我國大學(xué)體育教育改革中的難點(diǎn)分析

包呼和

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育部 ，內(nèi)蒙 通遼 028043）

我國大學(xué)體育教育改革中的難點(diǎn)分析

包呼和

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育部 ，內(nèi)蒙 通遼 028043）

在我國高等教育改革力度不斷加大的背景下，如何推進(jìn)高校體育教育的改革，使之與時代的發(fā)展和未來社會對體育人才的需求有機(jī)的結(jié)合，是高校體育教育工作者面臨的一項(xiàng)重大課題。近年來，各高校都不斷推進(jìn)體育教學(xué)的改革，但改革的效果整體并不算很好。本文圍繞高校體育教育改革這一課題，指出了高校體育教育改革的目標(biāo)，分析了當(dāng)前我國大學(xué)在其體育教育改革當(dāng)中遇到的困難與問題，并有針對性地提出了推進(jìn)高校體育教育改革的具體建議，以期對高校體育教育的改革和發(fā)展提供一些可以參考的借鑒。

大學(xué)；體育教育；改革；難點(diǎn)

如今，我國社會已經(jīng)進(jìn)入到知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時代，它對于我國社會各個領(lǐng)域之間的協(xié)同發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的作用與影響，這同時也對各個高校的體育教育的改革提出了全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，教育是經(jīng)濟(jì)時代實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的主要基地，其肩負(fù)著十分重大的教育使命。一個人只是有理論知識基礎(chǔ)是不夠的，要想真正成為當(dāng)前社會發(fā)展所需要的人才，擁有一個強(qiáng)壯的體魄也是必不可少的。強(qiáng)壯的體魄除先天因素外可以通過高校的體育教育來得以實(shí)現(xiàn)，因此體育教育必須要適應(yīng)社會時代的發(fā)展要求，通過不斷的改革與創(chuàng)新來提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。本文主要分析我國高校在體育教育改革過程當(dāng)中遇到的困難與問題，同時提出一些相應(yīng)的改革措施。

1 我國大學(xué)體育教育改革中面臨的問題

1.1 教學(xué)模式過于陳舊

高校體育教育大多采取教學(xué)過程與教學(xué)系統(tǒng)具體及實(shí)際化的模式。我國高校當(dāng)前的體育教育教學(xué)模式主要是傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”，這違背了我國教學(xué)以人為本的基本原則，侵犯了學(xué)生的主體地位，在一定程度上限制了學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性。況且其中教學(xué)內(nèi)容大多是腐朽落后、不適時宜的東西，而與道德、體育、創(chuàng)新、現(xiàn)代人文等有關(guān)的東西少之又少。有的教師本身的思維方式及知識結(jié)構(gòu)存在著缺陷，他們給學(xué)生灌輸了太多的落后知識，大大占用了學(xué)生的大腦“內(nèi)存”，而這種落后的體制對學(xué)生知識的創(chuàng)新也有著相當(dāng)大的抵制作用，不利于學(xué)生主觀能動性意識的形成及自身創(chuàng)新思維能力的提高。這也使得越來越多的學(xué)生對大學(xué)體育失去了學(xué)習(xí)的興趣，更加不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展。

1.2 教學(xué)組織形式過于單一

教學(xué)的班級作為其教學(xué)的組織形式是我國大學(xué)題進(jìn)行體育教學(xué)的一種模式。我國大學(xué)體育教學(xué)的組織形式過于單一，要么以教師教學(xué)為主，要么以學(xué)生自由式學(xué)習(xí)為主，教學(xué)活動的開展也不夠，這就使得很多學(xué)生在上體育課時感到無所適從。教師對學(xué)生在體育課方面的引導(dǎo)不足，這也使得學(xué)生無法對大學(xué)體育的學(xué)習(xí)形成一個真正的認(rèn)識，而只是停留在大學(xué)體育只是鍛煉身體的一種觀念，把體育的考核作為上體育課的主要目的。因?yàn)槊總€學(xué)生的運(yùn)動能力、體質(zhì)、心理及學(xué)習(xí)心態(tài)等許多方面存有個性差異，盡管在同一個班級同一時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們身上所收到的效果也是大有不同的。這種過于單一的教學(xué)組織形式不符合目前我國素質(zhì)教育對學(xué)生因材施教、追求個性的原則。

1.3 考核制度過于機(jī)械化

體能測試是現(xiàn)我國高校進(jìn)行體育考核的一種常規(guī)化方法，那些體能測評的標(biāo)準(zhǔn)被廣泛地應(yīng)用于高校的體育考試當(dāng)中，可是這些考試所采用的評定手段并不利于學(xué)生們身心健康的良好發(fā)展。體育考試主要對運(yùn)動技能進(jìn)行評比，而運(yùn)動競技主要是讓人們充分發(fā)揮自己的運(yùn)動潛能，這與高校的體育教育在評價對象以及目的方面都是不相同的。有的學(xué)生本身就有著體育好的先天素質(zhì)，就算不練習(xí)照樣也可以拿高分，但是有的學(xué)生由于本身的身體缺陷，盡管盡很大努力也不一定能夠及格，這種機(jī)械化體育考核的機(jī)制與我國尊重學(xué)生個性差異的素質(zhì)教育原則相違背，一定程度上不利于學(xué)生體育能力的提升。

2 我國大學(xué)體育教育改革措施

2.1 建立終身體育的教育理念

人的意識決定著其行動，假設(shè)人的觀念如果不進(jìn)行創(chuàng)新，那么他們的行為及意識就不會產(chǎn)生更新。然而我國大學(xué)在體育教育方面的改革更是一個不斷進(jìn)行創(chuàng)新的過程。所以，高校在其體育教育方面要以我國的素質(zhì)教育為方向制訂一系列教學(xué)指導(dǎo)方法，旨在幫助學(xué)生樹立一種終身體育的思想理念，從而推動學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.2 以學(xué)生為主體

我國高校在推行體育教學(xué)的素質(zhì)教育時，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育思想，改變傳統(tǒng)意義上的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，將學(xué)生的個性發(fā)展作為一種教學(xué)的輔助，讓他們自己能夠進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及思維的發(fā)散與創(chuàng)造，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，一定程度上使得他們的主動積極性得到提高。另外，讓他們在心理上將以前認(rèn)為的體育教學(xué)的一次性特點(diǎn)改變?yōu)槿鐣?、終身性的體育教學(xué)，將以前對體育課的課堂教學(xué)的認(rèn)知改變?yōu)檎n內(nèi)外一體化的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生們對于體育鍛煉方法的掌握，不斷培養(yǎng)他們對體育的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性?？傊?，在高校體育教學(xué)的過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，加之有效的教學(xué)方法與教學(xué)思想，幫助他們樹立起終身體育的思想觀念。

2.3 推進(jìn)考試評價的制度改革

當(dāng)前許多大學(xué)的體育考核制度更加偏向于機(jī)械化，他們對學(xué)生體育課的考核并不以使學(xué)生掌握體育知識、技能、提高身體素質(zhì)為目標(biāo)，更多的是建立一個體育達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，在不考慮學(xué)生身體狀況、心理素質(zhì)、學(xué)生對體育課的認(rèn)知程度的情況下，對其進(jìn)行體育成績的考核，這并不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。考試考核的制度內(nèi)容可以說是教師教育學(xué)生的“指揮棒”，但這根“指揮棒”不能成為限制學(xué)生身心發(fā)展的因素。某些高校在體育考核之前，加緊學(xué)生對相關(guān)考核內(nèi)容的魔鬼訓(xùn)練，而不考慮學(xué)生的身體狀況等因素，這在一定程度上侵犯了學(xué)生的身心健康。因此，高校在進(jìn)行體育考核時應(yīng)做到評價的客觀和全面，同時使教師的評價與學(xué)生的自我評價相結(jié)合、學(xué)生的生理和心理素質(zhì)兩方面相結(jié)合，建立一種多方位、多角度綜合化的質(zhì)量評價，以此來反映學(xué)生的真實(shí)情況，使得高校對體育教育的改革更具科學(xué)性，真正做到通過體育的考核使得學(xué)生身心健康得到良好發(fā)展。

2.4 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師自身素質(zhì)的高低會影響到大學(xué)生們素質(zhì)的高低，但現(xiàn)實(shí)是某些高校體育教師的專業(yè)能力并沒有想象中那么強(qiáng)，甚至有的教師地位并不那么穩(wěn)固?；诖耍紫?，高校對于體育教育者工作的投入要加大，可以對體育教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，或者找教授及專家來對他們進(jìn)行一定的講座培訓(xùn)，使得他們加強(qiáng)自身的教育能力與專業(yè)知識的提高。其次，對于某些年輕的體育教師，他們的社會地位及待遇有待提高，因?yàn)樗麄冋幱谝粋€承上啟下的階段，肩負(fù)著重大使命，所以對他們進(jìn)行一些相關(guān)的教育，有利于我國青年教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。另外，作為一名大學(xué)體育教師，也應(yīng)該通過自己的努力來提高自身素質(zhì)水平，還要自覺地進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，提高自己對人際關(guān)系的處理能力及對課堂的駕馭能力。此外，學(xué)校還要組織高校教師開展與體育教學(xué)理論方面有關(guān)的研究活動，讓他們進(jìn)行積極的討論，以此來完善他們的能力及知識結(jié)構(gòu)。課下加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，讓教師融入學(xué)生之中，真正了解學(xué)生對體育的認(rèn)知態(tài)度，并朝著一定方向不斷進(jìn)行自身的完善和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的改革和完善。

2.5 通過運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高校教育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已逐步深入。這在某種程度上對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊，但因計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有簡潔化和高效化的特點(diǎn)，這種技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入到人們的生產(chǎn)生活之中，因而高校在體育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法上可以融入一些新的元素，借助當(dāng)今的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成一種全新的體育教學(xué)模式。運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，可以將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等融為一體，教師可以依靠多媒體設(shè)備動畫演示體育的整個動作過程，使學(xué)生身臨其境，加深印象，對體育動作的理解更加透徹。另外，以往高校體育教師對學(xué)生進(jìn)行體育成績考核時要手動記錄，這種方法不但實(shí)施起來比較麻煩，而且數(shù)據(jù)記錄的也不是很準(zhǔn)確。因此，可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的體育成績進(jìn)行科學(xué)化管理。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使教師對學(xué)生的體質(zhì)測試及評價分析了解得更加透徹，有助于教老師針對個別學(xué)生進(jìn)行有效、針對性的訓(xùn)練及指導(dǎo)，從而促進(jìn)高校體育的深入研究。同時，在高校體育教學(xué)過程中教師要善于探索體育教學(xué)中遇到的問題，解決其中的困難，不斷進(jìn)行鉆研探索，建立一種較強(qiáng)的科研意識，通過探索獲取最新的知識與技能，并通過有效的方法將這些傳授給學(xué)生，提高他們對體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而促進(jìn)他們終身體育意識的形成。

3 結(jié) 語

高校體育教育是我國現(xiàn)代素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此，我國高校要不斷加強(qiáng)體育教育方面的改革與創(chuàng)新，使其能夠充分適應(yīng)當(dāng)今社會時代的發(fā)展，同時還要重視改革過程中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)及問題，積極對其采取相對應(yīng)的措施來加以處理和解決，從而不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，為我國的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

[ 1 ]孫吉旺.新形勢下大學(xué)體育教育改革的對策研究[ J ].當(dāng)代體育科技. 2016（18）.

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G807.4

A

1674-151X（2016）09-065-02

理論與方法探索

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.034

投稿日期：2016-07-02

包呼和（1964—），教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。