探討高校民族健身操教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

陳 夢(mèng)

（湖北民族學(xué)院體育學(xué)院，湖北 恩施 445000）

理論與方法探索

探討高校民族健身操教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

陳 夢(mèng)

（湖北民族學(xué)院體育學(xué)院，湖北 恩施 445000）

民族健美操是一種既有一般健美操綜合特點(diǎn)，又具有區(qū)域民族特色的健美操類型。在高校體育教學(xué)中，積極滲透民族健美操教學(xué)，并全方位、多途徑、多角度提升民族健美操教學(xué)質(zhì)量對(duì)弘揚(yáng)民族文化與精神、提高大學(xué)生身體綜合素質(zhì)等十分重要。但縱觀當(dāng)下高校民族健美操教學(xué)現(xiàn)狀，一些問題逐漸暴露出來，這不利于構(gòu)建科學(xué)、高效的民族健美操課堂。本文闡述了高校民族健美操教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨困境，并提出可行性的解決對(duì)策，以饗讀者。

高校；民族健美操；教學(xué)現(xiàn)狀；面臨問題；對(duì)策

隨著高校體育教學(xué)的改革，滲透民族文化、引入民族內(nèi)容等成為體育教學(xué)的主方向。在此背景下，民族健美操作為一種迎合時(shí)代發(fā)展的新型健美操項(xiàng)目愈加受到關(guān)注與重視。民族健美操具有強(qiáng)身健體、簡(jiǎn)單易學(xué)、民族文化韻味濃厚的特點(diǎn)，開展民族健美操既豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性與科學(xué)性。因此，探究高校民族健美操教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)癥下藥，才能不斷推動(dòng)民族健美操教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 高校民族健美操教學(xué)現(xiàn)狀及面臨困境

1.1 師資力量不足，教師整體教學(xué)質(zhì)量差

雖然目前高校體育教師整體數(shù)量在攀升，也算能夠滿足教學(xué)任務(wù)，與教學(xué)要求相匹配，但是師資的分配存在著不平衡、不均勻的情況。也就是說，目前高校體育教師師資往往傾斜于現(xiàn)代體育、西方體育領(lǐng)域，如網(wǎng)球、籃球、排球、羽毛球等，而對(duì)具有濃郁民族特色的民族健美操來說，師資力量明顯不足。再者，現(xiàn)有民族健美操教師的整體教學(xué)素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。詳細(xì)而言，民族健美操缺乏專業(yè)性教師來輔導(dǎo)，有些教師是為了滿足教學(xué)任務(wù)而臨時(shí)從其他體育項(xiàng)目上調(diào)過來的，無論是專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)創(chuàng)新等均不如人，這極大地挫傷了學(xué)生民族健美操學(xué)習(xí)的自主性與積極性，不利于教學(xué)效率的提升。

1.2 民族健美操教材匱乏，課程設(shè)置不合理

民族健美操是一種引領(lǐng)民族文化傳承與發(fā)揚(yáng)的體育項(xiàng)目，必須要有專業(yè)、系統(tǒng)、針對(duì)性的教材來指導(dǎo)教學(xué)。但就目前來看，教材匱乏、針對(duì)性弱成為限制民族健美操發(fā)展的一大障礙。當(dāng)下，各校選用的傳統(tǒng)體育類教材五花八門，這些教材內(nèi)的課程內(nèi)容往往泛而不精，這使得教學(xué)缺乏深刻性。還有一些高校干脆不用教材，隨意授課，這些種種都制約著民族健美操教學(xué)質(zhì)量的提升。除了專業(yè)性教材匱乏之外，課程設(shè)置不合理也成為不容回避的話題。高校體育教學(xué)往往以現(xiàn)代體育為主，在課程設(shè)置上更傾向于現(xiàn)代體育，無論是課程開設(shè)、課時(shí)多少，亦或是體育活動(dòng)場(chǎng)所等各方面，傳統(tǒng)民族健美操均不占優(yōu)勢(shì)，故必須優(yōu)化課程設(shè)置。

1.3 教學(xué)方式機(jī)械單一，很難激發(fā)學(xué)生興趣

高校在民族健美操教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新方面還有待努力。如今，民族健美操教學(xué)依然沿用一般健美操的固定教學(xué)套路，這極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)信心。在新授課上，教師一味傳授知識(shí)、教授動(dòng)作技能，并且讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)，最后放松、下課。在復(fù)習(xí)課上，教師同樣在講解之后讓學(xué)生跟著套路音樂進(jìn)行反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)。很顯然，這種教學(xué)模式是典型的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)法，極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和長遠(yuǎn)進(jìn)步。在此種教學(xué)方式的影響下，那些尚有興趣的學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣，而一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)干脆放棄民族健美操學(xué)習(xí)，這直接影響了整體教學(xué)質(zhì)量。

1.4 教師不能幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)、有效改進(jìn)

在高校民族健美操教學(xué)中，教師有時(shí)往往只關(guān)注自己的“教”，卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”，即不重視觀察學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，遇到的困難，繼而幫助學(xué)生糾錯(cuò)，有效改進(jìn)并提高學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，教師是否關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，注重糾錯(cuò)、改進(jìn)與提升，會(huì)直接形成以下2種情況。同樣是民族健美操班，善于糾錯(cuò)、努力幫助學(xué)生改進(jìn)、鞏固與提高的教師所帶班學(xué)生的健美操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、流暢而優(yōu)美，民族特色與韻味濃郁。反之，學(xué)生的民族健美操整體水平差，學(xué)生動(dòng)作生硬、參差不齊，錯(cuò)誤百出，毫無民族健美操的獨(dú)有韻味可言。因此，民族健美操教學(xué)不僅需要教師有高超的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能，更需要教師注重動(dòng)作糾錯(cuò)與改進(jìn)。

2 改善高校民族健美操教學(xué)現(xiàn)狀的有效對(duì)策

2.1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師教學(xué)技能

高校民族健美操專業(yè)教師缺乏，整體教學(xué)綜合素質(zhì)不高已經(jīng)成為健美操教學(xué)亟待改善的問題之一。因此，必須建立一支專業(yè)學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)技能高超、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，以此來提升高校民族健美操的教學(xué)效率。具體來說，可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。第一，引進(jìn)人才。一方面，高校可從社會(huì)中尋找具有高超民族健美操藝術(shù)本領(lǐng)的民間藝人擔(dān)任民族健美操教師。這類教師具有豐富的健美操專業(yè)素養(yǎng)，只需要加以培訓(xùn)，具備相應(yīng)的教學(xué)技能，便能充實(shí)健美操師資隊(duì)伍。另一方面，可直接從全國各地引進(jìn)既有專業(yè)素養(yǎng)、又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀民族健美操教師。第二，短期集訓(xùn)，將現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行轉(zhuǎn)型。目前，現(xiàn)代體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的教師較多，學(xué)校可以通過短期集訓(xùn)使其對(duì)民族健美操學(xué)科有所了解。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要稍加集訓(xùn)，一定可勝任民族健美操教學(xué)，但是在后期，這些教師需要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。第三，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，重新培養(yǎng)人才。招聘人才，培訓(xùn)人才，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)化的民族健美操培訓(xùn)，以構(gòu)建高校需要的民族健美操師資隊(duì)伍。

2.2 從教材建設(shè)、課程設(shè)置等方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，從教材建設(shè)上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，高校要選擇適合自身發(fā)展的優(yōu)質(zhì)民族體育教材。眾所周知，只有科學(xué)的教材作為指導(dǎo)，高校民族健美操教學(xué)才能有秩序、有目的、有效率進(jìn)行。因此，要做好教材選擇。不同地域的高校要選擇難易適中、具有當(dāng)?shù)孛褡逄厣慕∶啦俳滩?，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。第二，有能力的高?？勺灾骶帉懡滩?。一些有能力的高校可將當(dāng)?shù)馗挥刑厣慕∶啦傥璧?、?dòng)作技能等編寫進(jìn)教材，突出民族性與地域性特征。這樣，學(xué)生在上課時(shí)倍感親切，能極大消除陌生感，傳承地域民族文化。其次，優(yōu)化民族健美操課程設(shè)置。一方面，要增加民族體育課程，將民族健美操放在與現(xiàn)代體育同等重要的地位。設(shè)立必修與選修課程，在課時(shí)設(shè)置上，課時(shí)數(shù)量的多少要能夠與現(xiàn)代體育課程相媲美；另一方面，要不斷拓展民族健美操教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)地，完善實(shí)踐練習(xí)設(shè)備。例如，設(shè)立形體教室、配備音響設(shè)備、舞蹈道具等。

2.3 不斷引進(jìn)多元化、創(chuàng)新性的民族健美操教學(xué)法

多元化、創(chuàng)新性的教學(xué)法是豐富民族健美操教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、誘導(dǎo)學(xué)生思維的必備因素。因此，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)法改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。具體而言，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，有意識(shí)地采用小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等科學(xué)教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主、開放、創(chuàng)新化的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在具體的民族健美操教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師可運(yùn)用小組合作教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在某一民族健美操“基本手型、手位、基本腳位及體態(tài)”等示范講解，學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后，可以為學(xué)生布置以下合作任務(wù)：開動(dòng)腦筋，積極思考，根據(jù)所教授的基本步法創(chuàng)編出一些更有創(chuàng)意、更有新意的新動(dòng)作。當(dāng)然，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)編進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)，提出修改意見。再者，讓小組代表展示編創(chuàng)成果，教師進(jìn)行改進(jìn)與評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)法既激發(fā)了學(xué)生的興趣與激情，同時(shí)也強(qiáng)化了師生交流，增進(jìn)了師生情感，提高了學(xué)生民族健美操的學(xué)習(xí)信心。

2.4 教師要及時(shí)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生鞏固動(dòng)作，提高技能

在高校民族健美操教學(xué)中，教師在講解理論基礎(chǔ)知識(shí)、分析動(dòng)作要領(lǐng)、展示動(dòng)作示范之后，還要認(rèn)真觀察學(xué)生的健美操動(dòng)作練習(xí)，并及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)動(dòng)作，鞏固提升。我們知道，民族健美操教學(xué)一般步驟包括基本動(dòng)作認(rèn)知、動(dòng)作初步掌握和動(dòng)作鞏固提升等3部分，一般來說，教師對(duì)第1部分格外重視，但對(duì)動(dòng)作初步掌握和鞏固練習(xí)則用心不夠。這主要表現(xiàn)在不注重指導(dǎo)與糾錯(cuò)，任由學(xué)生將錯(cuò)誤帶著走。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)做到以下2點(diǎn)。第一，認(rèn)真觀察學(xué)生動(dòng)作，及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)無錯(cuò)誤直接關(guān)系到民族健美操的表現(xiàn)力，如教師要認(rèn)真細(xì)致觀察，及時(shí)糾錯(cuò)，做到“集體糾錯(cuò)”與“個(gè)人糾錯(cuò)”雙管齊下。第二，注意糾錯(cuò)態(tài)度，要以激勵(lì)性糾錯(cuò)為主。教師糾錯(cuò)要及時(shí)，更要注意態(tài)度與方法，盡量在不傷害學(xué)生自尊心情況下糾錯(cuò)，并幫助其改進(jìn)，提高其學(xué)習(xí)信心。對(duì)那些勇氣不足、極易自卑的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)與支持，鼓勵(lì)其再接再厲。當(dāng)然，對(duì)那些不曾出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)其努力保持。

2.5 民族健美操教學(xué)要做到因材施教，區(qū)別對(duì)待

隨著高校體育教學(xué)的改革，因材施教、分層教學(xué)的呼聲愈加高漲，在民族健美操教學(xué)中也理應(yīng)如此，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待。誠然，每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的健美操基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)度等大不相同，故教師不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，而是應(yīng)分層次地因材施教。例如，那些身體協(xié)調(diào)能力好、動(dòng)作領(lǐng)悟能力高的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不費(fèi)吹灰之力便能迅速掌握技能，繼而跳出優(yōu)美、連貫且民族韻味十足的健美操舞蹈。對(duì)待這一部分學(xué)生，教師只需大致講解，簡(jiǎn)單演示便可。但是對(duì)身體協(xié)調(diào)能力差、技能領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生來說，教師則要慢條斯理、娓娓道來，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，不厭其煩地幫助其一遍遍糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，直到其完全掌握。這就意味著，教師一方面要認(rèn)真觀察與研究班級(jí)每一位學(xué)生，做到心中有數(shù)；另一方面，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面滲透因材施教，提高教學(xué)效率。

3 結(jié) 語

在注重民族文化傳承的當(dāng)今社會(huì)，民族健美操教學(xué)的開展在各大高校已經(jīng)蔚然成風(fēng)，這是高校體育項(xiàng)目教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但不可否認(rèn)的是，高校民族健美操課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，故高校及高校體育教師要不斷努力，為民族健美操教學(xué)發(fā)展開辟新的發(fā)展路徑。筆者認(rèn)為，可以從師資力量、課程設(shè)置、教材改進(jìn)、教學(xué)方式與內(nèi)容等方面來改善教學(xué)現(xiàn)狀，繼而真正促進(jìn)高校民族健美操發(fā)展。

[ 1 ]黃愛鑾.高校民族健身操教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[ J ].科教文匯，2015（4）.

[ 2 ]黃梅，朱萍玉.我國高校民族健身操教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[ J ].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2015（5）.

[ 3 ]張娟.貴州省高校民族健身操開展現(xiàn)狀與對(duì)策[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2015（12）.

[ 4 ]黃梅.高校民族健身操課程開設(shè)現(xiàn)狀及課程建設(shè)探討[ J ].現(xiàn)代教育，2015（8）.

G831.3

A

1674-151X（2016）12-093-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.049

投稿日期：2016-11-03

湖北民族學(xué)院2016年校級(jí)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016jy032）。

陳夢(mèng)（1981—），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)。