家校結(jié)合齊澆灌 靜候花開香滿園

劉晴

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14

孩子在學(xué)校的表現(xiàn)很多折射了家庭教育的痕跡，孩子在家里和社會(huì)的行為也是學(xué)校教育的 ，在長(zhǎng)期的德育工作中我逐漸感受到：家庭教育和學(xué)校教育相配合協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)孩子更好地成長(zhǎng)。

一、指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念迫在眉睫

林玲是我所帶的一年級(jí)三班的一個(gè)小女孩，她理解能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅。美術(shù)老師特別喜歡她，說她很有創(chuàng)造力，畫的畫與別的孩子不同，線條很流暢，創(chuàng)意特別好。可是，更多的科任老師一提起林玲的名字直搖頭，同學(xué)們更是不理睬她，瞧不起她。從剛?cè)雽W(xué)第一天開始，她就表現(xiàn)得與眾不同，無(wú)論是行走方式，說話方式和行為習(xí)慣都讓人很難接受。很多老師都說：“你們班的林玲太特殊了?！彼裏o(wú)論是上什么課還在課間玩，嘴里都含著東西，什么頭花，扣子，鉛筆，橡皮等等，什么東西都往嘴里放，每天上學(xué)來的時(shí)候打扮得漂漂亮亮的，放學(xué)時(shí)就像一只小貓，嘴巴周圍臟兮兮的，頭亂七八糟的，衣服滿是土。每天桌子上擺得滿滿的，鉛筆盒、水彩筆、喝水杯、各科書………別的孩子都爭(zhēng)著得小紅花，她說：“我才不稀罕，我家里多得是?！彼看巫鲆恍┕謩?dòng)作，要么張大嘴嚎叫一聲，要么伸出舌頭扮鬼臉，要么趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)，任憑誰(shuí)使勁也扳不動(dòng)，她常常惹得同學(xué)們哈哈大笑，她也不覺得難為情，也跟著大笑。她有多動(dòng)的毛病，始終沒有辦法讓自己安靜下來，害的我經(jīng)常為了她而停下來沒辦法正常上課。

這個(gè)孩子的矛盾性格與怪異行為讓我很擔(dān)憂，這應(yīng)該是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，可是沒有老師喜歡她，沒有同學(xué)愿意接近她。林玲生活在一個(gè)各方面條件都比較優(yōu)越的家庭里，爸爸和媽媽都是研究設(shè)計(jì)單位的在職職工，家庭條件很好，天天車接車送，衣物、用品全是兒童名牌。她的父母工作都很忙，尤其是爸爸經(jīng)常出野外，媽媽工作很繁忙。小時(shí)候由爺爺奶奶帶孩子。她的父母都是知識(shí)分子，自然希望自己的孩子是最優(yōu)秀的。學(xué)前教育抓的很多，在學(xué)習(xí)上灌輸?shù)赝Χ?，什么唐?shī)、英語(yǔ)、數(shù)字，都倒背如流。還報(bào)了很多興趣班，畫畫、唱歌、鋼琴等等。由于她的父母工作都很忙，又想讓孩子成才，就把孩子的學(xué)前教育，交給各種學(xué)前教育的培訓(xùn)學(xué)校。上學(xué)了，媽媽經(jīng)常加班，還是奶奶每天負(fù)責(zé)孩子的一日三餐。父母不在家時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)就沒人管了。在與林玲父母的聯(lián)系中，我了解到林玲從小就有亂吃東西的習(xí)慣，開始他們以為孩子缺鋅，就買了很多營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)鋅，但效果都不好。他們?nèi)滩蛔×司痛蛄R孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子照樣這樣做，后來他們也失去耐心，任其發(fā)展。所以孩子也習(xí)以為常了。

1、過分疼愛導(dǎo)致任性，依賴心強(qiáng)。因?yàn)楣ぷ鳁l件的限制，很多家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子，很多孩子基本都是由爺爺奶奶這輩人帶大。不太注意孩子生活習(xí)慣的教育，什么都想替孩子做，讓林玲形成了生活自理能力差，以自我為中心、任性的性格。因此，在林玲的眼里，她想怎樣就怎樣，不高興就大哭，高興就大笑，不管任何場(chǎng)合，只管自己開心就行。林玲處處依賴家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立性，在班里不會(huì)自己收拾課桌，書包，不知道凌亂的書桌很不雅觀，很影響教室的衛(wèi)生，影響自己的身心發(fā)展。

2、父母期望過高，致使孩子自尊心強(qiáng)與受挫能力弱產(chǎn)生矛盾。林玲的媽媽工作繁忙，從小依賴各種培訓(xùn)學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，不重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，一味地灌輸知識(shí)，甚至于為了討好家長(zhǎng)，忽視孩子的上課不良表現(xiàn)，導(dǎo)致家長(zhǎng)不能及時(shí)真實(shí)地了解孩子的表現(xiàn)情況。上學(xué)后，在父母眼中一向優(yōu)秀的孩子被老師指出種種缺點(diǎn)，家長(zhǎng)很難接受，對(duì)孩子漸漸失去耐心。一聽到老師打電話，同學(xué)們告林玲的狀，就大發(fā)雷霆，動(dòng)輒打罵林玲，導(dǎo)致孩子自尊心受挫，不能正確看待自己。

3、家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子掌握知識(shí)越多越聰明，又不懂得早期教育的方法，給孩子灌進(jìn)許多的知識(shí)。一入學(xué)，孩子在學(xué)習(xí)上，肯定超過其他孩子，老師講的課她早會(huì)了，所以根本不用心，不聽課也能考出好的成績(jī)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就再也不聽課了，她認(rèn)為自己很聰明，不用學(xué)什么都會(huì)。漸漸把老師不放在眼里，把同學(xué)也不當(dāng)回事，養(yǎng)成孩子高傲、盛氣凌人、自以為是的個(gè)性來。

家長(zhǎng)任何時(shí)候都不能因?yàn)榉泵?、煩躁就任由孩子的壞?xí)慣滋生，順其自然，只要發(fā)現(xiàn)了，就一定想方設(shè)法幫助孩子糾正，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)意識(shí)到自己的行為錯(cuò)在哪里，所以，父母對(duì)孩子的教育態(tài)度決定著孩子的習(xí)慣形成。

二、家校結(jié)合齊澆灌，靜候花開香滿園

1、家長(zhǎng)會(huì)改為家長(zhǎng)之間的會(huì)議。以前的家長(zhǎng)會(huì)都是家長(zhǎng)聽，老師講。我將家長(zhǎng)會(huì)改為20分鐘家長(zhǎng)之間的議論紛紛。家長(zhǎng)之間交流、溝通中，了解到了別人眼中的孩子的真實(shí)情況。意識(shí)到孩子的教育問題迫在眉睫，并且在與別的家長(zhǎng)的探討中摸索自己教育自己孩子的方法。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭獎(jiǎng)懲制度。我建議家長(zhǎng)給孩子在家里設(shè)一個(gè)紅花臺(tái)。每天孩子好的表現(xiàn)像老師一樣給孩子進(jìn)行紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，比任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)更有效。從生活、學(xué)習(xí)方面設(shè)立各項(xiàng)獎(jiǎng)懲措施。讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，學(xué)會(huì)收拾自己的書桌、書包，自己盛飯，放碗。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不要過分的稱贊，貼一朵紅就行了。這樣激勵(lì)孩子在家里和學(xué)校里好好表現(xiàn)，逐漸改掉不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過紅花數(shù)量進(jìn)行比較，就能看出孩子的改變。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的方法。我推薦家長(zhǎng)閱讀關(guān)于教育的有關(guān)書籍，不斷學(xué)習(xí)，改變自己的教育習(xí)慣，讓孩子也監(jiān)督家長(zhǎng)的行為，與孩子同時(shí)改變。孩子的一切都要從習(xí)慣培養(yǎng)開始。低起點(diǎn)，嚴(yán)要求、勤矯正。教育孩子珍惜生活，珍惜父母的勞動(dòng)成果，珍惜榮譽(yù)。發(fā)揮家庭教育的智慧，引導(dǎo)孩子，共同解決孩子的實(shí)際問題。

4、充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心，指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。

我們要引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育，承擔(dān)家庭應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任，走家校結(jié)合之路，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的有力助手。讓孩子在家長(zhǎng)和老師的共同關(guān)愛下，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》