體育教育存在的問題及策略研究

張巍

[摘 要]學(xué)校體育教育，嚴(yán)格地講是一門有別于語數(shù)外等學(xué)科的特殊教育，是要承擔(dān)對學(xué)生的身體、心理、知識與智力的全面教育。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，體育教學(xué)還存在著諸多問題。本文對體育教育存在的問題進(jìn)行了簡要的分析，并提出了相關(guān)的解決措施。

[關(guān)鍵詞]體育教育；問題；策略

體育是高等職業(yè)學(xué)校重要的基礎(chǔ)性公共課程，在促進(jìn)學(xué)生身體健康、優(yōu)化身體發(fā)育、形成健全人格、開發(fā)智力潛能等方面具有無法替代的作用。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，與普通本科院校有著較大的差異，其體育教學(xué)必然也具有獨(dú)特的特征和規(guī)律。由于我國高職院校起步較晚，對高職院校體育教學(xué)特殊性的認(rèn)識不足，導(dǎo)致體育教學(xué)的對應(yīng)性不強(qiáng)，削弱了體育教學(xué)應(yīng)有的整體效應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

一、體育教育存在的問題

1.領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教師勞動成果，大大降低了體育教師的積極性。由于體育主要是促進(jìn)學(xué)生健康，并不能為學(xué)校直接產(chǎn)生效益或提高知名度，因此，許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，他們在意的是開哪些專業(yè)，這些專業(yè)就業(yè)率怎樣，如果學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率高，就可以大大地提高學(xué)校的知名度，從而會有更多的生源。至于體育課怎么組織，開展哪些內(nèi)容，這些都無所謂，只要不出問題就行了。曾經(jīng)有一位領(lǐng)導(dǎo)在給所在學(xué)校體育教師開會時(shí)，說了這樣的話：“只要你們能把學(xué)生看好，體育課上不出事，不讓他們早退，不提前下課，你們的任務(wù)就完成了”。這盡管是某些個(gè)別人的行為，我想還是具有一定代表性的。在這情況下，我想很多體育教師的積極性都受到了極大的打擊，這對高職院校的體育開展，是極其不利的。

2.體育師資不足。這是許多的高職院校存在的共同問題，造成這個(gè)問題的原因在于：第一，高職院校領(lǐng)導(dǎo)并沒有意識到要加強(qiáng)體育師資的引進(jìn)，他們更多的是把有限的引進(jìn)的名額，落實(shí)在專業(yè)課教師的引進(jìn)上。第二，高師院校的畢學(xué)生對高職院校缺乏了解，認(rèn)為這類學(xué)校的學(xué)生比較調(diào)皮，體育課很難組織，從而畢業(yè)后，許多人都不愿意去高職院校任教。第三，高職院校盲目追求體育教師學(xué)歷，這些學(xué)校在招聘新教師時(shí)候，提出了前來應(yīng)聘者，必須達(dá)到碩士學(xué)歷，從而使得一些具有本科學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，只能望而卻步。而這些學(xué)校對具有碩士學(xué)歷的畢業(yè)生來說，又缺乏吸引力，他們不愿意來這類學(xué)校教學(xué)。這一點(diǎn)在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，顯得特別突出。

3.體育經(jīng)費(fèi)短缺，硬件建設(shè)滯后。眾所周知，必要的經(jīng)費(fèi)投入是開展學(xué)校體育工作的保障?！秾W(xué)校體育工作條例》、《體育法》等法規(guī)對學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入有嚴(yán)格的要求。但隨著近幾年高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，盡管各學(xué)校體育場館建設(shè)達(dá)到了一定的規(guī)模，但還是不能滿足學(xué)生的需要?，F(xiàn)在高職院校在安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)未能與擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模同步增加對體育的投入，致使原本就非常緊缺的場地器材等資源更加捉襟見肘，難以為繼。經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致體育教學(xué)的器材配備、補(bǔ)充、更新力不從心，給體育教學(xué)帶來的不便是多方面的。例如籃、排、足球場地在課外體育活動中更是人擠人；一些小場地也不能達(dá)到開設(shè)教學(xué)項(xiàng)目的要求；單、雙杠等器械基本上都安置在田徑場四周或其他的露天場地，加之年代久遠(yuǎn)，損壞嚴(yán)重，在此器械上進(jìn)行體育教學(xué)，使教師和學(xué)生的安全受到威脅。器材設(shè)備的不足與落后，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行，也挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大力推行素質(zhì)教育的今天，因體育經(jīng)費(fèi)短缺，硬件建設(shè)滯后，有創(chuàng)意的教學(xué)方法不能實(shí)施，科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃更無從做起。

4.體育教學(xué)目的與社會需求不協(xié)調(diào)。體育作為教育的組成部分，和德育、智育處于同等重要的地位。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，只注重學(xué)生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果，忽視了當(dāng)今體育教育最為重要的指導(dǎo)思想，即終身“體育”思想，縮小了體育教學(xué)的時(shí)間空間，致使體育教學(xué)在社會快速發(fā)展的今天，不能發(fā)揮其更大的效能。從體育教學(xué)觀念來看，職業(yè)院校也應(yīng)該遵循“健康第一”、“終身體育”的思想。高職院校不僅要強(qiáng)調(diào)健康，還要加強(qiáng)體育教學(xué)的根本――體育基本理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前課程的設(shè)置、考核，大都不能適應(yīng)高職院校體育教學(xué)的實(shí)際，學(xué)生的體育成績評價(jià)形式單一，不能全面、完整地體現(xiàn)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生走出學(xué)校后是否具有獨(dú)立的能力進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉沒有過多的考慮。

二、提高體育教學(xué)效率的措施

1.更新教學(xué)觀念，明確目標(biāo)定位。以促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展為宗旨的體育教學(xué)，必須在教學(xué)觀上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出職業(yè)教育與社會生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的特性，摒棄那種重教輕學(xué)，重技術(shù)傳授、輕能力培養(yǎng)，重身體素質(zhì)和運(yùn)動成績提高、輕心理健康和良好習(xí)慣養(yǎng)成等落后認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極推動學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.建立科學(xué)的素質(zhì)教育的評價(jià)和考核機(jī)制。衡量教育質(zhì)量，學(xué)校不應(yīng)僅根據(jù)智育的考核來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣好壞，不能僅以考試成績來確定學(xué)生的升留級和畢、肄業(yè)，應(yīng)該以全體學(xué)生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展的狀況和水平進(jìn)行綜合評定。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起可行、有效的評價(jià)制度和評價(jià)指標(biāo)體系。并通過評價(jià)和考核，來及時(shí)調(diào)整有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

3.靈活安排教學(xué)內(nèi)容。對于職高學(xué)生來說，學(xué)生的情況有多方面的差異，如性別差異、專業(yè)差異、身體基礎(chǔ)差異等。這些差異要求職高的體育教育不能拘泥于現(xiàn)行的教材，搞“一刀切”的教學(xué)活動。首先，教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層次教學(xué)，比如籃球活動，有的學(xué)生對于籃球的基本知識還不是太清楚，有的學(xué)生籃球水平已經(jīng)達(dá)到一定的水平，教師在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的情況分別對待；其次，由于專業(yè)安排差異，有的班級女生較多，有的班級男生較多，教師可以結(jié)合班級情況，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行偏重。教學(xué)內(nèi)容靈活，符合學(xué)生實(shí)際情況，才能真正滿足學(xué)生體育需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，不僅是要教會學(xué)生鍛煉身體的方法與技能，同時(shí)承擔(dān)著育人和終身體育培養(yǎng)的任務(wù)。體育課教學(xué)要改變過去只傳授知識技能，忽略學(xué)生身心健康成長的片面思想。結(jié)合高職院校體育教學(xué)存在的實(shí)際問題及時(shí)給予適當(dāng)解決，保證每一位學(xué)生都能在體育運(yùn)動中獲得快樂和健康。

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