湖南省高校體育院系表演專業(yè)學(xué)生消費行為研究*

譚曉夢 黃志偉 張就振 陳露 周平

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院, 湖南 長沙 410128)

湖南省高校體育院系表演專業(yè)學(xué)生消費行為研究*

譚曉夢 黃志偉 張就振 陳露 周平*

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院, 湖南 長沙 410128)

通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯推理等研究方法，以湖南省高校體育院系表演專業(yè)學(xué)生消費行為為透析的切入點，分析與闡釋表演專業(yè)學(xué)生消費的外在表現(xiàn)和內(nèi)在機理，以引起家庭、學(xué)校及社會的關(guān)注和重視。

表演專業(yè)學(xué)生；消費行為

1 選題依據(jù)

大學(xué)生作為社會特殊的消費群體，有著區(qū)別于社會其他成員的消費心理和消費行為，其消費觀念、品格與方式在某種程度上折射了大學(xué)生的生活狀態(tài)和價值取向，也對社會健康消費、科學(xué)消費起著舉足輕重的作用[1]。受大環(huán)境的影響，大學(xué)生的消費理念發(fā)生著巨大變化，這種變化有著積極的一面，也有消極的一面，不僅影響著大學(xué)生的身心發(fā)展，一定程度上也影響著大學(xué)生正確價值觀與人生觀的形成。表演專業(yè)是一門表演性、觀賞性較強的新興專業(yè)，集表演、競賽、娛樂等多項功能于一身。體育院系表演專業(yè)學(xué)生的消費行為有其獨有的特點，個性、新潮、時尚、前衛(wèi)。由于專業(yè)的特殊性他們具有豐富的想象力與濃厚的好奇心，在大眾的眼中他們是時尚的代表。研究體育院系表演專業(yè)學(xué)生消費行為具有現(xiàn)實意義。

2 研究方法

2.1 研究對象

本研究以湖南省高校體育院系表演專業(yè)學(xué)生消費行為研究對象，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院、湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院體育學(xué)院表演專業(yè)在校300名大學(xué)生為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)等中文數(shù)據(jù)庫進行檢索，搜集整理與本研究相關(guān)的文獻資料以供參考。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，策劃調(diào)查方案，咨詢相關(guān)專家及學(xué)者的意見，編制《湖南省高校體育院系表演專業(yè)學(xué)生消費》調(diào)查問卷。為本研究分析和論證提供可靠的數(shù)據(jù)支持。

2.2.3 邏輯推理法

根據(jù)相關(guān)知識原理，進行邏輯思辨，提煉出基本觀點的核心內(nèi)容，通過文字表格并用方式，分析、闡釋表演專業(yè)學(xué)生消費的外在表現(xiàn)和內(nèi)在機理，得出本課題研究的結(jié)論與建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 表演專業(yè)學(xué)生消費行為現(xiàn)狀

3.1.1 表演專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟來源

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表演專業(yè)學(xué)生的經(jīng)費來源，41%為家庭、24.6%為勤工儉學(xué)、23.3%為學(xué)校的獎助學(xué)金、6.8%是親友資助、4.3%為國家助學(xué)貸款等幾種形式。從表 1可以看出，表演專業(yè)學(xué)生勤工儉學(xué)意識與能力都較強。

表1 表演專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟來源統(tǒng)計表（N=300）

3.1.2 表演專業(yè)學(xué)生的消費水平

由于消費水平受經(jīng)濟條件的制約，因此本研究按照表演專業(yè)學(xué)生的月消費金額來衡量他們的消費水平

表2 表演專業(yè)學(xué)生的月消費統(tǒng)計表（N=300）

表2顯示，表演專業(yè)學(xué)生月消費額比較高。62.2%的學(xué)生月消費額為 1000-2000元，18.1%的學(xué)生月消費額為2001-3000元，14.4%的學(xué)生月消費額為1000以下，5.1%的學(xué)生月消費額為3001-4000元，0.2%的學(xué)生月消費額為4000以上。月消費額3000元以上的學(xué)生家庭條件較好，且自己能獲得較好的勤工儉學(xué)費，本著能消費就能掙錢的觀念進行消費。月消費額為1000以下的學(xué)生部分來至貧困家庭，部分來至工薪家庭，雖然自己也能獲得數(shù)目可觀的勤工儉學(xué)費，但考慮家庭條件，本著節(jié)約的態(tài)度進行消費。

3.1.3 消費類型

從表3得知，表演專業(yè)學(xué)生隨意型消費占55.5%、計劃型消費占26%，節(jié)儉型消費占18.5%。隨意型消費學(xué)生所占比例最大，說明表演專業(yè)學(xué)生的消費不是很理智。

表3 表演專業(yè)學(xué)生消費類型統(tǒng)計表（N=300）

3.1.4 消費結(jié)構(gòu)

從表4可以得知，表演專業(yè)學(xué)生身體的外觀、休閑娛樂消費在不同消費水平的學(xué)生中均占有一定的比例。特別是與專業(yè)相關(guān)的消費要比其他專業(yè)學(xué)生的消費金額高。因為表演專業(yè)的特殊性，除對容貌、身型的要求較高，對專業(yè)教學(xué)服裝也有一定要求；其次，專業(yè)培訓(xùn)費。表演專業(yè)技能更新很快，學(xué)生為了提高自己的專業(yè)技能，會付出相當(dāng)大的費用進行校外的專業(yè)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)；第三，通訊網(wǎng)絡(luò)消費水平呈上升趨勢，表演專業(yè)學(xué)生的通訊費用每月最高為200多元；第四，休閑娛樂。表演專業(yè)學(xué)生外出演出機會多，加之表演專業(yè)學(xué)生活潑好動；第五，購買專業(yè)相關(guān)書籍及藝術(shù)觀賞方面的花費也比較高。因為對表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)要求較之其他專業(yè)的學(xué)生要高，且藝術(shù)類書籍較貴。

表4 表演專業(yè)學(xué)生消費內(nèi)容統(tǒng)計表（N=300）

3.2 表演專業(yè)學(xué)生消費行為問題分析

3.2.1 從實用層次走向象征層次，更追求商品的符號意義

當(dāng)人們對商品的需求和欲望目的從使用價值轉(zhuǎn)向商品符號價值時，消費從實用層次走向象征層次，人們試圖通過符號意義的追逐實現(xiàn)身份的認(rèn)同。表演專業(yè)學(xué)生的消費意識與消費行為同社會趨于一致，很看重消費所具有的社會意義。調(diào)查顯示，大部分同學(xué)認(rèn)為消費與個人身份、地位等因素有關(guān)，體現(xiàn)在消費過程中對商品社會象征意義和商品品牌的追求。

3.2.2 精神文化的消費欠缺

表演專業(yè)學(xué)生普遍家庭條件較好，加上自己勤工儉學(xué)能力強，新電子產(chǎn)品的更換、品牌服飾的購買等都較多。雖然部分學(xué)生注重專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)，能夠花費一定的經(jīng)費進行專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，但在文化知識拓展與提高方面的消費卻很少，在精神文化消費方面也局限于娛樂休閑之類，物質(zhì)生活的消費遠遠高于精神文化的支出，這種現(xiàn)象有礙于大學(xué)生自身的成長[2]。

3.2.3 推崇個性化、時尚消費

表演專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生中最為活躍的群體之一，他們崇尚個性化消費，以追求新潮、標(biāo)新立異體現(xiàn)自己的個性，常會不惜重金購置不同風(fēng)格、款式的服飾；消費計劃欠佳，隨意消費比較多，盲目花費時常發(fā)生，沖動消費與理智消費兼有。這種消費行為不僅會喪失中國“艱苦樸素、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)，無形中也增加了一些本不寬裕家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

3.2.4 攀比消費較為嚴(yán)重

表演專業(yè)學(xué)生的消費沖動理性兼之，奢儉并舉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)攀比消費較為嚴(yán)重，有三分之二的學(xué)生存在這種現(xiàn)象。攀比消費心理是一種不良消費心理，會引發(fā)系列不良后果。比如，一些家庭條件不佳的學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，采取一些非法手段獲取，由此引發(fā)各種心理問題及社會問題。

3.4 表演專業(yè)學(xué)生消費影響因素

3.4.1 消費心理的影響

從眾心理引發(fā)的消費。壓力是表演專業(yè)學(xué)生從眾的一個決定因素。例如，逢節(jié)、過生日同學(xué)之間的禮節(jié)。以往送賀卡以表心意，現(xiàn)在送禮物，且要大吃一頓。別人如此，自己不能落后，否則會遭閑話。這種從眾心理引發(fā)的消費無疑對一些條件差的學(xué)生造成壓力。

求異心理引發(fā)的消費。與眾不同、標(biāo)新立異是表演專業(yè)學(xué)生吸引人的表達方式。這種心理引發(fā)的消費有利于新工藝和新產(chǎn)品的推動，但不計社會的認(rèn)可和代價，是不值得提倡的。

攀比心理引發(fā)的消費。攀比心理對表演專業(yè)學(xué)生消費影響較大，表現(xiàn)在飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，經(jīng)費支出迅速增長。攀比心理引發(fā)的盲目消費很不健康[3]。

3.4.2 個體因素的影響

表演專業(yè)學(xué)生存在不同的消費、購買行為，原因之一就是個人因素的影響，如性別、經(jīng)濟狀況、生活方式、興趣愛好、個性和自我觀念等，特別是興趣愛好、個性對表演專業(yè)學(xué)生行為的影響更為明顯。興趣愛好有助于加速其對相關(guān)事務(wù)的關(guān)注與購買過程；對自己能力、氣質(zhì)、性格等個性特征的認(rèn)知差異，致使對待商品的態(tài)度、消費行為、消費結(jié)構(gòu)不同。

3.4.3 家庭因素的影響

表演專業(yè)學(xué)生的消費行為與家庭密切關(guān)聯(lián)，調(diào)查得知，大部分學(xué)生的消費觀念與消費意愿都受其家庭結(jié)構(gòu)、家庭生活周期（一個家庭的建立、發(fā)展到最終解體的整過程）、家庭消費的決策類型（優(yōu)勢控制型決策、民主型決策、自主型決策）及家庭經(jīng)濟狀況、消費觀念、消費模式等因素的影響。

3.4.4 社會環(huán)境因素影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，消費水平高的學(xué)生絕大部分來自較發(fā)達城市，而消費水平低的學(xué)生大多來自農(nóng)村。發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)學(xué)生在消費水平和消費結(jié)構(gòu)方面都存在著一定的差異。來源地的經(jīng)濟發(fā)展水平對表演專業(yè)學(xué)生的消費行為正負(fù)影響兼而有之。對于經(jīng)濟環(huán)境好的學(xué)生來說，參加技能培訓(xùn)、外出交流、購買相關(guān)專業(yè)書籍的機會就多；負(fù)面影響，由于經(jīng)濟條件好，容易注重物質(zhì)生活的享受。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 表演專業(yè)學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)多樣化，身體的外觀、休閑娛樂消費在不同消費水平的學(xué)生中均占有一定的比例，特別是與專業(yè)相關(guān)項目上的消費要比其他專業(yè)學(xué)生的消費金額要高；消費方式依次為隨意型、計劃型消費、節(jié)儉型。

4.1.2 表演專業(yè)學(xué)生消費行為存在從實用層次走向象征層次，更追求商品的符號意義；注重物質(zhì)生活的享受，忽視精神文化的消費；推崇個性化、時尚消費；攀比消費較為嚴(yán)重等問題。

4.1.3 表演專業(yè)學(xué)生的消費行為影響因素很多，主要包括消費心理、消費個體、消費家庭、消費社會環(huán)境因素之間的相互聯(lián)系、相互影響。

4.2 建議

4.2.1 加強大學(xué)生的消費觀念教育。將消費價值觀教育作為各院校學(xué)生思想品德教育內(nèi)容之一，采取講座、討論等形式，灌輸消費法規(guī)、消費知識、消費技能與技巧，提高學(xué)生消費認(rèn)知水平，并多渠道為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的平臺與機會。

4.2.2 家庭積極配合學(xué)校的教育工作，合理控制子女的經(jīng)費，關(guān)注子女的消費動向，注重自身消費行為和觀念的傳導(dǎo)，為子女樹立良好的消費榜樣。

4.2.3 優(yōu)化大學(xué)生消費社會環(huán)境。也就是說優(yōu)化大學(xué)生消費的教育環(huán)境、文化環(huán)境、道德環(huán)境、市場環(huán)境、法制環(huán)境和政策環(huán)境。

[1]楊躍.消費文化語境下大學(xué)生身體消費的社會學(xué)透析[J].思想理論教育（上半月）,2006,6:37-40.

[2]李靜.我國體育院校表演專業(yè)學(xué)生消費行為的研究[D].北京體育大學(xué),2009,5:34-40.

[3]張玉華.當(dāng)代大學(xué)生消費觀教育研究[D].北京交通大學(xué)，2013,11:35-39.

Consumption Behavior of College Student of Performance Major of the Sports Institute in Hunan Province

TAN Xiaomeng, etal.
（College of Sport and Art, Hunan Agricultural University, Changsha 410128, Hunan, China）

湖南省教育廳教改項目（湘教通[2011] 315號）;湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目（XCX15102）。

譚曉夢（1994-），湖南耒陽人，本科，研究方向：體育教育。

周平（1965-），湖南吉首人，本科，教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。