幼兒園課間操的目標(biāo)及制訂依據(jù)

李金龍，張曉敏

（山西大學(xué)體育學(xué)院，山西　太原　030006）

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幼兒園課間操的目標(biāo)及制訂依據(jù)

李金龍，張曉敏

（山西大學(xué)體育學(xué)院，山西太原030006）

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，以國(guó)家發(fā)展水平、幼教幼體目標(biāo)、幼兒年齡特征、課間操本質(zhì)功能、體育客觀環(huán)境和人三維健康觀6個(gè)方面為依據(jù)，得出了幼兒園課間操在幼兒身體、心理和社會(huì)適應(yīng)3個(gè)方面的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園課間操；目標(biāo)依據(jù)；目標(biāo)制訂

幼兒教育是我國(guó)教育的重要組成部分，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育受到廣泛的關(guān)注與重視，但受應(yīng)試教育的影響，它出現(xiàn)了很多問(wèn)題，特別是以“小學(xué)化”的模式代替正規(guī)的幼兒教育，使得幼兒教育定位出現(xiàn)偏差，提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，加重幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視了對(duì)幼兒健全性格和心理健康的培養(yǎng)。這種錯(cuò)誤的教學(xué)模式，不僅蒙蔽了家長(zhǎng)，更嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)，甚至給社會(huì)的和諧友好發(fā)展造成不良的影響。1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒布《幼兒園工作規(guī)程》，其中第三條明確指出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。它將“體”放在首位，強(qiáng)調(diào)了“體育”對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要性。課間操作為幼兒園一天活動(dòng)課程的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)幼兒身心和社會(huì)適應(yīng)和諧發(fā)展、保證幼兒體育活動(dòng)每天不少于2h的重要途徑。但根據(jù)目前幼兒教育現(xiàn)狀來(lái)看，越來(lái)越多的幼兒園忽視課間操戶(hù)外活動(dòng)，更多地將幼兒安排在室內(nèi)提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重影響幼兒天性的健康成長(zhǎng)，阻礙幼兒從玩中做、從玩中學(xué)，束縛幼兒的快樂(lè)天性，壓抑幼兒的個(gè)性發(fā)展。

本文通過(guò)文獻(xiàn)檢索，發(fā)現(xiàn)前人對(duì)幼兒園課間操的相關(guān)研究較少，對(duì)其目標(biāo)的制訂更是沒(méi)有明確規(guī)定。因此，為了完善幼兒園課間操活動(dòng)，提高社會(huì)對(duì)其重視程度，本文以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)3個(gè)維度對(duì)幼兒園課間操目標(biāo)進(jìn)行制訂，為更好地指導(dǎo)和支配幼兒園課間操活動(dòng)奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1　幼兒園課間操目標(biāo)制訂的依據(jù)

王致青（1995）指出，制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我們首先應(yīng)把幼兒教育、體育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，以求把教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)落實(shí)到幼兒的發(fā)展目標(biāo)上。認(rèn)真了解幼兒發(fā)展過(guò)程中的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn)，把它們作為主要理論依據(jù)，同時(shí)還要充分考慮國(guó)家社會(huì)的發(fā)展水平、幼兒園的體育環(huán)境等客觀條件，把它們作為制訂目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1.1國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展水平

體育活動(dòng)目標(biāo)需要有科學(xué)的并符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的理論依據(jù)才能制訂出正確而合理的目標(biāo)。首先，我國(guó)目前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，制訂體育活動(dòng)目的需緊緊圍繞我國(guó)的基本國(guó)情。其次，體育事業(yè)的發(fā)展水平和規(guī)模有賴(lài)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況和政治需求，如長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的投資，政府部門(mén)對(duì)其實(shí)行行政管理等都會(huì)制約體育的發(fā)展，所以制訂體育目標(biāo)首要考慮的就是國(guó)家的政治需求和經(jīng)濟(jì)狀況的發(fā)展要求。

1.2幼兒教育和幼兒體育目標(biāo)需求

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，我國(guó)幼兒園的保教目標(biāo)主要表現(xiàn)在促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力和初步形成感受美、表現(xiàn)美的情趣等。王玉珠（1997）也提出，我國(guó)城市幼兒園的體育目標(biāo)應(yīng)為激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的好奇心，培養(yǎng)參加各類(lèi)體育活動(dòng)的情趣及幼兒對(duì)體育的自信心和意志力等。因此，課間操作為幼兒體育活動(dòng)的一種形式，其目標(biāo)的制訂必須服務(wù)于幼兒教育目標(biāo)和體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能偏離，只有在這個(gè)大方向下制訂出的目標(biāo)才是科學(xué)的，才能實(shí)施。

1.3幼兒園課間操的本質(zhì)和功能

制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)就是應(yīng)深入鉆研這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，深刻剖析是教學(xué)設(shè)計(jì)之本，也就是教師首先要參透教學(xué)活動(dòng)。因此，在制訂幼兒園課間操目標(biāo)時(shí)，制訂者首先對(duì)課間操這項(xiàng)活動(dòng)要有足夠的了解，根據(jù)課間操自身固有的特點(diǎn)去分析幼兒到底應(yīng)需要達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)，這樣才是合理有效的目標(biāo)。

1.4幼兒年齡特征的需要

幼兒園的主體是3～6歲的兒童，只有充分認(rèn)識(shí)這個(gè)年齡階段兒童發(fā)展的身體、心理等特點(diǎn)，制訂出來(lái)的目標(biāo)才具有科學(xué)意義，才能正確指導(dǎo)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)課間操目標(biāo)。

1.5幼兒園體育環(huán)境的需要

課間操目標(biāo)實(shí)際上是在一定條件和環(huán)境下對(duì)其實(shí)踐結(jié)果事先做出的決斷與選擇。國(guó)家、地方、社會(huì)對(duì)幼兒園提供必要的場(chǎng)地、器材、師資等都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀條件。因此，制訂目標(biāo)必須充分考慮這些因素，不然根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1.6三維健康觀的需要

三維健康觀是指健康應(yīng)包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康3個(gè)方面的

投稿日期：2016-03-08

2　在三維健康視角下對(duì)幼兒園課間操目標(biāo)的制訂

本文基于身體、心理和社會(huì)適應(yīng)視角，對(duì)幼兒園課間操目標(biāo)進(jìn)行制訂，旨在更好地反映出通過(guò)課間操這一項(xiàng)課外體育活動(dòng)，幼兒在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力上應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

2.1身體視角下幼兒園課間操的目標(biāo)

2.1.1 提高幼兒關(guān)節(jié)穩(wěn)定性，防止幼兒脊柱變形和肌肉損傷。幼兒園的兒童基本年齡段是在3～6歲之間，他們的整個(gè)身體都處于旺盛的生長(zhǎng)發(fā)育初級(jí)階段，身體各個(gè)部位發(fā)育還未完全，其生理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒脊柱柔軟、骨骼短小、骨質(zhì)柔軟、關(guān)節(jié)軟骨穩(wěn)定性較差和肌肉力量不強(qiáng)，易發(fā)生疲勞和損傷等特點(diǎn)。故在課間操上幼兒教師可組織兒童進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的熱身操或健身操來(lái)全面鍛煉幼兒的各個(gè)身體部位，特別是對(duì)幼兒小肌肉群和關(guān)節(jié)、韌帶的鍛煉，防止幼兒身體形成不良姿勢(shì)，不利于兒童健康成長(zhǎng)。

2.1.2 促進(jìn)幼兒新陳代謝，緩解大腦疲勞，提高課程學(xué)習(xí)效率。幼兒課間操活動(dòng)一般是在9：30—10：30中分為大、小、中班各有20min進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，幼兒在這之前已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的室內(nèi)學(xué)習(xí)，其大腦運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)細(xì)胞得到抑制，并且幼兒自我調(diào)節(jié)能力較差，具有易疲勞、不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的特點(diǎn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)效率逐漸降低。因此，為了更好地使幼兒進(jìn)行之后的課程學(xué)習(xí)，需要課間操這一時(shí)間段進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓幼兒的大腦運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)細(xì)胞興奮起來(lái)，加快幼兒的心臟搏動(dòng)，促進(jìn)新陳代謝，從而使積累的疲勞得到緩解，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2心理視角下幼兒園課間操的目標(biāo)

2.2.1 培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格，激發(fā)對(duì)體育的好奇心，從小形成終身體育意識(shí)。首先，幼兒的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情感易激動(dòng)變化，個(gè)性?xún)A向逐步萌發(fā)，性格和興趣等方面的個(gè)人特點(diǎn)正處于初級(jí)形成階段。因此，課間操豐富的體育活動(dòng)內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格的基本途徑之一；其次，幼兒這個(gè)年齡階段存在敏感期，它會(huì)在某個(gè)時(shí)期對(duì)一定物體或某種練習(xí)活動(dòng)特別感興趣，并且容易習(xí)得，但錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，則往往事倍功半，甚至勞而無(wú)力。故幼兒敏感期是引發(fā)幼兒對(duì)事物產(chǎn)生好奇心和培養(yǎng)有益興趣的關(guān)鍵時(shí)期，在此幼兒園需重視園內(nèi)的各種體育活動(dòng)時(shí)間，加深幼兒對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)體育的好奇，并形成有益的體育興趣，從小樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，為終身體育意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。

2.2.2 萌發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的情感意識(shí)，發(fā)展幼兒觀察、判斷各種體育活動(dòng)的能力。3～6歲的兒童具有有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地吸收心理階段特點(diǎn)，他們可以通過(guò)看、聽(tīng)、碰等吸收、儲(chǔ)存對(duì)各種現(xiàn)象的反應(yīng)記錄，能持續(xù)地從環(huán)境中吸收感覺(jué)信息。因此，在課間操上，幼兒教師一邊帶領(lǐng)幼兒做一些體育活動(dòng)，一邊講解體育能給幼兒帶來(lái)的益處，使得幼兒有意無(wú)意地加深了對(duì)體育的了解，激發(fā)了幼兒對(duì)參加體育活動(dòng)熱情，且通過(guò)教師的講解與示范，逐步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)觀察和判斷體育活動(dòng)的能力。

2.3社會(huì)適應(yīng)視角下幼兒園課間操的目標(biāo)

2.3.1 促進(jìn)幼兒同伴間的溝通與交往、建立良好的人際關(guān)系。楊君青（2012年）在《幼兒社會(huì)適應(yīng)能力啟蒙培育策略研究》中指出，幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力是在幼兒出生后，由自然人轉(zhuǎn)變成為社會(huì)人經(jīng)歷的社會(huì)化過(guò)程中習(xí)得的，主要體現(xiàn)在家庭、幼兒園、集體以及幼兒同伴間的人際關(guān)系等，其3～6歲是形成幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。室外活動(dòng)相比室內(nèi)活動(dòng)，最大的優(yōu)點(diǎn)是幼兒同伴間可以大聲交流，正確表達(dá)自己的思想和情感，且課間操活動(dòng)與其他課程相比，具有自由活泛、不需要遵守太多課堂紀(jì)律等特點(diǎn)，這種氛圍可以促使幼兒大膽抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言溝通正確表達(dá)自己的想法，易交朋友，從而建立良好的人際關(guān)系。

2.3.2 形成主動(dòng)參與集體性活動(dòng)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)敢于自我表現(xiàn)的精神品質(zhì)。3～6歲的幼兒處于個(gè)體剛獨(dú)立的人生階段，自我意識(shí)才逐漸形成，故獨(dú)立性較差，自信心和意志力不強(qiáng)。因此，課間操作為一種以集體為組織形式的體育鍛煉活動(dòng)，它有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。例如，課間操內(nèi)，教師讓某一位幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行一項(xiàng)體育活動(dòng)，集體的組織形式使得幼兒產(chǎn)生了膽怯的心理，不敢自我表現(xiàn)，但也正是因?yàn)橛辛诉@樣的氛圍，才能逐漸培養(yǎng)幼兒果敢、膽大的心理，在集體中形成敢于自我表現(xiàn)的精神品質(zhì)，并間接地對(duì)他們進(jìn)行了集體主義教育，使他們積極投入到集體活動(dòng)中去。

3　結(jié)　語(yǔ)

幼兒園課間操目標(biāo)，不僅是幼兒園課間操工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)幼兒園課間操工作的根本依據(jù)，對(duì)其目標(biāo)的確立能為之后的課間操活動(dòng)內(nèi)容、組織形式及評(píng)價(jià)方式等的確定指明方向，不僅可以為指導(dǎo)幼兒園課間操實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)，而且還能有利地促進(jìn)幼兒體育教育工作的不斷發(fā)展。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-099-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.053

作者簡(jiǎn)介：李金龍（1963 ～），教授，博士生導(dǎo)師，博士。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。完美狀態(tài)。制訂幼兒園課間操目標(biāo)需要緊緊圍繞幼兒的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)這3個(gè)衡量健康的維度，這樣制訂出來(lái)的目標(biāo)才是完整的目標(biāo)，才會(huì)讓幼兒達(dá)到真正意義上的健康狀態(tài)。