的迷人美景描繪得更加細(xì)致。

例如人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《多角度描寫景物》，說到景物描寫我們總是會(huì)想要寫一個(gè)眾所周知的旅游景點(diǎn)，然而這些都是不熟悉的，所以寫起來特別吃力甚至還可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。自然景物是瞬息萬變的，要寫出引人入勝的文章就需要細(xì)致的觀察，有順序的、多角度的描寫我們一直賴以生存的家鄉(xiāng)山水才是最佳的選擇。“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，在這節(jié)課中我就以四季變化為角度展開寫作訓(xùn)練，組織學(xué)生先仔細(xì)觀察、回憶并討論當(dāng)?shù)氐乃募痉謩e有什么樣的景色，每一季的花草樹木有怎樣的特征，有了這兩項(xiàng)提綱的引領(lǐng)，學(xué)生在寫作時(shí)再對(duì)描寫的語句添加一些修辭手法就實(shí)現(xiàn)了整篇文章的成功。

通過這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平常美景中發(fā)掘出寫作素材，不但能夠拓展學(xué)生的寫作思路，激發(fā)寫作興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在自然風(fēng)景的欣賞中，受到美的熏陶，長久堅(jiān)持有利于提高中學(xué)生的審美情操。

二、 實(shí)踐活動(dòng)，了解現(xiàn)實(shí)生活

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，兩耳不聞窗外事的教學(xué)情境已經(jīng)不再適用，新時(shí)期需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才。語文教學(xué)應(yīng)該是基于教材又不拘泥于書本所寫，一方面我們通過對(duì)教材作品的閱讀增強(qiáng)識(shí)字、組句的基本功，另一方面，我們又通過實(shí)踐活動(dòng)中了解當(dāng)?shù)孛癖娚?，體會(huì)民俗民情，為自己的作文積累別具一格的故事情節(jié)。

例如人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《從生活中學(xué)習(xí)寫作》，日常生活瑣事不斷，卻是個(gè)融合世間百態(tài)的大課堂，農(nóng)村的節(jié)日習(xí)俗、鄉(xiāng)間勞作等等都是極好的體驗(yàn)素材。初一的孩子剛剛開始寫這種大作文，為了幫助他們形成更流暢、全面的作文思路，我設(shè)計(jì)組織學(xué)生走進(jìn)田間，和自己的父母、鄉(xiāng)親一起給田里除草，從分辨雜草和莊稼到鋤頭的使用技巧再到干活后的感受都親身體驗(yàn)一次?；貋砗笠蟠蠹乙凿z地這件事為主題進(jìn)行片段的描寫，有的學(xué)生寫的是觀察到的農(nóng)民勞動(dòng)過程，有的寫自己學(xué)習(xí)鋤地這件事，也有的寫出了所謂“汗滴禾下土”的感慨。之前看來平凡無奇的一件事現(xiàn)在竟然寫出了一篇文章，我趁機(jī)告訴學(xué)生作文并不難，只要能完整地記錄自己的生活就不失為佳作。

通過這樣的設(shè)計(jì)，利用實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解對(duì)作文課的畏懼情緒，能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的情感表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多元交流，升華態(tài)度情感

寫作除了記事之外重要的一項(xiàng)就是表情達(dá)意，以文字來抒發(fā)情感。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境造成他們對(duì)生活的感悟是粗獷的，所以培養(yǎng)初中生細(xì)膩的情感捕捉能力顯得尤為重要。在教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢說、想說、會(huì)說，在交流中體會(huì)人間百態(tài)并勇敢地表達(dá)出來。

例如，人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《話說千古風(fēng)流人物》，對(duì)國家發(fā)展、人民利益做出過貢獻(xiàn)的人們總會(huì)被銘記在心，流芳百世。在這節(jié)課中我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生選一些民族英雄的故事、詩歌等在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行朗誦，感受人物事跡評(píng)說的寫作方法；接著通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搜索、向當(dāng)?shù)氐睦先嗽儐柕雀鞣N方法了解家鄉(xiāng)過去的英雄事跡，將寫作技巧和了解到的故事情節(jié)結(jié)合起來，有頭有尾地講述個(gè)人的生平事跡，并添加自己由這件事產(chǎn)生的所思所想，包括對(duì)前輩的敬仰之情、對(duì)自己產(chǎn)生的影響……另外還可以利用課前的簡短時(shí)間開展小演講的活動(dòng)，可以是對(duì)最近看的書、影視劇談?wù)劯邢?，亦可以是?duì)上學(xué)路上遇到的新鮮事進(jìn)行評(píng)論，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，闡述自己的人生態(tài)度。

通過這樣的設(shè)計(jì)，在交流中學(xué)生能夠獲取更多的信息，豐富了對(duì)人生的感悟和見解，同時(shí)寫作素材也日漸豐厚起來。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）