微課在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

劉香偉+馬昕

摘要：目前微課作為院校流行的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣大學(xué)生接受，并越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。該文以關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server2008為例，分析了目前數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)存在的問(wèn)題及微課在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用，探討并舉例分析了如何進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)微課設(shè)計(jì)，證明了微課作為輔助教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，能夠激起學(xué)生的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課；關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)；微課設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）16-0158-02

1概述

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（ 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)） 或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。一般視頻時(shí)間在5-15分鐘左右，以講解某一個(gè)基本概念、知識(shí)點(diǎn)或案例為主， 在短時(shí)間內(nèi)用最快和最生動(dòng)的方式講清楚一個(gè)問(wèn)題。微課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更適合學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)按需選擇學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺又能鞏固知識(shí)。因此，微課既有別于傳統(tǒng)類(lèi)型的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源， 又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)存在的問(wèn)題

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的目的是讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，培養(yǎng)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)發(fā)小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。數(shù)據(jù)庫(kù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的重要專(zhuān)業(yè)主干課程，在計(jì)算機(jī)課程體系中處于承上啟下的地位，它不僅是一般程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的其他領(lǐng)域如操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等也有密切的關(guān)系。

數(shù)據(jù)庫(kù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)中由于課時(shí)有限，授課任務(wù)繁重，上機(jī)實(shí)踐時(shí)間少，因此教師上課大多采用灌輸式的方式上課，教師和學(xué)生之間缺乏交流溝通，這樣的授課方式不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生求知欲望不強(qiáng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，很多學(xué)生無(wú)法體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程在軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的價(jià)值，也無(wú)法體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的作用，因此，課堂教學(xué)效果不理想。即使學(xué)生課后有疑問(wèn)，因沒(méi)有較系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于各種問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)講解方法，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難得不到解決。因此，微課教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)過(guò)程也是必然的趨勢(shì)。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)微課設(shè)計(jì)

3.1 微課選題

微課不是將所有的教學(xué)內(nèi)容劃分為片段，不是教學(xué)視頻的縮版，需要突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提煉教學(xué)內(nèi)容精華，學(xué)生可以對(duì)在課堂上沒(méi)有理解透徹的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)微課繼續(xù)加深理解。因此，合理選題是微課開(kāi)發(fā)的最重要一步。根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程相關(guān)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)真梳理，論文將課程分為五大部分：數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)。其中，每一部分又包含若干內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)包含數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念和關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)這兩部分內(nèi)容，主要講授數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、數(shù)據(jù)庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)、概念模型、E-R圖、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念和關(guān)系代數(shù)，目的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作包含SQL的操作，主要講授數(shù)據(jù)庫(kù)的操作、數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)操縱、視圖、索引、T-SQL流程控制語(yǔ)句，目的是讓學(xué)生掌握并應(yīng)用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL的相關(guān)操作。后面其他部分不一一介紹，如表1所示。

在此數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，直至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，挑選對(duì)課堂講授內(nèi)容較難或極為重要的知識(shí)點(diǎn)作為微課的內(nèi)容，在微課中進(jìn)一步的深入展開(kāi)討論， 是課外教育的延伸，是對(duì)課堂教育的補(bǔ)充，，所以要精心挑選和組織微課選題。

3.2 微課設(shè)計(jì)

在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能體現(xiàn)一個(gè)完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，包含課題引入，課題線索及收尾工作。課題引入要講究快捷，必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的眼球，開(kāi)篇點(diǎn)題，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，講解要簡(jiǎn)單易懂。收尾要簡(jiǎn)明扼要，把重點(diǎn)講解放在課題線索中，由于微課時(shí)間有限，線索一般不宜雜，最好選取一至兩個(gè)進(jìn)行講解，要求主題突出，強(qiáng)化亮點(diǎn)。

數(shù)據(jù)庫(kù)很多應(yīng)用都來(lái)源于生活，比如在數(shù)據(jù)查詢這一知識(shí)點(diǎn)中的簡(jiǎn)單查詢、連接查詢、嵌套查詢等操作。在教學(xué)過(guò)程中以現(xiàn)實(shí)生活的例子作為引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些操作的重要性的同時(shí)也可以通過(guò)合理生動(dòng)的實(shí)例幫助他們理解應(yīng)用。下面以簡(jiǎn)單查詢?yōu)槔榻B知識(shí)點(diǎn)講授，通過(guò)設(shè)置當(dāng)當(dāng)網(wǎng)站搜索圖書(shū)的情境引導(dǎo)學(xué)生思考：數(shù)據(jù)庫(kù)是如何查詢到所需求的圖書(shū)信息的？從而引出本次課的主題“簡(jiǎn)單查詢”，幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)查詢的應(yīng)用；了解數(shù)據(jù)庫(kù)查詢應(yīng)用的背景；能應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)查詢實(shí)現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。課程的主要教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)表2，教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容的時(shí)長(zhǎng)。

除了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還要注意PPT和視頻的設(shè)計(jì)。PPT界面要簡(jiǎn)潔美觀，由于數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐性強(qiáng)，盡可能多采用實(shí)例、圖、和動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解實(shí)現(xiàn)的過(guò)程；錄制的視頻效果要清晰，畫(huà)面大小要適中。最主要的是教師要精神飽滿和學(xué)生有眼神交流。

4 結(jié)束語(yǔ)

微課是現(xiàn)代化教學(xué)中的產(chǎn)物，微課的出現(xiàn)對(duì)于教師和學(xué)生都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師可以通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)，更好地理解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。數(shù)據(jù)庫(kù)作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程和習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，微課作為數(shù)據(jù)庫(kù)課程的輔助教學(xué)方式，能夠激起學(xué)生的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)大學(xué)慕課[EB/OL] . http：//www.icourse163.org/course/index.htm#/c.

[2] 全國(guó)高校微課教學(xué)比賽[EB/OL] . http：//weike.enetedu.com/play.asp？vodid=164239&e=3.

[3] 劉世能.微課在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略[J] .教育信息技術(shù)，2013（4）.

[4] 王成良.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[5] 胡鐵生，黃明燕，李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J] .遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）.

[6] 肖安慶.關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J] .青年教師，2013（2）.