對職業(yè)高中作文教學的思考

周濤

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-017-01

蘇轍說：“文不可以學而能”，也就是說好的文章并不是學會寫的。但我認為針對職業(yè)高中學生的實際情況，能傳授給學生一定的寫作知識卻仍是必要的。因為職業(yè)高中在寫作方面的基礎相對是較弱，就好像是沒有學好走路的孩子，如果不及時糾正他的走姿就很可能沒有正確的行走習慣。同樣道理，職業(yè)高中的學生對于作文來說正處于從感性認識向理性認識過渡的重要階段，所以及時給予斧正也能夠收到良好的效果。

一、注重課堂效果，激發(fā)學生寫作熱情

記得有一次作文課上，我問學生今天怎么李玲沒來。學生一齊答道：她爺爺死了。當時我的心一沉，已經是高中的學生了怎么還不懂得用一些含蓄委婉的語言回答這類嚴肅的問題。我決定采取以云為直的策略進行教學，于是給學生講了一個故事：“一個人請四位朋友到家中做客，約定的時間已過只到了三位。主人有些著急，不禁脫口而出：‘急死人了，該來的怎么還沒來呢？其中一人聽后便說到：‘那么我們是不該來了，說完氣呼呼的走了。主人一急又冒出一句：‘真是的，不該走的走了。又有一人生氣的說：‘照你這么說該走的是我們啦。說完也走了。最后一個朋友勸說道：‘朋友們被你氣走了，你說話應該留意一下。主人無奈的說：‘他們都誤會我了，我根本不是說他們，其結果可想而知。請朋友吃飯本來是一件好事，沒想到卻弄得不歡而散?！敝v完這個故事我問學生：“朋友都走了，為什么？”學生回答到：“他不會說話”，“對了他不會說話，不會委婉的說話。如果換一種合適的講話方式就又不傷害他人又得體，你們說對嗎？”見學生已明白的了我的用意，于是我趁熱打鐵說：“我們寫作文也是這個理兒，應該把那些口語的東西，換成書面語言，把想說的話委婉真實的表達出來就是一篇好作文。”沒想到經過我這么一說學生卻迸發(fā)出了從未有過的熱情，那節(jié)作文課始終充滿了歡聲笑語。寫作文先從口語表達開始，培養(yǎng)學生說的欲望，然后再整理成文，可以說也是將學生引入作文大門的一條捷徑。所謂：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣”；“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”大概就是這樣吧！

二、讓學生認識自然，感悟生活

對于學生來說，沒有生活就沒有作文。要想讓學生寫出真實、感人的作文，就必須從認識自然、感悟生活人手。正所謂“充乎其中而溢乎其貌；動乎其言而見乎其文”。春天的時候，我?guī)е鴮W生郊游，讓學生接受春風的洗禮，蕩滌心中塵封的情愫；秋天讓學生感受秋的厚重與內涵。于是自然中夕陽的余輝、柔柔的小草、輕輕的春風、金黃的麥浪、瑰麗的云彩、青青的大山等景物都流淌在學生的筆尖。用學生的話說：“沒有什么比自然給人的感覺更親切?！痹谏顚W習中啟發(fā)學生感發(fā)生活的點點滴滴，小到學生中的磨擦，大到人生哲理，讓學生品出其中的滋味。當學生有所領悟時，就會感到生活有時猶如瓊漿一樣甘醇，有時就像沒有成熟的蘋果酸澀。寫起作文自然親切真實。《詩大序》云：“老之所之也，在心為老，發(fā)言為詩，情動于中而形于言”；高爾基說：“真正的詩永遠是心靈的詩；永遠是心靈的歌”我想詩既如此，文矣亦然。

三、鼓勵學生積累，學會靈活運用

學生能夠寫好一篇作文并非一朝一夕之舉，冰凍三尺非一日之寒，那么積累這個環(huán)節(jié)就必不可少，且猶為重要。古人云：“腹有詩書氣自華”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是對積累作用的最好詮釋。要想積累材料就必須提倡學生多閱讀，書讀得多知識才厚實，才能博古通今，寫起文章才能左右逢源，才如有神助。作為老師就應該適時推薦給學生一些好的書籍，尤其是職業(yè)高中的學生更應該多讀書彌補基礎差的不足，而在老師的指導下閱讀會收到更好的效果。當然，積累并不只局限于閱讀這一條途徑：看電視、聽廣播、與人說古論今都是積累的好方法。要教給學生，教會學生樹立大的語文觀，更有助于學生作文水平的提高?！安环e跬步無以致千里，不積小溪無以成江河”就是這個道理。當然學必須致用，韓愈說：“學以為耕，文以為獲”，意思是說沒有耕耘就沒有收獲。因此，強調學生對所積累的東西還要進行精思，融會貫通，自然貼切的運用到自己的作文中，體會到“為有源頭活水來”的快樂。

四、培養(yǎng)學生日常練筆的習慣

“應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄把你所見所聞隨時記下來?！保┒苷Z）由此可見培養(yǎng)學生平時多寫日記就顯得很重要了。寫日記讓學生自己的情感淋漓盡致的表達出來，不僅可以得到精神上的享受和快樂，而且可以大大提高寫作水平。因此，在作文教學中鼓勵學生堅持每天練筆，“家事、國事、天下事”都會成為學生筆端的素材。有些內容在考場作文中就很自然的運用其中，從而減輕了作文難度?！八问薄ⅰ板浂簧?，金石可鏤”其實在平時體現(xiàn)得最為具體。

這就是我對職業(yè)高中作文教學的一點淺溥認識，也是在教學中總結的一點經驗和感受，寫出來以饗同仁。