“小園成就大未來”

陳靜

摘 要：我國籌劃十二五宏偉藍(lán)圖時(shí)期，幼兒園只有確立先進(jìn)的教育理念，建立行之有效可操作的管理制度，齊心協(xié)力創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)，讓人才培養(yǎng)為學(xué)校發(fā)展的永恒，才能讓小園成就大未來。

關(guān)鍵詞：理念；方法；培養(yǎng)；法寶

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-140-01

國家在十二五規(guī)劃中，對(duì)學(xué)前教育非常重視，幼兒的教育關(guān)系其一生的成長(zhǎng)。作為一所農(nóng)村幼兒園，怎樣在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中求生存，怎樣提高院內(nèi)管理水平，怎樣讓教師能樂于從教，樂于學(xué)習(xí)，這些都是一所幼兒園發(fā)展所面臨的困惑。我認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面入手，提高幼兒園質(zhì)量，提高人們對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，提高教師的專業(yè)化水平。

一、先進(jìn)的教育理念為“學(xué)校、教師、幼兒”的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1、“領(lǐng)跑者”的使命感

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，“領(lǐng)跑者”的政治素質(zhì)、專業(yè)理論等將決定一個(gè)園所的存亡。作為一個(gè)“新人”我知道：“教好每一位幼兒，成就每一位教師，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”是我作為園長(zhǎng)的使命感和責(zé)任。首先，我書讀指導(dǎo)幼兒園工作的國家、省、市、縣的相關(guān)文件，如：十七大重視學(xué)前教育的留個(gè)意見；國家（2010-2020）教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃；溫總理研究學(xué)前教育的五項(xiàng)措施；國發(fā)（2010）41號(hào)若干意見和川府發(fā)（2011）12號(hào)等。其次，我熟讀和領(lǐng)會(huì)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，未確定什么樣的辦園理念、學(xué)校工作重心理清思路。

2、以“學(xué)校、教師、幼兒”的發(fā)展為重心，確立了我園辦園理念

以“學(xué)校、教師、幼兒”的發(fā)展為重心，確立了我園辦園理念：“回歸自然”，即回到三個(gè)“原點(diǎn)”。第一個(gè)原點(diǎn)：回到幼兒身上，遵從孩子的天性，讓他們?cè)凇巴妗敝姓怪腔邸B(yǎng)習(xí)慣，讓他們“吃”出健康、文明；第二個(gè)原點(diǎn)；回到課堂，以游戲活動(dòng)為主的教育，讓他們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成洗手、喝水等良好生活習(xí)慣，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往、創(chuàng)作，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、操作，在活動(dòng)中長(zhǎng)身體；第三個(gè)原點(diǎn)：回到教師身上，教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍是幼兒園開展工作的核心。讓幼兒園成為一所農(nóng)村品牌園，讓孩子和家長(zhǎng)在家門口就可以享受優(yōu)質(zhì)教育使我們的遠(yuǎn)景規(guī)劃；具有“三講”精神的優(yōu)質(zhì)保教團(tuán)隊(duì)即“講奉獻(xiàn)、講創(chuàng)造、講協(xié)作”是我們對(duì)教師的培養(yǎng)方向；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的幼兒是我們對(duì)“幼兒教育為孩子一生奠基”的踐行。

二、讓科學(xué)管理成為辦園取勝的法寶

科學(xué)管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。我園緊緊圍繞“人文管理與制度管理相結(jié)合”的科學(xué)管理模式，從根本上調(diào)動(dòng)了教職工的積極性。

1、目標(biāo)化、規(guī)范化管理模式

目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)的靈魂。首先幼兒園成立了實(shí)效的管理網(wǎng)絡(luò)，做到了層層責(zé)任到人、分工明確、務(wù)實(shí)、求新：其次是設(shè)立有效目標(biāo)，把幼兒園的發(fā)展目標(biāo)拋給教師，使每位教師明白自己的工作職責(zé)、目標(biāo)和應(yīng)達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)及要求；最后在對(duì)工作目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估的同時(shí)指出差距和需要改進(jìn)的方向，這樣就能做到事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人明責(zé)任，檢查有依據(jù)，考核有結(jié)果。這樣使教師理解和接受了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，讓教師永遠(yuǎn)充滿希望，讓團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)健康成長(zhǎng)。

2、激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制

高壓是不得人心的，激勵(lì)卻能使人心凝聚。激勵(lì)勝于管理，只要激勵(lì)到位了，教師的情緒就會(huì)隨時(shí)高漲。我經(jīng)常會(huì)在周前會(huì)或平時(shí)以發(fā)短信等方式對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)制定了合理的獎(jiǎng)懲制度，這樣教師就會(huì)帶著愉快的心情投入到工作中去，唯一高保教質(zhì)量提供有力的保障。

3、“人文管理”發(fā)揮重要作用

關(guān)注教師的心理健康，營造和諧的氛圍，真正了解教師所思所想，讓園內(nèi)各崗位人員有種“溫暖感”和“歸宿感”，讓每位成員都覺得自己對(duì)學(xué)校很重要，有種“VIP”感覺。如我在園內(nèi)要求，學(xué)校的規(guī)章制度的建立和修改教師們必須參與其中，重大決策教師知曉程度高。園內(nèi)做到“三必送”，即教師遇婚、喪事比松慰問；教師生病必看望；教師生日必祝福。這樣使幼兒園形成一種平等寬松的管理氛圍，為教師自覺地保持工作熱情發(fā)揮了重要作用。

三、讓人才培養(yǎng)成為學(xué)校發(fā)展的永恒

幼兒園的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師，我們園結(jié)合教師實(shí)際，首先從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)入手，通過競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)教師苦練基本功，從基礎(chǔ)教育知識(shí)的熟練到靈活運(yùn)用教育實(shí)踐，不斷提高教師教育教學(xué)能力。同時(shí)還要求教師不斷更新教育理念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，在園內(nèi)定期開展形式多樣的業(yè)務(wù)觀摩、教育研討等教研活動(dòng)。通過參加國培、縣培和友好學(xué)校的交流，讓新的教育理念在園內(nèi)“開花結(jié)果”。學(xué)校還注重縣、片區(qū)、學(xué)校三級(jí)骨干教師的培養(yǎng)，開展新老教師傳、幫、帶活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)機(jī)會(huì)、搭臺(tái)子。

在學(xué)前教育的“春天”里，作為“新人”，嚴(yán)格按照幼兒保教規(guī)律，依法辦園、科學(xué)辦園，認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》，落實(shí)兩個(gè)“拳頭”即“教育出拳重，保育出拳重”的工作重心，創(chuàng)建品牌園、高素質(zhì)保教隊(duì)伍，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的幼兒是我們小園成就（學(xué)校、教師、幼兒）大未來的必走之路。我們也將為此不懈努力，讓幼教事業(yè)走向新的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鄧澤軍.我國幼兒教師專業(yè)化問題與建議[J].學(xué)前教育研總第139期山東教育學(xué)院報(bào)。

[4] 劉占蘭.促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐策略.教育出版社。