中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化方法

賈世果

【摘 要】通過對學(xué)校、家庭、社會與學(xué)生個人等多方面進(jìn)行分析，找到中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并提出了針對性的轉(zhuǎn)化對策。

【關(guān)鍵詞】中職 對口高考 數(shù)學(xué) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0019-02

隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，中職學(xué)生隊伍逐步擴(kuò)大。由于高考成績優(yōu)秀的學(xué)生都選擇了大學(xué)，中職學(xué)校只能招收剩下學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，導(dǎo)致隊伍的質(zhì)量難以得到提高，學(xué)困生所占比例不斷增大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科本身難度大，數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量劇增。他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，不容易跟上上課進(jìn)程，對數(shù)學(xué)失去興趣與信心。但是數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對人生具有重要的意義。因此，如何轉(zhuǎn)化中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生，值得研究與探討。

一、中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（一）學(xué)校教學(xué)的原因

多數(shù)學(xué)校普遍存在數(shù)學(xué)開設(shè)課時不足，有些只學(xué)習(xí)一年，或者更少，有的學(xué)校甚至不開設(shè)數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力沒有得到應(yīng)有的提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與習(xí)慣。部分教師自身專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏系統(tǒng)的理論知識儲備，容易引來學(xué)生的不信任；部分教師教學(xué)水平不高，方式死板，模式僵硬，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；部分教師職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)，不聞不問，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生偏見，學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）家庭管教的原因

目前學(xué)生中獨生子女占有較大比例，獨生子女的家庭對孩子溺愛，導(dǎo)致一些孩子形成自私、懶惰的不良習(xí)性，缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績難以提高。另外，對于從小就是留守兒童的農(nóng)村孩子的中職生來說，從小缺失父母的愛與監(jiān)管。父母對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，爺爺奶奶、外公外婆隔代人溝通不暢，難以對孩子進(jìn)行正面教導(dǎo)，學(xué)生也由此疏忽學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生自身的原因

學(xué)困生意志薄弱，自制力差，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易被學(xué)習(xí)生活中的困難挫敗，拖拉惰性嚴(yán)重，從而降低學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)困生學(xué)習(xí)方法、能力和基礎(chǔ)差，跟不上老師教學(xué)進(jìn)程。知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)習(xí)方法老套，只會死記硬背、生搬硬套，不能形成自己的學(xué)習(xí)思路，不能靈活運用數(shù)學(xué)知識。

（四）社會外界原因

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會生活中的不良現(xiàn)象對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，對心智不成熟的學(xué)生誘惑極大，容易侵蝕學(xué)生積極向上的心靈，造成厭學(xué)棄學(xué)心理。再加上社會競爭的壓力，就業(yè)競爭大，“讀書無用論”影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）學(xué)科原因

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、邏輯性的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維要求較高，具有一定的難度。學(xué)生面對繁雜的數(shù)學(xué)公式、定理等，容易產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，難以提高數(shù)學(xué)成績。

二、轉(zhuǎn)化中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法

（一）提高教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的好壞，提高專業(yè)知識與教學(xué)水平，幫助學(xué)生更快地認(rèn)知與理解每一個數(shù)學(xué)知識點。教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以較深厚的專業(yè)底蘊(yùn)贏得學(xué)生的信任。創(chuàng)新教學(xué)模式，通過巧妙幽默地應(yīng)用情景講解數(shù)學(xué)原理，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。如，在有理數(shù)計算中，很多學(xué)生容易忘記最后結(jié)果的正負(fù)情況，老師可以提醒學(xué)生，計算得到的結(jié)果要問這個數(shù)姓什么。教師要運用藝術(shù)性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點的記憶和理解。

（二）開展針對性教學(xué)

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容龐雜，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，開展針對性的教學(xué)。精簡教學(xué)內(nèi)容，在知識點的設(shè)置上，先簡后難。難點重點應(yīng)該放慢速度，重復(fù)講解幾遍，以便更多學(xué)生能夠掌握知識點。對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與情況進(jìn)行分類，因材施教。接受新知識較快的學(xué)生可以布置難度大一點的作業(yè)，學(xué)困生則主要布置與加強(qiáng)其欠缺知識點有關(guān)的作業(yè)，并對學(xué)困生進(jìn)行課后跟蹤輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，及時幫助學(xué)困生跟上課程進(jìn)度，督促學(xué)困生認(rèn)真完成作業(yè)，檢查他們作業(yè)完成情況。

（三）提高教師道德素養(yǎng)

我們教師道德素養(yǎng)不好，縱然理論再高，教學(xué)模式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，也是無根之木、無源之水。作為教師，言傳身教是最好的教育方式。因此教師應(yīng)該對學(xué)生的關(guān)愛與指導(dǎo)一視同仁，平等教學(xué)，杜絕偏愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生，辱罵指責(zé)學(xué)困生。重視情感教育，通過談心的方式了解學(xué)困生的困難與疑惑，并給予關(guān)心與幫助，進(jìn)行正面指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提高成績，讓學(xué)生看到教師對自己的期望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（四）培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的重要保障。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)困生能積極主動地去學(xué)習(xí)。教會學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課與課后總結(jié)的方法。一是要求學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。學(xué)困生通過預(yù)習(xí)可以對知識點有一個簡單的認(rèn)知，同時可以對自己存在疑惑的問題做好記號，以便在課堂上認(rèn)真聽講，跟上老師的進(jìn)度。二是嚴(yán)格要求學(xué)困生認(rèn)真聽課。要求學(xué)困生在聽課中認(rèn)真做好課堂筆記，積極參與課堂活動，積極思考與解答課堂提出的問題，敢于提出不能理解的知識點，以便老師能看到學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整講課速度并作出適應(yīng)的調(diào)整和安排。三是要求學(xué)困生認(rèn)真完成作業(yè)和整理課堂筆記。告訴學(xué)困生，只有認(rèn)真完成課后作業(yè)，才能進(jìn)一步鞏固課堂知識點，掌握知識。完成作業(yè)后，還要對課堂筆記進(jìn)行整理分類，對知識點進(jìn)行小結(jié)，形成自己的知識體系，以便能更好地利用這些知識來解答各類試題。

（五）保證足夠的學(xué)習(xí)時間

中職學(xué)生重技能輕文化的情況普遍存在。除了學(xué)生數(shù)學(xué)能力問題，有些學(xué)校也沒有給予足夠的學(xué)習(xí)時間，對數(shù)學(xué)教學(xué)不重視。一般來說，學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)課程的時間只有一年，有的甚至更短。由于時間上不充足，教師也只能有選擇性地進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)重不足。數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)會不是一朝一夕就能做到的，需要長期持之以恒地系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此保證足夠的學(xué)習(xí)時間是提高數(shù)學(xué)能力的要素之一。

（六）開展一對一幫扶活動

學(xué)困生成績不佳，容易產(chǎn)生自卑心理，要想提高學(xué)困生的成績，不僅需要教師的指導(dǎo)，而且更需要同學(xué)間的幫助。同學(xué)間學(xué)習(xí)互助，能融洽同學(xué)之前的感情，也能讓學(xué)困生更快地接受知識。由于學(xué)生的解題思路會較為簡單，學(xué)困生學(xué)起來更容易理解，加上同學(xué)之間沒有隔閡，學(xué)困生能更主動地向同學(xué)請教問題。因此，讓成績較好的學(xué)生與學(xué)困生組成一對一的幫扶對子，有利于學(xué)困生成績的提高，有利于提高班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（七）發(fā)揮家庭教育的作用

家庭教育是終身教育，是孩子的第一個學(xué)校。家長在孩子教育與培養(yǎng)中，應(yīng)多注重孩子自我獨立與吃苦耐勞能力的培養(yǎng)，從小教育孩子懂得學(xué)習(xí)對人生發(fā)展非常重要。加強(qiáng)與孩子進(jìn)行心理溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)與成長變化，對孩子存在的不良現(xiàn)象嚴(yán)格給予改正。家長還應(yīng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)孩子積極學(xué)習(xí)，配合學(xué)校監(jiān)督孩子家庭作業(yè)的完成情況。當(dāng)孩子考試失誤時也不要過多地批評與責(zé)備，應(yīng)多鼓勵孩子不要放棄。

（八）激發(fā)社會教育的正能量

建立良好的社會風(fēng)氣，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與個人成長具有重要的意義。杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，對一些可能影響學(xué)生身心健康的書籍或錄像要嚴(yán)格管理，避免學(xué)生玩物喪志，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之感。新聞媒體應(yīng)該發(fā)揮正面導(dǎo)向作用，多展示傳播勵志教育、優(yōu)秀學(xué)生楷模等事跡，社區(qū)與相關(guān)部門機(jī)構(gòu)多組織開展讀書活動，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。

總而言之，中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生是由于多方面的因素而形成，教師需要增強(qiáng)專業(yè)知識儲備、創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性；提高道德素養(yǎng)，做到平等教學(xué)，重視情感教育，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心；針對學(xué)生實際情況，開展針對性的教學(xué)，使學(xué)困生及時跟上課程；注重學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高；開展一對一的幫扶活動，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步的精神。家長需要鍛煉孩子的自我獨立、吃苦耐勞的精神，加強(qiáng)與孩子進(jìn)行心理溝通，及時了解孩子的成長狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況。社會應(yīng)發(fā)揮正能量，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，多弘揚與開展積極向上的事跡與活動，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為人生的良好發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

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