初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀及對策

楊安遠

摘 要：在新課程改革的背景下，初中思想品德的教學(xué)方法和教學(xué)思路也在不斷進行改革。初中思想品德這門課程在義務(wù)教育中的地位不斷上升，也發(fā)揮著越來越重要的作用。雖然教師們在教學(xué)過程中不斷進行教學(xué)方法的探索，但是在實際的教學(xué)過程中依然存在著一些問題，因此初中思想品德教師可以通過發(fā)現(xiàn)問題、找出原因和解決問題的對策來提高課堂效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，真正使學(xué)生在課堂上收獲知識，成長自己。這篇文章主要從初中思想品德教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題出發(fā)，對出現(xiàn)問題的原因進行了探究，并且針對各種問題提出相應(yīng)的對策。希望可以對以后的教學(xué)實踐提供有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教育；現(xiàn)狀

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-266-01

引言：新課程改革對教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，作為一名優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該與時俱進，不斷增強教學(xué)能力與教學(xué)水平，提高課堂效果。雖然各位一線教師對教學(xué)方法進行了新的探索，但是在探索初期，對于一些問題把握不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，不能達到預(yù)期的課堂效果。這篇文章主要對初中思想品德教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行了細致的分析，并且提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以不斷改進思想品德教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

一、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式單一。很大一部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沿用多年的教學(xué)方式，認為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為了考試，將升學(xué)率看作是重中之重，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方式落后，使用“填鴨式”的教育方式，一味向?qū)W生灌輸知識，不給學(xué)生留出自主思考的時間，使學(xué)生處于被動地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，不能給學(xué)生啟發(fā)式教育，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，不利于學(xué)生積極主動地接受知識，不利于提高課堂有效性，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2、對教材理解不足，師生互動不足。思想品德這門課程是與時俱進的課程，教材隨著時代的發(fā)展不斷改編，知識含量比較大，這給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)。許多教師一時之間難以接受和消化新的知識點，在知識的傳授過程中，對于教材理解不夠，不能明確為學(xué)生解答相關(guān)的知識點，嚴重影響了課堂效果的提高。同時受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，師生之間不能實現(xiàn)很好的雙向互動，教師常常作為信息源將知識直接灌輸給學(xué)生，不能站在平等的立場上與學(xué)生進行溝通交流，同時對于教師提出的問題，缺乏對學(xué)生的深入啟發(fā)，使學(xué)生們比較被動，課堂的互動大多是在淺層次進行。

二、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因

1、有效教學(xué)觀念淡薄。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，作為一名優(yōu)秀的教師就必須認真考慮學(xué)生在教學(xué)中可以學(xué)到什么，真正使課堂成為學(xué)生學(xué)到知識，身心不斷成長的地方，一些初中思想品德教師在教學(xué)過程中不能合理的安排教學(xué)時間，大批量的布置作業(yè)，不能使用正確的教學(xué)方式調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)互動環(huán)節(jié)，有的教師認為一些課堂活動是在浪費時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，從而不能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

2、合作互動形式化。隨著新課程改革的不斷深入，小組活動合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式進入課堂，特別是對于思想品德這門學(xué)科而言，更需要加強合作學(xué)習(xí)。但是當(dāng)下課堂教學(xué)過程中，小組合作和預(yù)想的結(jié)果存在偏差，合作交流的時候看起來很積極，很熱鬧，但是背后更多的是學(xué)生們在一起閑談，存在“任意、低效”的現(xiàn)象，教師和學(xué)生都沒有真正理解小組合作的真正內(nèi)涵和實質(zhì)，合作學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜、沒有從教學(xué)合作的具體內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實際出發(fā)把握學(xué)習(xí)時機，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，在教學(xué)中不能為了合作而合作，很明顯，這并不是真正的合作，不能充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力，背離了小組合作學(xué)習(xí)的初衷，因此不能有效的進行課堂教學(xué)。

三、改進初中思想品德教學(xué)的對策

1、加強教師教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此要注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。教師之間要經(jīng)常進行溝通交流，不斷探索全新的教學(xué)方式和教學(xué)思路，交流教學(xué)心得，初中思想品德教師的專業(yè)素質(zhì)具有發(fā)展性，素質(zhì)可以提高，也可以塑造，提升素質(zhì)是一個永無止境的修煉過程。初中思想品德教師要更好地肩負起培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的時代使命，就必須深刻認識提高自身素質(zhì)的重要性和緊迫性。同時要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生會因為興趣愛上一門課程，因此教師們應(yīng)該深入了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣制定符合學(xué)生心理的教學(xué)方式，學(xué)生們普遍對新鮮事物感興趣，他們更加傾向于情境交融，而討厭單純的說教。因此教師們應(yīng)該在課堂穿插一些新鮮內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛圍。

2、實現(xiàn)多元化教學(xué)評價，加強教學(xué)反思。學(xué)生成績不應(yīng)該作為唯一評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這種評判方式是片面的。特別是初中思想品德這門課程，不應(yīng)該單純的從考試成績來判定，應(yīng)該從知識、能力、覺悟三方面對學(xué)生進行全面考核，尋找學(xué)生的閃光點，對學(xué)生實行鼓勵式教育，在鼓勵中進行指導(dǎo)和改正，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，自己改正。學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成不能僅僅依賴于課堂，這是一個逐漸累積的過程。因此，對于學(xué)生的教學(xué)評價決不能依靠單一的學(xué)業(yè)成績評價，而應(yīng)該建立一個多元化的評價體系，把學(xué)生的日常思想行為納入到其中，以有效地幫助學(xué)生鍛煉其道德意志，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

結(jié)束語：對于初中思想品德教學(xué)我們應(yīng)該繼續(xù)進行深入的探索，不斷提高課堂的有效性，不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上這門學(xué)科。思想品德不只是教給學(xué)生知識，更應(yīng)該使學(xué)生真正提高思想道德品質(zhì)，將課本上所學(xué)到的良好修養(yǎng)真正用于生活中，發(fā)揚中學(xué)生的優(yōu)秀品德。這篇文章主要針對初中思想品德的現(xiàn)狀進行了分析，并詳細闡述了出現(xiàn)這些問題的原因，同時也提出了相對的解決措施，希望可以對以后的教學(xué)實踐起到作用，切實提高教學(xué)課程的有效性，提高學(xué)生的知識水平和思想道德修養(yǎng)，塑造健全的人格。