2016年澳網(wǎng)公開賽男子單打決賽的技術(shù)分析

張 婷

（忻州師范學院，山西 忻州 400079）

2016年澳網(wǎng)公開賽男子單打決賽的技術(shù)分析

張 婷*

（忻州師范學院，山西 忻州 400079）

運用文獻資料法、對比分析法、數(shù)理統(tǒng)計法對澳網(wǎng)公開賽男子單打決賽時的技戰(zhàn)術(shù)進行對比分析，找出其不足之處，為探索網(wǎng)球單打比賽的制勝規(guī)律和運動員的訓練與比賽提供可借鑒的科學參考依據(jù)。

運動；網(wǎng)球；技術(shù)

澳大利亞網(wǎng)球公開賽是四大滿貫賽事中歷年來第一個登場、獎金最豐厚的賽事，也是四大滿貫中最年輕的大滿貫，匯聚了世界上高水平網(wǎng)球運動員前來參加。近年來，我國網(wǎng)球運動水平有了長足的進步，李娜在2014年澳網(wǎng)首次奪得冠軍，是亞洲人首度奪得澳網(wǎng)單打冠軍，女子網(wǎng)球已經(jīng)發(fā)展到一定成熟階段，但是我國男子網(wǎng)球卻停滯不前，與世界優(yōu)秀運動員之間還存在一定差距。本文通過對 2016年澳網(wǎng)公開賽男子單打決賽的選手進行基本技術(shù)、打法特點、得分手段等方面進行統(tǒng)計分析，找出雙方運動員的技術(shù)特點和規(guī)律，為我國網(wǎng)球發(fā)展提供有價值的意見和方法。

網(wǎng)球運動員在向著“全能型”選手轉(zhuǎn)變。近幾年網(wǎng)球各大賽事中運動員的技術(shù)特點和規(guī)律在不斷變化，選手的各項數(shù)據(jù)也在陸續(xù)的改變和刷新。需要更細化更全面的把影響比賽勝負的其他因素和技術(shù)提出研究，不能局限于固定的模式，而要以更全面的角度去研究和分析。因此，本文通過對 2016年澳網(wǎng)公開賽男子單打決賽優(yōu)秀運動員的五項技術(shù)進行統(tǒng)計研究分析，為我國選手的網(wǎng)球訓練和發(fā)展提供指導和參考。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

將 2016年澳大利亞網(wǎng)球公開賽男子單打決賽中選手的各項技術(shù)進行統(tǒng)計與整理。對發(fā)球技術(shù)、接發(fā)球技術(shù)、破發(fā)點把握、制勝分、底線和中前場技術(shù)等進行統(tǒng)計和對比分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

利用中國知網(wǎng)查閱相關(guān)信息根據(jù)，查閱相關(guān)書刊上的資料，信息，查閱男子單打，有關(guān)網(wǎng)球技術(shù)等方面的書籍。

1.2.2 錄像觀察法

對2016年澳大利亞網(wǎng)球公開賽男子單打決賽兩位選手同場競技的比賽錄像進行觀看和總括。根據(jù)對錄像資料的反復(fù)觀察，運用自制的統(tǒng)計記錄表格對2016年澳網(wǎng)公開賽男子單打決賽的兩位運動員的技術(shù)進行全面的統(tǒng)計。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)進行細致的整理與加工，將有些復(fù)雜的數(shù)據(jù)劃分開再從中提取出有價值的信息，定量分析有價值的信息，并采用對比，歸納，概括，類比等方法，將統(tǒng)計整理的技術(shù)統(tǒng)計信息進行解釋，研究，分析和論證。

2 結(jié)果與分析

2.1 發(fā)球技術(shù)分析

網(wǎng)球比賽中，唯獨只靠自己把握的對方不受干擾和壓迫的技術(shù)就是發(fā)球技術(shù)，如今發(fā)球技術(shù)已經(jīng)成為眾多世界網(wǎng)球頂尖選手制勝和壓迫對手的強有力的技術(shù)手段，也是最終獲勝的保障因素。賽中一發(fā)至關(guān)重要，通常一發(fā)是所有選手最洶涌的進攻，一發(fā)的好壞可能會影響全局的事態(tài)，一發(fā)的好壞還會影響場上選手的心理變化，一發(fā)的好壞還會影響選手的狀態(tài)。同時，二發(fā)在比賽中也是相當重要的，在一發(fā)出現(xiàn)失誤時，二發(fā)既要保證發(fā)球的成功率，選手又要保持好的心態(tài)。因此我對發(fā)球技術(shù)進行了以下分析。

2.1.1 發(fā)球成功率、ACE、雙誤的比較分析

表1 發(fā)球成功率、贏球數(shù)、ACE、雙誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

從表1中所統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)可以看出，在本場比賽中，發(fā)球總數(shù)為111個，其中，德約科維奇一發(fā)成功率為66%，一發(fā)得分率為74%，二發(fā)得分率為53%；而穆雷一發(fā)成功率為64%，一發(fā)得分率為68%，二發(fā)得分率為35%。由此可見，德約科維奇和穆雷在本場比賽中表現(xiàn)的一發(fā)成功率非常接近，穆雷的一發(fā)得分率要稍少于德約科維奇，相差也不多，僅為6%；然而，德約科維奇二發(fā)得分率要遠遠超過穆雷。在ACE上，小德要明顯低于穆雷；在雙誤上，小德也明顯低于穆雷。小德的在發(fā)球成功率和得分率上表現(xiàn)較佳，穆雷的二發(fā)在今場比賽上并沒有發(fā)揮正常的表現(xiàn)，ACE較高，而且雙誤較多。從整體的數(shù)據(jù)來看，本場比賽中，德約科維奇的發(fā)球穩(wěn)定性高于穆雷，小德的心態(tài)要好于穆雷。穆雷在ACE球和雙誤方面多于小德，這也說明了穆雷在本場比賽中發(fā)球穩(wěn)定性較差。在平時的訓練中，應(yīng)多加提高二發(fā)的穩(wěn)定性，減少雙誤球的產(chǎn)生。

2.1.2 發(fā)球落點分布比較分析

表2 發(fā)球落點分布比率數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

從表2中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在比賽中外角球落點德約科維奇為41%，穆雷為47%，內(nèi)角球落點德約科維奇為37，穆雷為30%，近身球落點都是19%。從這三點比較差距不是很明顯，但是綜合整體來看就可以看出，德約科維奇的發(fā)球落點偏差比重小于對手，比對手更加均衡，發(fā)球落點較為多變。而穆雷發(fā)球落點更注重外角區(qū)，這樣只會讓對手更加了解自己的發(fā)球落點。穆雷應(yīng)該在發(fā)球落點方面更加均衡、多變一些。在網(wǎng)球比賽中不但要有力量大、速度快的發(fā)球質(zhì)量，發(fā)球落點變化莫測也是一個至關(guān)重要的因素，在單打比賽中刁鉆的發(fā)球落點不但可以給以對方壓迫，還能為自己創(chuàng)造有利條件給予對方沉重的打擊。發(fā)球落點的變化能增強發(fā)球的威脅性，從而能彌補其他的不足，如果總是一成不變的發(fā)球落點，發(fā)球的質(zhì)量再高也不一定能起到很好的效果。

2.2 接發(fā)球技術(shù)分析

接發(fā)球技術(shù)是接發(fā)球選手的第一拍也是在網(wǎng)球比賽中保證自己擺脫壓迫的第一道防線，也是第一道進攻線，它是網(wǎng)球技術(shù)中最需要注意和集中在短時間內(nèi)隨即應(yīng)變得也是最難把握的一項技術(shù)。對方會采用各種不同的角度和落點，不同的力度將球打向你最不適應(yīng)的以及最不利的位置，想盡辦法使你受壓迫，讓你處于被動的狀態(tài)。如果想要順利的擺脫壓迫從而取勝，就必須提高接發(fā)球技術(shù)，提高接發(fā)球的能力，加強接發(fā)球進攻意識，并且給對手施加壓力，從而創(chuàng)造出有利的機會得分制勝，但是如果接發(fā)球能力低，會使自己受到對手的擺布，會是你自己喪失自信，倍受壓力，增加自己的緊張感和畏懼感，從而影響你往后賽場上的水平發(fā)揮，最終導致比賽失敗。

2.2.1 接發(fā)球得分及得分率的分析

表3 接發(fā)球得失分比率統(tǒng)計表

從表3中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出，在比賽中，小德接發(fā)球總數(shù)是111，穆雷接發(fā)球總數(shù)也為111，小德的接發(fā)球得分次數(shù)為49次，穆雷的接發(fā)球得分次數(shù)為37次，兩者之間相差12次，穆雷接發(fā)球質(zhì)量明顯低于小德；德約科維奇接發(fā)球直接得分占到12%，也要明顯高于穆雷的8%，與此同時，小德的接發(fā)球失分次數(shù)為59次，穆雷確多出小德13次。德約科維奇的接發(fā)直接得分率相差不是很明顯，在接發(fā)球得分方面穆雷明顯與德約科維奇存在較大的差距。所以，這些數(shù)據(jù)表明，穆雷在今后的訓練中，必須要在接發(fā)球技術(shù)的練習中提高和著重練習，提高接發(fā)球得分能力，降低失誤率。而德約科維奇，要保持好目前接發(fā)球技術(shù)的良好狀態(tài)，在訓練中不斷保持和間接的提高，保持好這種穩(wěn)定的接發(fā)球能力。

2.2.2 接發(fā)球技術(shù)方式比較分析

接發(fā)球作為比賽的一個重要環(huán)節(jié)，其接發(fā)球的方式也起著重要作用，接發(fā)球可以分為：抽球、擋球、削球、挑高球等。抽球是具有相對完整隨揮的大力擊球，可以打出上旋和平擊球。擋球基本沒有隨揮，在短時間內(nèi)出手將球擋向預(yù)期的運動路線，這種接發(fā)方式相對比較被動。削球是一種將球拍擊球中后下部，擊球時球拍向下運動，打出具有下旋效果，使球落地回彈后低彈跳的接發(fā)球方式。挑高球?qū)κ指械囊蟊容^高，主要用手腕巧妙地發(fā)力將球推送向預(yù)定的落點并避開網(wǎng)前對手的壓迫的接發(fā)球方式。因此在接發(fā)球中因球而宜的變化發(fā)球方式是非常必要的。

表4 接發(fā)球技術(shù)方式比率統(tǒng)計表

從表4可以發(fā)現(xiàn)，穆雷在接發(fā)球技術(shù)中采用抽球接發(fā)的方式占所有接發(fā)方式的比重最高達到了61%。從接發(fā)球方式的變化上，德約科維奇變化較多，穆雷的接發(fā)球相對比較單一，抽球在接發(fā)球技術(shù)中采用的最多，很少運用其他方式的接發(fā)球技術(shù)。穆雷在抽球的接發(fā)球技術(shù)上高于對手，但失誤率也遠遠高于對手，因此穆雷在接發(fā)球時需要努力減少失誤，在進攻的同時不能忽略了穩(wěn)定性。然而德約科維奇在接發(fā)球技術(shù)方面運用的比較穩(wěn)定，抽球和擋球方面運用的很多變。在當今世界的網(wǎng)球比賽中，優(yōu)秀球員的技術(shù)水平日益趨于相近，在比賽中精益求精盡可能的將失誤率降至最低，迫使對方失誤，因此失誤率的高低在很大程度上決定著比賽的勝負關(guān)系。

2.3 底線球技術(shù)分析

底線擊球可以分為正手擊球、反手擊球，反手擊球還包括雙反擊球和單反擊球。底線技術(shù)是網(wǎng)球比賽中最為重要也是最為基礎(chǔ)的技術(shù)，它既是一種非常重要的進攻手段也是不可缺少的防守手段，底線技術(shù)的好壞可以直接影響整場比賽的質(zhì)量和進程。在比賽底線技術(shù)中，底線正手擊球的使用遠遠高于底線反手擊球，動作比較流暢，受制因素比較少，通常有利于打出有力度、有速度、有深度的進攻球，從而反手大部分運用在防守性控球調(diào)整的過程中，較少運用在進攻過程中，因此世界上優(yōu)秀的球員在進攻時汪汪攻擊對手的反手位置，在反手位置試圖找出機會從而制勝，而在反手方面更多的是強調(diào)反手擊球的穩(wěn)定性，保證在不失誤的情況下過渡到正手。

表5 形成底線對攻后的對比分析數(shù)據(jù)表

從表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，在比賽中，在底線球較量方面，小德的非受迫性失誤量是41，而穆雷高至65；小德的主動得分量為31，而穆雷也高至40。在底線球技術(shù)方面，小德對于底線球技術(shù)的處理也要明顯好于穆雷。穆雷和德約科維奇都是屬于底線由守轉(zhuǎn)攻型的球員，而在這場比賽中，從數(shù)據(jù)來看，穆雷的狀態(tài)要明顯差于德約科維奇的狀態(tài)。底線球技術(shù)的好壞，可以看出在整場比賽中雙方選手的心理狀態(tài)和自身外在的狀態(tài)，以及雙方球員的技術(shù)在本場發(fā)揮的好壞。從數(shù)據(jù)可以看出。穆雷正手和反手的數(shù)據(jù)相差22分，而小德的正手和反手數(shù)據(jù)差距很小，非受迫性失誤相差高達35分。從而，德約科維奇的底線球技術(shù)以及正反手技術(shù)非常的全面，而穆雷還存在差距。這說明，在本場比賽中，穆雷的心理活動變化大，而小德心態(tài)比較穩(wěn)定，穆雷在比賽中比較注重征收，傾向于正手擊球，而輕視了反手，從而正反手的技術(shù)不均衡，最終導致失分輸?shù)舯荣悺Ｋ哉f，在平時的訓練中，要重視正反手的練習，避免出現(xiàn)正反手運用“偏科”狀態(tài)。

2.4 中前場技術(shù)分析

截擊技術(shù)是一項在網(wǎng)球前截擊對手來球，以進攻性為主的技術(shù)，截擊技術(shù)在單打比賽中具有非常重要的位置，也是單打賽事中最能短時間內(nèi)贏分的方法，網(wǎng)球截擊技術(shù)講究搶、快、準、狠、變等方式壓迫對手，為自己創(chuàng)造制勝的機會直

接得分，使得對手沒有還擊的機會。

中前場技術(shù)是衡量決賽選手表現(xiàn)的最重要指標之一。面對移動能力超強選手，需要小心再小心。小德本場比賽的網(wǎng)前表現(xiàn)非常出色，雖然穆雷在自己的發(fā)球局里，其球勁表現(xiàn)得又快又猛，但是小德依然憑借其超級脫凡的技術(shù)性和柔韌性，在中前場較量中發(fā)揮出了應(yīng)有的水平。

表6 前場截擊情況統(tǒng)計表

從表6可以發(fā)現(xiàn)，德約科維奇截擊的次數(shù)少于對手，但是截擊的得分率高于對手。這說明了小德在場上不輕易上網(wǎng)搶截，抓住對方選手被動的時候上網(wǎng)，從而拿下關(guān)鍵一分。然而，穆雷上網(wǎng)搶截次數(shù)多于對手，但是技術(shù)質(zhì)量不是很高，截擊失誤率高于對手。從總體數(shù)據(jù)來看，在比賽中，這兩位選手都是底線防守型，由守轉(zhuǎn)攻型的選手，要想在關(guān)鍵時刻拿下關(guān)鍵分，就要有極強的橫向移動速度和搶截能力，要多善于觀察場上情況，截出的球角度、力度要拿捏巧妙，要在網(wǎng)前無時無刻威脅著對手，只有具備這些才能在比賽中獲勝。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 網(wǎng)球運動員需要穩(wěn)定情緒，穆雷全場總體表現(xiàn)得較為緊張和浮躁，并沒有小德整場情緒狀態(tài)的穩(wěn)定。本場比賽，小德總體發(fā)球技術(shù)發(fā)揮得非常出色，尤其一發(fā)得分率，高達 74%，而穆雷不管是在一發(fā)成功率、一發(fā)得分率還是在二發(fā)得分率方面都低于小德，尤其是二發(fā)得分率少了 18%，所以穆雷需要保持發(fā)球情緒的穩(wěn)定和降低發(fā)球失誤率，這樣才能保證其因此而落后于對手的失分情況發(fā)生。

3.1.2 小德的接發(fā)球總數(shù)明顯多于穆雷，由此表現(xiàn)出小德的接發(fā)球技術(shù)要高于穆雷，而穆雷需要加強接發(fā)球技術(shù)的強化與調(diào)整，降低接發(fā)球直接失分率。接發(fā)球以抽球為主，其他方式的接發(fā)使用甚少，較少根據(jù)來球情況運用最佳接發(fā)方式，形式上比較單一。

3.1.3 小德本場對于底線球技術(shù)的控制表現(xiàn)得非常穩(wěn)定，而穆雷則需要大大降低自身的非受迫性失誤。重視反手擊球技術(shù)的運用，提高底線球技術(shù)的穩(wěn)定性。

3.1.4 在中前場截擊技術(shù)上，兩位選手在網(wǎng)前無論是主動搶截還是被動攔截能力都很優(yōu)秀，善于發(fā)現(xiàn)場上空擋，敢打敢拼，利用巧妙地手法打出角度刁鉆球。穆雷失誤較多，搶截時機把握不準確，而德約科維奇在本場比賽中搶截技術(shù)運用的很好，從而取得關(guān)鍵分，為贏球奠定了基礎(chǔ)。

3.1.5 小德的力量是他的弱項。相比于巔峰的費納那種球質(zhì)重球速快的制勝分，小德更多依賴于精準的打點。穆雷的進攻球相比小德、老費來說，上旋較少，弧度更低(當然現(xiàn)在老費力量下來后更多用低弧度的球了)，這其實是進攻時下網(wǎng)多的重要原因。反手進攻突然性強球速快，問題其實還是失誤率，不過其實效果比正手強。

3.2 建議

3.2.1 在日后的訓練中，應(yīng)該根據(jù)系統(tǒng)科學的訓練方法對發(fā)球進行改進，有效的提高發(fā)球技術(shù)水平，提升發(fā)球的穩(wěn)定性，提高成功率，加強近身球及外角球落點的把握能力，從而進一步提高發(fā)球得分率。在日后訓練中應(yīng)全面提高身體素質(zhì)尤其是力量方面，從而提升球的力度和速度，加強發(fā)球的進攻性和內(nèi)角球落點的把我能力使發(fā)球技術(shù)有質(zhì)的發(fā)展。

3.2.2 在今后訓練中保證接發(fā)球成功率的同時把抽球接發(fā)方式與其他接發(fā)球方式的運用巧妙結(jié)合起來，加強根據(jù)來球情況采用最佳的接發(fā)方式進行有效進攻的能力，從而能在高水平比賽中充分運用。

3.2.3 建議我國網(wǎng)球男子單打選手由底線防守型打法，逐漸向全面型打法過度。運用系統(tǒng)科學的訓練方法，有效的提高發(fā)球技術(shù)水平，提升發(fā)球的穩(wěn)定性，提高發(fā)球的成功率，加強近身球及外角球落點的把握。提高自己的身體素質(zhì)，提升自己的身體力量，提升自己的擊球的力量、速度及深度。

3.2.4 建議我國網(wǎng)球男子單打選手在以后的訓練和比賽中強化積極進攻、主動進攻的理念，努力提高發(fā)球質(zhì)量、接發(fā)球的進攻性、底線球的穩(wěn)定性和滲透性、往前主動截擊技術(shù)的成功率，培養(yǎng)創(chuàng)造機會上網(wǎng)、積極搶網(wǎng)的意識。努力朝著“技術(shù)全面、快速多變、積極進攻”的方向發(fā)展。努力提高我國網(wǎng)球運動員的全面技能水平，努力培養(yǎng)全能型的網(wǎng)球運動員。通過對 2016年澳大利亞網(wǎng)球公開賽男子單打決賽中雙方選手的技術(shù)進行統(tǒng)計分析，為我國的網(wǎng)球發(fā)展訓練和比賽提供有價值的意見指導和方法。

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Technical Analysis of Men's Singles in the Final of 2016 Australian Open

ZHANG Ting
(Xinzhou teacher college, Xinzhou 400079, Shanxi, China)

張婷（1985-），山西忻州人， 研究生，助教，研究方向；體育教育訓練。