中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的困境與出路

何丙倫

摘 要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力的重要基礎(chǔ)，提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生發(fā)展有十分重要的意義。但是，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)普遍較低、數(shù)學(xué)教材不適應(yīng)教學(xué)實際、教學(xué)方法單一等困境。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境，出路在于改革教學(xué)方法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)學(xué)生實際，開發(fā)數(shù)學(xué)教材；改進教學(xué)評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-004-01

中職學(xué)校的主要任務(wù)，是培養(yǎng)出有一定的理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力的專業(yè)技能人才。在教育部2010年新修訂的中職專業(yè)目錄中，專業(yè)類別有19大類，專業(yè)數(shù)量有321個，大部分專業(yè)開設(shè)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)課程。目前中職學(xué)校的教學(xué)存在著一些問題，這些問題有客觀性的，也有主觀性的，都在一定程度上阻礙了學(xué)生的成才之路。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量對國家和社會的發(fā)展起著直接的影響，其中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)理論課程，是培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力的重要基礎(chǔ)，提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生發(fā)展有著十分重要的意義。因此，要明確中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題，并采取措施，提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的困境

實施中職數(shù)學(xué)教育的重點在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的難點在于如何應(yīng)對不同專業(yè)，不同層次，不同類型的學(xué)生組成的群體。在中職學(xué)校里，學(xué)生往往是根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)校和自己喜歡的專業(yè)。據(jù)調(diào)查有60—70%的是因為數(shù)學(xué)成績不理想而選擇讀中職，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)上表現(xiàn)為，課堂教學(xué)的過程不能引起學(xué)生的興趣，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)不能與學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠缺，致使考核評價成績較差，這又對教師的教起到一定的反作用，降低了教師的教學(xué)熱情，使教師在教學(xué)中感到“有力無處使”。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)普遍較低

由于大學(xué)擴招，普高升溫，就業(yè)困難等因素，使中專學(xué)校生源萎縮，中專學(xué)生總體素質(zhì)發(fā)生了普遍下降；而且中專錄取分數(shù)線一降再降，降到最后，只要注冊就可上中專。這樣，入學(xué)的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，理解能力較差，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，缺乏主動性和自覺性，厭學(xué)情緒相當嚴重。

2、數(shù)學(xué)教材不適應(yīng)教學(xué)實際

現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材體系不規(guī)范，各個學(xué)校使用的教材版本不盡一樣，但大都沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用性。升高職不是中職教育的主要任務(wù)，我國中等職業(yè)教育的定位，是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。大多數(shù)中職數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)置過于陳舊，多是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，很少有現(xiàn)代的鮮活的例子，與各個專業(yè)相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容也比較少，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

3、教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是教師在一定的認識論指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中為實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式。中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都比較差，教師唯恐學(xué)生聽不懂。因此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)以課堂純理論教授為主，單一的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，沒能真正確立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)的、中心的地位、學(xué)生處于被動的、服從的地位?！皾M堂灌”現(xiàn)象普遍，一遍一遍不厭其煩地教，這種落后、陳舊的教學(xué)方法引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且這種教學(xué)注重知識的記憶，依賴于書本，強調(diào)記題型、背公式，讓學(xué)生死板地生搬硬套。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，對現(xiàn)有基礎(chǔ)課程設(shè)置與教學(xué)方法產(chǎn)生排斥和懼怕心理，學(xué)習(xí)被動。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的出路

面對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合我校學(xué)生的特點，對中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從以下方面提出建議。

1、改革教學(xué)方法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。首先，可適當借助多媒體教學(xué)設(shè)備，充分利用文字、圖片、聲音和動畫等將抽象枯燥的數(shù)學(xué)符號變?yōu)樯鷦拥挠跋?，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；同時，通過多媒體可以向?qū)W生展示具體的實例，配合三維動畫模擬演示，能夠更好地幫助學(xué)生理解解題過程的規(guī)律，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，為學(xué)生提供更大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題。

2、根據(jù)學(xué)生實際，開發(fā)數(shù)學(xué)教材

首先學(xué)校要重視公共基礎(chǔ)課的地位，以教學(xué)文件的形式規(guī)范課程安排，保證充足的課時，完善、嚴肅考評機制，從制度上約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其次也是最重要的是要開發(fā)出適合學(xué)生實際的數(shù)學(xué)教材。教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容陳舊、缺少實用性的弊端是學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的主要原因。我國學(xué)新課程標準的實施，也為職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程革指明了方向，其“大眾數(shù)學(xué)“”趣味數(shù)學(xué)”和“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的教育理念在職業(yè)高中課程改革中是需注重的。在教材開發(fā)上要降低難度，學(xué)習(xí)難度要梯度上升，結(jié)合專業(yè)特點注重應(yīng)用性，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決什么問題、開發(fā)什么思維能力，增強學(xué)習(xí)的針對性。

3、改進教學(xué)評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自信心

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)底子相對薄弱，并且由于長期的數(shù)學(xué)成績低和教師、家長的指責(zé)，很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上抱持著“破罐子破摔”的態(tài)度，喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在這種情況下，教師要采取措施重建和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。首先，要對學(xué)生多進行鼓勵，在課堂教學(xué)開始前鼓勵學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進行思考，勇敢的說出自身缺乏的知識；在課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極提出問題，勇于發(fā)言，勇于提出自己的質(zhì)疑；在課后的作業(yè)布置方面，要鼓勵學(xué)生“一題多解”，當學(xué)生提出新的想法和運用新的解題方式時，要對其進行大力的表揚。其次，要對“唯成績論”的數(shù)學(xué)評價模式進行改革，要將學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、解決實際問題的能力等因素也加人到評價體系中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的肯定，對學(xué)生的點滴進步都要有著相應(yīng)的鼓勵和肯定。