淺談幼師簡筆畫的課外拓展

郭沛林

3-6歲的幼兒，語言和文字的運(yùn)用水平較低，但是對繪畫感興趣，繪畫成為幼兒表達(dá)情感和認(rèn)識的主渠道，也是對幼兒進(jìn)行認(rèn)知教育和情感教育的主渠道，因?yàn)椤袄L畫是幼兒的另一種語言”，因此簡筆畫是中職幼師生在未來從事幼教工作的重要手段。

有了簡筆畫的繪畫技能，可以在開展教育活動中隨手畫出形象生動的圖畫，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲得認(rèn)識，激發(fā)幼兒美的情感，培養(yǎng)幼兒良好的個性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說：“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比現(xiàn)成的，甚至比色彩的圖畫，都有著很大的優(yōu)點(diǎn)”。（蔣嘯鏑，《課堂主題簡筆畫繪制技法》） 簡筆畫可以豐富教師的教學(xué)語言，使語言信息和圖像信息同時參與教學(xué)活動過程中，幼兒可以視聽結(jié)合，變抽象為具體， 化復(fù)雜為簡單?；饨虒W(xué)活動的難點(diǎn)，活躍課堂氣氛，集中幼兒的注意力，同時提高幼兒的審美能力， 對幼兒產(chǎn)生潛移默化的美育作用。

然而，中職幼師學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，沒有受過系統(tǒng)的美術(shù)技能訓(xùn)練，屬于零起步，對美術(shù)理論的了解更加欠缺，同時中職幼師生課程多，簡筆畫教學(xué)課時比較少，學(xué)生很難經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)訓(xùn)練說連掌握簡筆畫，發(fā)揮課外的優(yōu)勢，拓展課外課堂，通過課外學(xué)習(xí)和練習(xí)提升簡筆畫水平，具有很好的效果。

一、課外活動是課堂教學(xué)的有效延伸

由于簡筆畫教學(xué)時間段，課堂教學(xué)時間顯得非常緊張，對喜歡簡筆畫的學(xué)生來說，僅靠課堂時間還是不夠的，為此開展美術(shù)課外活動，讓課堂得到延伸。我校課外活動非?；钴S，活動內(nèi)容多種多樣，在開展課外活動時，緊緊圍繞簡筆畫以及相關(guān)美術(shù)繪畫基礎(chǔ)開展課外揮動。如簡筆畫繪畫小組、美術(shù)線描裝飾畫課外活動小組，美術(shù)造型活動小組等。這些小組活動的特點(diǎn)專題性強(qiáng)，方法靈活，且都是學(xué)生自主選報，活動積極性高，通過開展課外活動有利學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了許多技能尖子。

二、開展簡筆畫比賽，對學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)具有強(qiáng)化作用

全省中等幼師“畢業(yè)生教學(xué)技能比賽”已連續(xù)舉辦7年，簡筆畫作為重要的比賽項目對我校的簡筆畫學(xué)習(xí)有強(qiáng)化作用。同時學(xué)校在全體學(xué)生中開展簡筆畫競賽活動，每個年級的第四學(xué)期都要舉辦。通過設(shè)置大賽緊張的環(huán)境氣氛對學(xué)生進(jìn)行練兵，不僅有助于技能的培養(yǎng)和鍛煉，而且有助于學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，為學(xué)生今后走向社會走向課堂積累經(jīng)驗(yàn)。通過競賽激發(fā)學(xué)生簡筆畫創(chuàng)作的積極性，通過競賽活動強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)技能，通過競賽對學(xué)生的作品給與肯定，滿足學(xué)生的成就感。

三、創(chuàng)建簡筆畫校園文化，營造學(xué)習(xí)氛圍

簡筆畫是應(yīng)用廣泛的一種美術(shù)表達(dá)形式，因其簡練快捷，深得校園文化的青睞，作為幼兒師范學(xué)校，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是師范專業(yè)的重要課程，因此，我們有意識的創(chuàng)建簡筆畫校園文化，包括：班級簡筆畫美術(shù)角、簡筆畫展覽、校園墻報簡筆畫、有利打造學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生欣賞評析、臨摹。

在簡筆畫美術(shù)角，把學(xué)生每次的作品都張貼出來，一方面展示同學(xué)們的成就，另一方面供大家點(diǎn)評，同時烘托學(xué)習(xí)氛圍。剛開始的時候作品較少，隨著作品的增加，不斷調(diào)整。

簡筆畫展。把學(xué)生作品放到校園展覽，這個平臺比班級要大，是學(xué)生展示自我風(fēng)采的一個平臺，更有觸動性和激勵性，通過展覽激發(fā)學(xué)生的爭勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。同時在展覽中同學(xué)們可以獲取更多地信息，拓寬想象，又在學(xué)校形成積極向上、篤學(xué)精藝的校園氛圍。

學(xué)校墻報，是學(xué)生簡筆畫展示的有一個窗口。我校每個班級，每兩周都要辦一次板報，校園里的十幾塊板報也由各班承擔(dān)。辦板報離不開簡筆畫，為了增強(qiáng)學(xué)生辦板報的積極性，我校板報都有主辦班級、文字、繪畫學(xué)生的落款。

四、通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行臨摹練習(xí)

中職幼師生，每人都有學(xué)習(xí)終端，每班都有QQ群和微信朋友圈。教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集簡筆畫圖片，通過課堂點(diǎn)評，討論，然后布置作業(yè)，讓同學(xué)們在課下臨摹練習(xí)?；蛘呓處煱褍?yōu)秀圖片放在空間，學(xué)生隨時下載臨摹，老師將學(xué)生作品上傳到空間，并對作品進(jìn)行點(diǎn)評。這種方法靈活，學(xué)生隨時都可以上網(wǎng)欣賞，看老師度自己的作品評價，有效引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的不好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中學(xué)點(diǎn)東西。

五、運(yùn)用簡筆畫開展幼兒園教育活動

學(xué)以致用，學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)的最終目的是在幼兒園教育活動實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，成為幼兒園教學(xué)活動實(shí)施的有效方式。例如，語言活動，教師在講故事的時候加上簡筆畫直觀圖片，有助于幼兒理解，同時語言教育活動中多采用看圖講述，都需要有簡筆畫作為有效的教學(xué)活動手段。學(xué)生在實(shí)習(xí)和見習(xí)期間運(yùn)用簡筆畫開展教育活動，受到學(xué)生和實(shí)習(xí)基地老師的好評，鼓勵學(xué)生采用這樣的教學(xué)方法。這樣實(shí)踐-練習(xí)-再實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練簡筆畫，簡筆畫水平在實(shí)踐中得到提高。

六、通過制作繪本練習(xí)簡筆畫

單純的簡筆畫的練習(xí)可能比較枯燥，任務(wù)驅(qū)動則效果很好，前面我們是通過學(xué)生開展教育活動運(yùn)用簡筆畫，但是學(xué)生大多時間是在學(xué)校，如何讓簡筆畫與幼兒園教學(xué)經(jīng)常性結(jié)合呢，我們開展繪本制作工作。每一個學(xué)生根據(jù)一個故事、一段散文、一個語言、一項規(guī)則等等為內(nèi)容，制作繪本，圖文并茂，這樣的練習(xí)真正將簡筆畫教學(xué)和幼兒園教育活動結(jié)合起來了，而且學(xué)生也很樂意開展此項工作，他們不僅練習(xí)簡筆畫，而且還創(chuàng)新制作，效果很好。

總之，簡筆畫教學(xué)，課堂是主陣地，但是課外是真正的練兵場。簡筆畫教學(xué)要結(jié)合幼教開展，這是簡筆畫教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代多媒體現(xiàn)代技術(shù)開展，這是簡筆畫教學(xué)的有效手段，結(jié)合學(xué)校系列活動開展，這是簡筆畫教學(xué)的催化劑，做中學(xué)，學(xué)中做，簡筆畫教學(xué)效果才能根深葉茂。