淺談如何培養(yǎng)自閉兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力

杜艷華

摘 要：由于自閉癥兒童感知覺(jué)、言語(yǔ)發(fā)育不良、思維具體、實(shí)踐有局限性、自控能力差等特點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了其心身發(fā)展，需要教師長(zhǎng)期的精心培養(yǎng)和訓(xùn)練。為了培養(yǎng)自閉癥兒童的語(yǔ)言能力，首先要訓(xùn)練自閉兒童對(duì)語(yǔ)言的理解能力。透過(guò)孩子在日常生活中的衣食住行與在游戲的過(guò)程中，配合簡(jiǎn)短、清析的語(yǔ)句，使自閉兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力得到充分地鍛煉和提高。帶孩子走進(jìn)大自然，實(shí)地參觀、感受生活、感受真實(shí)的世界，培養(yǎng)和激發(fā)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的欲望和信心，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言，也發(fā)展了他的思維能力。訓(xùn)練內(nèi)容先固定再變化，由簡(jiǎn)到繁，由模仿到獨(dú)立，思維層層深入.培養(yǎng)自閉兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言理解；表達(dá)能力；注重培養(yǎng)；引發(fā)思維；由簡(jiǎn)到繁；提供素材；創(chuàng)造環(huán)境

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-166-01

對(duì)于自閉癥兒童一般說(shuō)來(lái)，言語(yǔ)發(fā)育遲緩。在社會(huì)交往中很少使用言語(yǔ)，即使使用也多為模仿言語(yǔ)、刻板言語(yǔ)、言語(yǔ)奇特、言語(yǔ)的可懂性差。主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的理解能力以及運(yùn)用能力發(fā)展很緩慢，他們不能及早地正確理解別人所說(shuō)的的含義，或者是模棱兩可，或者是斷章取義；同時(shí)對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)掌握很差，只能講些簡(jiǎn)單句、情景性的句子，句子結(jié)構(gòu)極不完善。這一切阻礙了他們的思維發(fā)展。因此，對(duì)自閉癥兒童的語(yǔ)言干預(yù)顯得尤為重要。

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)可分為二部分。一是語(yǔ)言理解的能力，二是語(yǔ)言的表達(dá)能力。在兩者的關(guān)系中理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)是理解的深化。自閉癥兒童學(xué)會(huì)理解和思考并不是輕而易舉的事情，為了培養(yǎng)自閉癥兒童的語(yǔ)言能力，首先要訓(xùn)練自閉兒童對(duì)語(yǔ)言的理解能力

一、培養(yǎng)自閉兒童的語(yǔ)言理解能力

語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 ，首先第一步就是對(duì)簡(jiǎn)單言語(yǔ)指令的理解，在平時(shí)的教學(xué)中我們要采取各種方法利用教具和實(shí)物來(lái)吸引兒童的注意力，先形成對(duì)言語(yǔ)符號(hào)的理解，使其掌握日常生活中常用的的語(yǔ)言符號(hào)?？蓮膯我糸_(kāi)始，使符號(hào)與事物統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)圖片（或?qū)嵨铮?、手?shì)符號(hào)和言語(yǔ)符號(hào)等相結(jié)合的方式，形成學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單言語(yǔ)指令的理解。如對(duì)“洗臉、抱抱、喝水、睡覺(jué)”等日常用語(yǔ)的理解和模仿。

其次對(duì)于已掌握一定的言語(yǔ)符號(hào)的自閉兒童則要進(jìn)行擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的逐漸導(dǎo)入更多的詞匯，多以日常生活中出現(xiàn)頻率高的開(kāi)始，并加強(qiáng)詞匯的擴(kuò)展，初期由名詞導(dǎo)入。進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)詞，形容詞等，強(qiáng)化空間方位詞、大小、多少等詞匯的理解，能理解物品的功用等。

再次當(dāng)兒童的詞匯水平達(dá)到一定程度后，逐步讓兒童理解兩步指令，如對(duì)：媽媽拿杯子喝水等兩詞連續(xù)動(dòng)作句式的理解，并提供兒童選擇與學(xué)習(xí)類似句式“誰(shuí)拿什么做什么”，如：小朋友拿梳子梳頭發(fā)。老師拿笤帚掃地。媽媽拿鉛筆寫字等等類似的句子。在反復(fù)的訓(xùn)練中強(qiáng)化這個(gè)句式。使學(xué)生在感知和模仿的過(guò)程中理解語(yǔ)言。逐漸向完整句式的理解過(guò)渡。

最后最好是能透過(guò)孩子在日常生活中的衣食住行與在游戲的過(guò)程中，配合簡(jiǎn)短、清析的語(yǔ)句，將孩子在從事的活動(dòng)說(shuō)給他聽(tīng)，也就是把實(shí)際的動(dòng)作與語(yǔ)言的配合緊密結(jié)合起來(lái)，幫助自閉癥兒童了解語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)意義。

二、培養(yǎng)自閉兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力

生活是語(yǔ)言的源泉，只有有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生豐富的語(yǔ)言。因此，帶孩子走進(jìn)大自然，實(shí)地參觀、感受生活、感受真實(shí)的世界，讓孩子不僅有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而且有說(shuō)話的內(nèi)容，這是十分重要的。例如，在下雪的時(shí)候，帶孩子到戶外接雪花打雪仗，引導(dǎo)孩子實(shí)際觀察雪花的形狀，看雪景，“像雪白的棉花鋪在地上。像撒了一層白面。像撒了白糖。像鋪上了一層厚厚的白絨毯?！边@樣讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)白雪，欣賞雪景。理解語(yǔ)言。教師也可以帶孩子去田野、草地、湖畔等地方親身感受生活。在此過(guò)程中，孩子積累了大量的感性知識(shí)，盡情感受生活的美好，盡情地去理解語(yǔ)言，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表達(dá)著自己眼中的一切。這種豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，使自閉兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力得到充分地鍛煉和提高。培養(yǎng)和激發(fā)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的欲望和信心

三、創(chuàng)造語(yǔ)言交流的情景，培養(yǎng)語(yǔ)言發(fā)展的土壤

1、如果孩子用非語(yǔ)言方式表示她想喝水，不要因?yàn)樗钢泳徒o她。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給她?？粗?，等待，你不要說(shuō)話。等她來(lái)說(shuō)要求你打開(kāi)，或者他用語(yǔ)言表示請(qǐng)你幫忙時(shí)才幫她打開(kāi)。

2、如果孩子想寫字，給她紙但是不給她筆 （或者給她筆，但不給紙）?？粗?，并等待。目的是提高他的主動(dòng)語(yǔ)言。如果她不說(shuō)話，把她要的東西拿起來(lái)給她看，（這是視覺(jué)輔助）你還是不要說(shuō)話。直到他說(shuō)了他要的東西，再給他。

3、他想吃他喜歡吃的東西，只要他認(rèn)識(shí)那東西你就不要隨意拿給他，要舉在他眼前，直到他主動(dòng)提出要求并用語(yǔ)言表達(dá)他的欲望以后你再拿給他。

4、如果他想知道他很好奇的東西是什么的時(shí)候，你不要著急地告訴他，你要讓他學(xué)會(huì)對(duì)你提出疑問(wèn)，如果開(kāi)始他不會(huì)你就教他說(shuō)，然后在不同的情景中訓(xùn)練他主動(dòng)用語(yǔ)言向你提出疑問(wèn)時(shí)你再告訴他。

四、促進(jìn)評(píng)論，發(fā)展語(yǔ)言，引發(fā)思維

我們的目的是教孩子觀察環(huán)境里的事情，并且對(duì)這些事情作相關(guān)的評(píng)論。或者根據(jù)老師對(duì)身邊事物的的描述來(lái)做出正確的評(píng)論和判斷。先從環(huán)境里的不平常的東西開(kāi)始，是一個(gè)有效辦法。這些奇怪的事可能是自然發(fā)生的，也可能是你有意設(shè)置的。比如：把手套戴在他的腳上，同時(shí)說(shuō)："錯(cuò)了！"當(dāng)孩子看著你的時(shí)候，你把襪子穿在手上，然后給他機(jī)會(huì)評(píng)論你的行為，等他說(shuō)：“錯(cuò)了！”如果他不說(shuō)話，你示范，說(shuō)："錯(cuò)了"，同時(shí)你自己搖搖頭，用表情表示這是很好笑的事。或者你來(lái)描述他熟悉的一件事物，故意描述錯(cuò)了，叫他來(lái)評(píng)論然后改正過(guò)來(lái)。比如：我在描述國(guó)旗的時(shí)候我是這樣說(shuō)的“這是一面紅色的國(guó)旗，它是正方形的，在它的上面有4顆綠色的五角星?！蔽颐枋鐾炅艘院蠼o他一定的思考的時(shí)間，然后問(wèn)他老師描述得對(duì)嗎？他說(shuō)不對(duì)，接著我又問(wèn)哪里不對(duì)了？結(jié)果他就把我錯(cuò)的地方一一改正過(guò)來(lái)了，同時(shí)我還叫他回憶了我當(dāng)時(shí)是怎么描述的，他強(qiáng)調(diào)了我把五說(shuō)成了四，把黃色說(shuō)成了綠色。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言，也發(fā)展了他的思維能力。

自閉兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地去探索去發(fā)現(xiàn)對(duì)之切實(shí)可行的方式和方法。我相信只要功夫深鐵杵磨成針。我更相信自閉孩子一定會(huì)擁有燦爛的明天。