高中歷史教學(xué)之我見

陳新

摘 要：隨著高中課程改革的深化，歷史教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方法和模式正在悄悄發(fā)生變化，本人從事高中歷史教學(xué)多年，雖然積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，但對于如何上好高中歷史課，如何激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣，如何創(chuàng)建有效、高效課堂，如何讓學(xué)生既從容面對高考又終身受益，一直是我思考并努力的方向。對此，我結(jié)合自身實踐、摸索、思考形成了一些粗淺認(rèn)識，與大家分享。

關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新思維；設(shè)計情境；師生互動；多媒體

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-026-01

一、三維目標(biāo)定位，明確教學(xué)方向

我們生活的世界縱看是歷史，橫看是社會，歷史教育應(yīng)該是服務(wù)于我們生活與人生的教育。所以，對于歷史教學(xué)的歸宿：我想最根本的應(yīng)該是如何培養(yǎng)“人”、“人才”，“人”是根本，“才”在其次，不能本末倒置。也就是說我們教學(xué)最終目標(biāo)是為了服務(wù)學(xué)生認(rèn)識自己、更好地成長和生活并指向青少年學(xué)生的心靈和思想世界。激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強學(xué)生經(jīng)受挫折和適應(yīng)生存環(huán)境的能力。所以在三維目標(biāo)中，我認(rèn)為“情感、態(tài)度、價值觀”最為重要。當(dāng)然新課標(biāo)中確定“知識與能力”“過程與方法”同樣是我們教學(xué)活動的核心。這就要求我們既重視必須的基本知識和基本技能的傳授，又重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。既關(guān)注發(fā)展學(xué)生體魄的健康，又重視學(xué)生高尚人格的養(yǎng)成；既著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又兼顧發(fā)展學(xué)生的個性特長。真正融“知識與情感”教育的高度統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的定位既是學(xué)生發(fā)展的根本保證，也是學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀的堅實基石。每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)要在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生分層次、有梯度的具體化設(shè)計，這樣既可避免教師教學(xué)的隨意性，也可明確學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。真正促進教學(xué)有效性的提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活歷史課堂

興趣是最好的老師，是打開智慧的一把鑰匙，是學(xué)習(xí)的強大動力，所以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的重中之重。實踐證明只有喚起學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

首先，從歷史學(xué)無所不包，無不涉獵的角度說，對于教師要有很高要求，除具有扎實的歷史專業(yè)知識的基礎(chǔ)外，還要廣泛涉獵其他各科知識，歷史教師的素質(zhì)既專業(yè)又廣博，只有這樣教師在課堂上才能旁征博引、信手拈來、游刃有余，同時教師要有很強的表達(dá)能力，語言要生動幽默，富有感染力。

其次，教師的教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生，能引起學(xué)生共鳴。只有讓學(xué)生感受到歷史并不難學(xué)，歷史就在身邊，歷史是自己人生成長好伙伴的時候，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)、探究歷史問題的欲望。那就要求教師在備課中盡量選取學(xué)生喜聞樂見的歷史素材或從歷史中摘取一些生活化材料。比如說歷史上今天是什么樣的？名人在和學(xué)生同齡時，是什么樣的呢？利用鄉(xiāng)土歷史，各種紀(jì)念日，熱點新聞激發(fā)興趣。

再次，創(chuàng)建情境又不失為一個好辦法。在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個個相對真實的歷史情境，讓學(xué)生身置其中，激發(fā)他們探究的欲望。我們可以聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，運用事物演示情境，借助圖畫再現(xiàn)情境；播放音樂、視頻渲染情景，還可用生活內(nèi)容促進體驗，這樣不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)習(xí)體驗中鞏固了知識，獲得了溝通能力。

第四，要創(chuàng)建良好師生互動關(guān)系。當(dāng)學(xué)生與教師建立良好的關(guān)系時，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝H其師，信其道”在教學(xué)中教師要努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個展示才華的平臺，學(xué)生雖會答錯、不會答，乃至?xí)l(fā)表一些奇談怪論，教師不但要允許而且應(yīng)鼓勵，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗到一種收獲的快樂和成功的愉悅，師生相互協(xié)商，共同探討，這樣才能使“教學(xué)相長”。

三、教學(xué)方法多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”課堂是教學(xué)活動的主陣地，只有在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)的有效性。在記憶性課堂教學(xué)中，只要求達(dá)到識記，了解層次的知識。教師可采用講授法、談話法和閱讀法等，但要盡量避免教師講，學(xué)生聽，“有教無學(xué)”的弊端。在思維性歷史課堂教學(xué)中，要達(dá)到理解、領(lǐng)會層次的內(nèi)容。教師可選用討論法、合作探究法和啟發(fā)講授法等。教學(xué)是雙邊活動，是教與學(xué)相互作用的過程，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識的實踐能力。以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境是新課程倡導(dǎo)的重要理念。我校積極參與課改，主要進行了以下實踐和嘗試：首先：利用假期學(xué)校老師集中分組精心編寫導(dǎo)學(xué)案，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)、自主訓(xùn)練。其次，課堂上分組教學(xué)，師生對話，合作探究，既有讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，展示自我的機會，同時通過探究，教師點撥突破重難點。再次，通過課后布置作業(yè)檢驗學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置要突出有效性，既有基礎(chǔ)題，又有本課涉及的高考題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師及時點評。 “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，在歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、新史觀多角度解讀歷史都會很好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為教師也要有強烈的創(chuàng)新意識，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須密切關(guān)注史學(xué)動態(tài)，及時了解史學(xué)研究最新成果，將其中已達(dá)成共識的定論及時地引進自身的教學(xué)之中。

四、運用多媒體，提高教學(xué)有效性

歷史是人類過去的實踐活動，具有不可重演性，適當(dāng)?shù)?、適量地采用現(xiàn)代化多媒體進行教學(xué)，效果要比“書本+粉筆+黑板+地圖冊”好得多，多媒體技術(shù)既能產(chǎn)生直觀，生動，形象的聲像效應(yīng)，又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念，歷史材料，歷史事件變得具體直觀，具有感染力，使得歷史教學(xué)活動充滿魅力。課前，教師按照新課程的理念、教科書的內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平制作成課件，服務(wù)于我們的教學(xué)。就內(nèi)容設(shè)計而言，既可以是講述性的解釋說明，也可以是情景模擬，還可以是問題探討。將影視資源用到課堂，讓學(xué)生帶著問題與任務(wù)去觀看影視材料，捕捉其中的有效信息，形成自己的觀點，真正達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生帶著一種認(rèn)真的探究精神去觀看、判斷、批評、體會、感受，使實效最大化。

結(jié)束語：在新課改下，還有很多細(xì)節(jié)需要我們一線歷史教師去探索，完善。如教學(xué)內(nèi)容如何整合、優(yōu)化、取舍，如何順著學(xué)生的思維去設(shè)置具體問題，如何挖掘?qū)W生的潛力和提升自信……這也會是我們努力的方向和動力。在“思”中學(xué)習(xí)，在“改”中探索，應(yīng)當(dāng)成為我們教師工作中必不可少的部分。