試談如何提高信息技術(shù)課堂的有效性

初文利

摘 要：信息技術(shù)課堂是近些年來隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展的重要的教學(xué)形式。信息技術(shù)課堂的教學(xué)形式較為獨(dú)特，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式。所以在近些年初高中將信息技術(shù)課程教學(xué)作為一種重要的教學(xué)模式。文章以初中信息技術(shù)課堂為視角，介紹了我國(guó)初中信息技術(shù)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，并概述了我國(guó)現(xiàn)階段信息技術(shù)課堂在初中教育階段發(fā)展過程中存在的相關(guān)問題，并提出相應(yīng)的可行性建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-322-01

信息技術(shù)課堂是近些年來初高中一個(gè)重要的課程形式，信息技術(shù)課堂是通過多媒體等較新形式像學(xué)生傳授有關(guān)圖片，視頻等動(dòng)態(tài)的信息，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，同時(shí)，在另一方面，信息技術(shù)課堂也主要側(cè)重對(duì)學(xué)生相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)及操作的傳授，讓學(xué)生能夠掌握技術(shù)運(yùn)用手段與技能，信息技術(shù)課堂不同于傳統(tǒng)的課堂模式，主要側(cè)重對(duì)多媒體等技術(shù)手段的操作，而不是以老師的書本傳授為主。所以說信息技術(shù)課堂是一種在初中教學(xué)過程中較重要的教學(xué)課程。

一、我國(guó)信息技術(shù)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，我國(guó)信息技術(shù)課堂已經(jīng)在各個(gè)地區(qū)的初高中課程中得到普及，發(fā)展較為迅速，其具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，信息技術(shù)課堂所采用的教學(xué)技術(shù)更為成熟，教學(xué)配備更加先進(jìn)，在信息技術(shù)課堂上，很多地區(qū)的學(xué)生已經(jīng)享有十分先進(jìn)的操作設(shè)備，學(xué)校更加重視學(xué)生的自我信息技術(shù)的操作能力，并將學(xué)生的操作能力的提高作為信息技術(shù)課堂的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)設(shè)備的不斷完備，在課堂上，老師則會(huì)更能將技術(shù)很好的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更快的掌握相關(guān)技術(shù)。第二，信息技術(shù)課堂的教師的專業(yè)技術(shù)水平不斷提高。隨著近些年來，信息技術(shù)課堂的不斷普及，我國(guó)在信息技術(shù)教師選用方面也更為嚴(yán)格，對(duì)教室的知識(shí)水平與技術(shù)能力要求很高，教室的專業(yè)素質(zhì)水平的提高，也是信息技術(shù)課堂不斷進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)之一。從這兩個(gè)方面可以知道，當(dāng)前在我國(guó)信息技術(shù)課堂的發(fā)展呈現(xiàn)出了不斷上升的趨勢(shì)，但是，信息技術(shù)課堂的發(fā)展還存在相應(yīng)的問題，如何提高信息技術(shù)課堂的有效性，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段解決信息技術(shù)課堂問題的重要探討問題。

二、影響信息技術(shù)課堂有效性的因素

1、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的的積極性不高。

信息技術(shù)作為近些年來剛剛發(fā)展起來的課程，對(duì)于初中生來說，還不能很好的適應(yīng)這門課程的獨(dú)特性，所以學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性還不高，再加上在應(yīng)試教育中，學(xué)生比較偏重對(duì)考試課程的學(xué)習(xí)，以便能夠取得更好的成績(jī)。信息技術(shù)課堂本來是一個(gè)信息化的課程模式，但是由于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)模式還不能夠很好的適應(yīng)這一門課程，所以，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性還不夠高。

2、信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式較為死板。

這一問題的出現(xiàn)主要是由于我國(guó)本身的教育體制所決定，我國(guó)的教育體制在教師和學(xué)生的關(guān)系上的模式比較單一，所以教師主要以單純傳授相關(guān)的知識(shí)為主，缺少和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，同樣，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通。但是信息技術(shù)作為一種靈活性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與之不能相適應(yīng)，學(xué)生在信息技術(shù)課堂的效率較低，所以信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式過于死板，需要進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。

三、提高信息技術(shù)課堂有效性的可行性建議

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式。

信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式需要得到不斷的創(chuàng)新。作為兩個(gè)主體，教師和學(xué)生都需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。首先，信息技術(shù)教師應(yīng)該增加與學(xué)生的溝通與交流次數(shù)，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的難點(diǎn)，并及時(shí)解決。同時(shí)，信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的課程，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該在課堂上多增加讓學(xué)生自我操作的時(shí)間，這樣更有利于學(xué)生通過自己的操作解決自己所遇到的問題。信息技術(shù)課程需要學(xué)生之間的探討與合作，所以，在課堂上也可以增加一些學(xué)生之間相互交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中提高自主性。其次，學(xué)生也更應(yīng)該積極融入信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，對(duì)于操作中遇到的問題及時(shí)反饋給老師。因此，要想轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式，需要學(xué)生和教師之間的共同努力。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主性與積極性。

初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高，可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)。首先，可以在信息技術(shù)課堂上利用多媒體等新形式吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次還可以將信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)考試內(nèi)容。在初中生的考試科目中增加信息技術(shù)課程考核，可以從很大程度上提高學(xué)生的積極性與自主性。

結(jié)束語：信息技術(shù)課堂的有效性的提高，對(duì)于初中生的教育有很大的幫助。因此提高信息技術(shù)課堂的有效性十分重要。做到這一方面，是一個(gè)不斷完善與發(fā)展的過程，也需要學(xué)校、教師和學(xué)生之間的共同努力。就當(dāng)前來看，改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性是提高信息技術(shù)課程有效性的關(guān)鍵。

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