借助多媒體提升學(xué)生寫(xiě)作水平初探

胡奇敏

[摘 要]多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)多多，能使作文教學(xué)更加鮮活便捷，能極大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作水平。

[關(guān)鍵詞]借助多媒體；提升寫(xiě)作水平

多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用電視、電腦、錄像、幻燈投影、錄音機(jī)等先進(jìn)聲光電媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段以提高課堂效率的教學(xué)。它以其生動(dòng)性、形象性，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴，喚起對(duì)知識(shí)的理解、質(zhì)疑、關(guān)注，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。本文就多媒體運(yùn)用給作文教學(xué)帶來(lái)的便利談幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、還原生活場(chǎng)景，喚醒寫(xiě)作欲望

心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證進(jìn)行有效教學(xué)的主要條件?！倍嗝襟w教學(xué)運(yùn)用聲音畫(huà)面創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，一開(kāi)始心就到了，接下來(lái)自然眼到，口到。正如朱熹所說(shuō) “三到之中，心到最急。心既到矣，眼、口豈不到乎？”學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)起來(lái)就不會(huì)感覺(jué)困難，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)探究，并在這一系列過(guò)程中保持高度的好奇和興奮，學(xué)習(xí)效率自然高。

在作文課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供豐富的感性材料，而且在學(xué)習(xí)的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生思維。如學(xué)生游覽自貢世界地質(zhì)公園之后，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《游自貢恐龍博物館》，借助有關(guān)部門(mén)制作的視聽(tīng)宣傳資料，從網(wǎng)絡(luò)收集來(lái)的圖片以及自制Flash動(dòng)畫(huà)課件，再現(xiàn)莽莽原始森林，并配樂(lè)播放。學(xué)生立刻對(duì)“龍之鄉(xiāng)”恐龍化石有了興趣?！芭d趣是最好的老師?！本实那榫霸佻F(xiàn)，逼真的視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)了視聽(tīng)感官，喚醒了表達(dá)欲望，自然就會(huì)事半功倍。

二、感悟?qū)懽饕?guī)律，消除寫(xiě)作魔咒

布魯斯的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程。要提高課堂效率，教師要做的是如何讓學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)到最高，如何把難懂的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解、吸納。

學(xué)生“作文難，作文煩，一提作文就叫喚”早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎樣打破這個(gè)魔咒也是許多語(yǔ)文教師一直在思索的問(wèn)題。其實(shí)，作文教學(xué)也有規(guī)律可循。記敘文，說(shuō)明文，議論文，都有各自的文體特點(diǎn)和寫(xiě)作規(guī)律。我在作文教學(xué)中，自制課件上指導(dǎo)課。如《記敘文寫(xiě)作一二三》、《說(shuō)明文簡(jiǎn)易寫(xiě)作法》、《簡(jiǎn)單議論文的寫(xiě)作》、《材料作文的角度選取》、《話題作文的審題立意》等課件，有方法有事例，操作性強(qiáng)，學(xué)生按圖索驥即可。有些作文題目比較枯燥抽象，教師講得口干舌燥也無(wú)濟(jì)于事。多媒體教學(xué)可將作文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，甚至化腐朽為神奇。在指導(dǎo)《理想——人生奮斗的動(dòng)力》《勤奮助我成才》等寫(xiě)作時(shí)，我首先指導(dǎo)突破抽象的“理想”和“勤奮”，用幻燈片展示生活中的燈、機(jī)動(dòng)車潤(rùn)滑劑、加油站等，再用動(dòng)畫(huà)、文字加以詮釋，幫助學(xué)生理解。這就突破了作文教學(xué)重難點(diǎn)，不僅課堂效率高，而且?guī)?lái)意想不到的驚喜。

三、朗讀經(jīng)典美文，搭建寫(xiě)作橋梁

皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！弊魑模绕涫欠聦?xiě)作文，學(xué)生缺少興趣是不行的。運(yùn)用多媒體，可以將原文和仿寫(xiě)文章配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟神韻，破解神秘，進(jìn)而嘗試寫(xiě)作。地方電臺(tái)電視臺(tái)文藝節(jié)目、各級(jí)作協(xié)刊物以及央視《××年度××評(píng)選頒獎(jiǎng)典禮》等欄目，都是不錯(cuò)的范例。學(xué)生一邊聆聽(tīng)，一邊思考，甚至一邊動(dòng)筆，縮短了學(xué)生——文本——作者之間的距離，無(wú)形中就搭建起了一座通往寫(xiě)作之路的橋梁。教師的下水作文，更是示范引領(lǐng)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！睂W(xué)生展示自己的欲望一旦被激起，那是不可想象的。在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的帶動(dòng)下，學(xué)生必將不斷挖掘自身潛能，朝著更高遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

四、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)，確保寫(xiě)作質(zhì)量

想和說(shuō)是寫(xiě)作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，寫(xiě)是想和說(shuō)的提高與結(jié)果。寫(xiě)作前，學(xué)生把自己的構(gòu)思說(shuō)給大家聽(tīng)，由師生評(píng)論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，再提出改進(jìn)意見(jiàn)。這有助于學(xué)生審準(zhǔn)題意，活躍思維，理清思路，心里有譜，寫(xiě)出的文章質(zhì)量就高。

許多學(xué)生視野不寬，膽子小，羞羞答答，不敢暢所欲言。教師利用多媒體播放一些經(jīng)典演講、訪談、辯論，讓學(xué)生觀摩體會(huì)，借鑒語(yǔ)感、語(yǔ)速、語(yǔ)言技巧。在說(shuō)明文（尤其是實(shí)物性說(shuō)明文）寫(xiě)作教學(xué)中，觀察、思考和說(shuō)一說(shuō)很重要。否則，順序不明，主次不分，思維混亂。利用多媒體展示說(shuō)明對(duì)象，在觀察、思考后，先說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)更正，說(shuō)明的條理會(huì)更清晰。必要時(shí)收集有關(guān)說(shuō)明文字，給學(xué)生以啟示或者對(duì)比借鑒。先說(shuō)后寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)，事先經(jīng)過(guò)思索，說(shuō)得認(rèn)真，寫(xiě)作時(shí)自然條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確。

五、優(yōu)化指導(dǎo)評(píng)改，力促寫(xiě)作提升

傳統(tǒng)作文教學(xué)受時(shí)空、呈現(xiàn)方式、信息反饋等限制，而且更多的是教師一廂情愿的“教”。 教師的思想、認(rèn)識(shí)，未必符合學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生也得不到字、詞、句、段修改方面的練習(xí)。多媒體提供的文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等信息，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)性，更好地發(fā)展創(chuàng)新思維，由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橐环N發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)不斷“生成”的過(guò)程。

很多學(xué)生都有“不知從何說(shuō)起”的困擾或“下筆千言離題萬(wàn)里”之后還自鳴得意。教師有責(zé)任幫助學(xué)生掌握修改技巧。如學(xué)生對(duì)新聞體裁的理解和把握較難。我結(jié)合文本或下載一則簡(jiǎn)短新聞視頻并展示解說(shuō)文字，讓學(xué)生把握新聞結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。然后再練筆，并展示習(xí)作，引導(dǎo)修改，力促學(xué)生再上臺(tái)階。至于“學(xué)困生”，我則鼓勵(lì)幫助他們寫(xiě)合格作文。把學(xué)生美文（哪怕是一個(gè)精彩的詞、句、段）制作成課件并配樂(lè)展示也是一個(gè)妙方。一方面大力表?yè)P(yáng)，另一方面也提供評(píng)改范例。古今中外名家改稿的事例，也值得借鑒。評(píng)改重在方法恰當(dāng)，立竿見(jiàn)影。借助多媒體改革傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式，雖說(shuō)不上“多快好省”，但能改變“少慢差費(fèi)”，為寫(xiě)作教學(xué)增添一抹亮色。

總之，借助多媒體優(yōu)化作文教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)思維，調(diào)動(dòng)情感，加深感悟，讓學(xué)生積極參與寫(xiě)作，提高作文水平。

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