如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

尤忠春

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，社會各界對于初中生的素質(zhì)教育的關(guān)注力度越來越大，而自主學(xué)習(xí)能力便是衡量初中生素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，在實際教學(xué)中，自然受到了廣大初中教師的高度重視。本文將就初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行詳細(xì)的分析與論述。

[關(guān)鍵詞]初中；化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；對策分析

現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)，受到新課標(biāo)改革的深刻影響，不管是在教學(xué)方式還是課堂氛圍等眾多方面都有了非常大的改善，但是始終未能真正敵過傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中還是隨處可見傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，初中生在化學(xué)課堂上還是處于非常被動的狀態(tài)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生根本沒有自己獨立思考的機(jī)會和空間，學(xué)習(xí)效率始終不是很理想，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是非常不利的，因此，當(dāng)前廣大初中教師一定要積極致力于研究如何保證初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量，本文將就其中一種關(guān)鍵性的方式來進(jìn)行分析，即培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、化學(xué)教師激發(fā)中學(xué)生的好奇心

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，揭示了各種物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)等等，這其中隱含的科學(xué)知識是非常有吸引力的。所以，初中的化學(xué)內(nèi)容還是處于非?；A(chǔ)的水平，初中生剛接觸化學(xué)，肯定是對化學(xué)存在著非常強(qiáng)烈的好奇心的，化學(xué)教師一定要抓住初中生的這種好奇心態(tài)，并且想盡一切辦法將這種好奇心態(tài)一直維護(hù)下去，比如，化學(xué)教師可以在講授化學(xué)知識的過程當(dāng)中穿插著一些相對比較簡單有趣的化學(xué)史或者一些化學(xué)家有趣的小故事等等，這樣對于吸引初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都是非常有利的。

要想激起初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對于化學(xué)教師的教學(xué)能力也是非常大的考驗，化學(xué)教師在不斷揭示各種化學(xué)真理的同時，也在一步步激起學(xué)生對于化學(xué)世界的探究欲望，這對于學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考并且提出和解決化學(xué)問題會起著巨大的推動作用，學(xué)生出于自身強(qiáng)烈的好奇心，難免在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提出各種看似稀奇古怪的問題，這時化學(xué)教師一定要給予及時的鼓勵，切忌將學(xué)生提問的積極性強(qiáng)制打壓下去，化學(xué)教師一定要維護(hù)住學(xué)生提問的熱情，保護(hù)好學(xué)生的好奇心。

二、化學(xué)教師可以利用化學(xué)實驗來培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)與其他學(xué)科最大的不同之處，就在于化學(xué)本身就是一門以實驗作為重要基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，而且不管是教師進(jìn)行化學(xué)實驗的演示，還是學(xué)生親自參與進(jìn)行實驗，學(xué)生的情緒都會變得異常興奮，因此，筆者建議廣大初中化學(xué)教師，只要是安全系數(shù)高，操作步驟較為簡單的實驗，盡可能的多讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，教師可以在旁邊起到一個監(jiān)督、幫助和提醒的作用，化學(xué)實驗要求學(xué)生能夠規(guī)范操作。有很多學(xué)生的操作都不太規(guī)范，教師并不能及時發(fā)現(xiàn)，一一矯正，如果讓學(xué)生上講臺操作時，其他學(xué)生的注意力都會被吸引到講臺上，教師就可以要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，并鼓勵他們能夠發(fā)現(xiàn)并指出其中的錯誤操作，這樣所有學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力幾方面都有所提高。

之所以讓化學(xué)教師利用化學(xué)實驗來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其最重要的原因，在實際的化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計并完成實驗，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是有著非常巨大的幫助作用，學(xué)生在自行設(shè)計實驗的過程中便會積極開動腦筋，創(chuàng)造性思維得到充分的展現(xiàn)。

舉例說明：在學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)時，為了加強(qiáng)學(xué)生對一氧化碳還原性的理解，可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個實驗時間短，適合課堂教學(xué)需要的實驗，其中一名學(xué)生的設(shè)計方案是這樣的：用一根帶有橡皮塞的螺旋狀銅絲，將它在酒精燈上加熱至發(fā)黑（表面生成氧化銅）后，迅速塞進(jìn)集滿一氧化碳和含有少量澄清石灰水的大試管中，即可看到銅絲表面由黑變紅，振蕩試管，澄清石灰水變渾濁。這樣的設(shè)計，不僅取材容易，裝置簡單且實驗時間短，效果好，同時還可以避免一氧化碳污染空氣。

三、化學(xué)教師要從內(nèi)心深處真正喚醒學(xué)生的自我意識

要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最關(guān)鍵的一個內(nèi)在因素，就是要喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的自我意識，自我意識的喚醒對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來說是非常重要的，沒有自我的教育就沒有真正地教育，這是著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的一句話，自我意識在教育中的重要性是其他任何東西都不能取代的。筆者建議要想喚醒學(xué)生的自我意識可以從以下三個方面來入手：

1.樹立初中生在化學(xué)課堂上的主人翁意識

主人翁意識是一個獨立自主的人所具備的基本意識，學(xué)生只有真正樹立起主人翁意識，才會慢慢接受自己在化學(xué)課堂上的主體地位，才會開始追求學(xué)習(xí)的自主性，才會明白自己才是學(xué)習(xí)活動中是真正的主人，才會用一個主人的身份來要求和改變自己，初中生有了主人翁的意識才會對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，積極自主地進(jìn)行嘗試。

2.調(diào)動起初中生的學(xué)習(xí)主動性

要想讓初中生能夠獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須從學(xué)生的內(nèi)心深處真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在化學(xué)課堂上，教師一定要積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，專門針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探尋神秘化學(xué)世界的好奇心，提高他們主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

3.喚醒初中生的主體性意識

初中生在化學(xué)課堂上占據(jù)著十分重要的主體地位，主體性意識是初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的理念意識，化學(xué)教師要相信自己的學(xué)生，相信他們有著足夠的自我教育和管理的能力，在課堂上給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們自行決定自己的學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語

綜上所述，每一個初中生的學(xué)習(xí)潛力都是無窮的，化學(xué)教師需要做的就是要為學(xué)生打造一個適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，相信自己的學(xué)生，對他們的自主學(xué)習(xí)提供科學(xué)的引動與幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙麗麗 .《讀與寫：上，下旬》 - 2015 初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.

[3]李彥.《考試周刊》 - 2015 淺析初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).