巧設(shè)課堂情境　優(yōu)化舞蹈教學(xué)

王　瑩

（武漢體育學(xué)院，湖北　武漢　430079）

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巧設(shè)課堂情境優(yōu)化舞蹈教學(xué)

王瑩

（武漢體育學(xué)院，湖北武漢430079）

摘 要：對(duì)于舞蹈課堂來(lái)說(shuō)，只有培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高他們的專業(yè)技能，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質(zhì)才能使他們符合社會(huì)發(fā)展的需要。其中，巧設(shè)課堂情境就是一個(gè)很好的辦法。通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)課堂情境，使學(xué)生感受到舞蹈課堂的魅力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：課堂情境；巧妙設(shè)計(jì)；優(yōu)化；舞蹈教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)發(fā)展的腳步越來(lái)越快，時(shí)代也與過(guò)去大相徑庭?，F(xiàn)在的舞蹈課堂，已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能技巧，更注重他們的綜合素質(zhì)，如音樂(lè)感、靈敏度、審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力及文化的修養(yǎng)等。這就要求教師在舞蹈教學(xué)中，不僅要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，更要有明確的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把最專業(yè)的技能傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。在舞蹈教學(xué)中巧設(shè)課堂情境，提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

1　課堂情境的定義及特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

為了打造“快樂(lè)”課堂，“巧設(shè)課堂情境”的方法應(yīng)運(yùn)而生。許多教師通過(guò)巧妙的課堂情境，利用直觀教學(xué)、情知對(duì)稱教學(xué)、寓教于樂(lè)、因材施教等原理巧妙設(shè)計(jì)課堂，使課堂更生動(dòng)有趣、引人入勝。那么什么叫“課堂情境”呢？課堂情境就是教師龐大的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，它來(lái)源于教師對(duì)課堂的感知與理解，在一定程度上關(guān)系著教師的專業(yè)成長(zhǎng)。巧妙的課堂情境設(shè)計(jì)需要不斷的實(shí)踐和長(zhǎng)時(shí)間的磨煉，因?yàn)檎n堂情境重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“此時(shí)此景”，也就是在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該怎么去做，需要教師有經(jīng)驗(yàn)的積累，知道怎樣應(yīng)對(duì)不同的課堂問(wèn)題，能夠臨場(chǎng)發(fā)揮意識(shí)深層的知識(shí)，綜合考慮學(xué)生、時(shí)間、空間甚至媒介多方面的因素，對(duì)課堂中出現(xiàn)的種種“突發(fā)情況”作出及時(shí)、機(jī)智的處理。

巧妙的課堂情境在課堂教學(xué)中可以發(fā)揮極大的作用。一方面，課堂情境的設(shè)計(jì)可以激發(fā)教師的知識(shí)積累，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容可以使教師講授起來(lái)井井有條，而且課堂情境還考驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，如隨機(jī)應(yīng)變的能力，可以使教師更全面的發(fā)展，更快地提高自己的專業(yè)技能，獲得更大的專業(yè)成長(zhǎng)。另一方面，課堂情境的巧妙設(shè)計(jì)可以使學(xué)生將全部注意力集中于課堂，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們接受知識(shí)的欲望。巧妙的課堂設(shè)計(jì)就能產(chǎn)生令人意想不到的教學(xué)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，借助于巧妙的課堂情境，能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)的實(shí)質(zhì)，更深地把握知識(shí)的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)情感。

2　在舞蹈教學(xué)中如何巧妙設(shè)計(jì)課堂情境

2.1形象性

在舞蹈教學(xué)中，必須注重教學(xué)內(nèi)容的形象性，這是情境教學(xué)的主要特征。這就要求教師在講授一個(gè)舞蹈時(shí)，不能只單調(diào)地用語(yǔ)言去表達(dá)，合適的肢體動(dòng)作也很重要。讓舞蹈動(dòng)作融入理論課堂，不僅能夠引起學(xué)生的興趣，更能讓他們更了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，理解其內(nèi)涵。

2.2趣味性

“興趣是最好的教師”，巧妙的課堂情境設(shè)計(jì)應(yīng)該要有趣味性。這就要求教師在舞蹈教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在作為出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容融于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境之中，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3時(shí)代性

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，知識(shí)的更新也非常迅速，學(xué)生接受的信息也極為廣泛，課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合時(shí)代發(fā)展的要求。在舞蹈教學(xué)中，教師要及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的最新知識(shí)，如流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、火熱的漫畫人物、流行電視劇的臺(tái)詞等，通過(guò)這些新知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，拉近教師與學(xué)生的距離，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4情感性

舞蹈教學(xué)是一種需要藝術(shù)創(chuàng)造力、審美能力的教學(xué)，舞蹈的課堂必須融入一定的情感，讓學(xué)生感到此時(shí)、此情、此景，在舞蹈教學(xué)中巧妙的設(shè)計(jì)課堂情境必須要注重情感性。這就要求教師在舞蹈教學(xué)中準(zhǔn)確把握情感，通過(guò)音樂(lè)、情景劇、故事等手段讓學(xué)生融入其中，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂情境。同時(shí)，教師要與學(xué)生和諧交流，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生在情感的勃發(fā)和激動(dòng)中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5開放性

成功的課堂教學(xué)必須能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以所涉及的課堂情境應(yīng)該具有躍動(dòng)性。這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造的空間，既然要求學(xué)生有足夠的藝術(shù)創(chuàng)造力，就必須給學(xué)生充足的空間，一個(gè)開放的藝術(shù)創(chuàng)造空間，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。在舞蹈教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)新、主動(dòng)探索的良好平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.6目的性

教師和學(xué)生都必須意識(shí)到，巧妙的課堂情境只是一個(gè)“引子”，只是起到一個(gè)“敲門磚”的作用。再巧妙的課堂情境設(shè)計(jì)也只是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以好的情境設(shè)計(jì)不能僅僅起到激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的作用，更要為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。所以，教師在設(shè)計(jì)課堂情境時(shí)，必須要考慮所講的內(nèi)容，不能讓情境的設(shè)計(jì)掩蓋了教學(xué)內(nèi)容。

3　在舞蹈教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)課堂情境的作用

3.1為學(xué)生創(chuàng)造積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍

實(shí)踐證明，輕松愉快的課堂氛圍有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。巧妙的課堂情境能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這種積極自主的學(xué)習(xí)不僅能夠巧妙的傳授知識(shí)，而且還能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)巧妙的課堂情境的設(shè)計(jì)，從實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事出發(fā)采取音樂(lè)、情景劇等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，為學(xué)生提供有創(chuàng)意的新穎的問(wèn)題，使學(xué)生身臨其境，融入課堂，吸收新知識(shí)。

3.2為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

舞蹈教學(xué)不僅是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，通過(guò)巧妙地課堂情境，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)行“因材施教”，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的新想法。對(duì)學(xué)生的新想法給予鼓勵(lì)鼓舞，讓他們敢于打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，為學(xué)生創(chuàng)造開放的個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.3有利于教師的教學(xué)

巧妙的課堂情境在課堂教學(xué)中可以發(fā)揮極大的作用，巧妙的設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)教師的知識(shí)積累，讓他們把自己意識(shí)深層的知識(shí)傳授給學(xué)生將，還能打造明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使教師講授起來(lái)井井有條。同時(shí)，巧妙的課堂情境還能考驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，如他們的隨機(jī)應(yīng)變的能力，使教師更全面地發(fā)展，更快地提高自己的專業(yè)技能，獲得更大的專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 孫琳.巧設(shè)課堂情境，優(yōu)化舞蹈教學(xué)質(zhì)量［J］.教育觀察：下半月，2016（4）：113-114.

［2］ 尚爽.淺議如何提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量［J］.大眾文藝，2014（24）：236.

投稿日期：2016-04-02

中圖分類號(hào)：G807.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-096-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.051

作者簡(jiǎn)介：王瑩（1987 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。