信息化環(huán)境下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化策略研究

李　媛

(桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校 理工系，安徽 桐城　231400)

?

信息化環(huán)境下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化策略研究

李媛

(桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校 理工系，安徽 桐城231400)

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，豐富多樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源大量涌現(xiàn)，人們傾向于利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)，提升自己，這種新型的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)正在逐漸深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。基于此，以安徽省部分高校大學(xué)生為研究對(duì)象，在調(diào)查了解大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，進(jìn)行分析并提出相應(yīng)優(yōu)化策略，以期為大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)提供幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；信息化；優(yōu)化策略

一問(wèn)題的提出

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)的高速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到人們的關(guān)注。作為一個(gè)剛興起的領(lǐng)域，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。我們這里引用北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所余勝泉老師的定義：“所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者借助移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備(如手機(jī)、PDA 等)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通信搜索信息，在任何時(shí)間或任何地點(diǎn)為滿(mǎn)足自身需要而進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取需要的學(xué)習(xí)資源，并隨時(shí)與其他學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和協(xié)作以及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程?！?/p>

移動(dòng)學(xué)習(xí)是建立在無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的基礎(chǔ)上，獲取所需教育信息、資源和服務(wù)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。這種新型的學(xué)習(xí)方式是信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，具有開(kāi)放性、及時(shí)性、自主性、便攜性、交互性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和方式上的零束縛。在信息化社會(huì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，為高校教學(xué)改革提供了新的契機(jī)，因此對(duì)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行研究顯得尤其重要。

二大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)

通過(guò)參照相關(guān)文獻(xiàn)資料結(jié)合專(zhuān)家訪(fǎng)談，編制“大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”調(diào)查問(wèn)卷，主要內(nèi)容包括移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備普及率、使用情況、移動(dòng)學(xué)習(xí)概況、學(xué)習(xí)效果和影響因素四個(gè)方面，對(duì)安徽省部分高校大學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在此次調(diào)查中共發(fā)放240份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為223份，有效回收率為92.92%。問(wèn)卷經(jīng)核實(shí)分析后，采用Spss和Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理。

1.大學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)。

參與問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生群體中，男生占43%，女生占57%；學(xué)歷以本科生為主，占63%，大專(zhuān)、研究生分別占21%、16%；學(xué)科門(mén)類(lèi)理工科占46%，文科、藝術(shù)分別占33%、17%，其他學(xué)科占4%。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況統(tǒng)計(jì)。

(1)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)工具普及率。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生智能手機(jī)擁有率為100%，相當(dāng)一部分學(xué)生除智能手機(jī)外還擁有其他便攜式移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如平板電腦、筆記本電腦等。根據(jù)大學(xué)生嘗試移動(dòng)學(xué)習(xí)情況調(diào)查顯示，經(jīng)常嘗試的達(dá)到58.96%，偶爾嘗試的達(dá)到33.24%，只有7.8%的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，因此大學(xué)生群體對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)很認(rèn)可，有著很強(qiáng)的意愿。

(2)大學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備功能的概況。

在本次調(diào)查的240名大學(xué)生中，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方面，有42.31%的學(xué)生表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，只有4.23%的大學(xué)生表示非常了解(圖1)。雖然每天都在用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在獲取信息，但對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)知之甚少。在大學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備做什么的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示瀏覽網(wǎng)頁(yè)、利用QQ、微信等社交軟件進(jìn)行互動(dòng)交流和使用應(yīng)用軟件占了很大比例，說(shuō)明大學(xué)生們使用移動(dòng)設(shè)備時(shí)還是以?shī)蕵?lè)、交流、看新聞為主，并沒(méi)有開(kāi)始有計(jì)劃地系統(tǒng)地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)(圖2)。

圖1　對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

圖2　大學(xué)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的方式

(3)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和動(dòng)機(jī)。

在移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，調(diào)查顯示外語(yǔ)學(xué)習(xí)與數(shù)字圖書(shū)館都占到50%以上，這與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試和論文寫(xiě)作有著極大的關(guān)系(圖3)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)頻率的調(diào)查中，9%的同學(xué)表示經(jīng)常使用移動(dòng)學(xué)習(xí)，53%的同學(xué)表示偶爾使用，一般和從不占38%，這反映移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)生中普及率并不高。在何時(shí)需要使用移動(dòng)學(xué)習(xí)方面，調(diào)查顯示大學(xué)生認(rèn)為在遇到難題和準(zhǔn)備考試時(shí)會(huì)用到移動(dòng)學(xué)習(xí)(圖4)，需求比較單一，移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性還有待加強(qiáng)。

圖3　大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

圖4　大學(xué)生認(rèn)為何時(shí)需要移動(dòng)性學(xué)習(xí)

(4)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效果和影響因素。

大部分大學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的影響有利有弊，但整體上有幫助，認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)效率的占24%，因此，大部分學(xué)生認(rèn)可移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響(圖5)。在影響移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的因素方面，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為找不到合適的學(xué)習(xí)資源和移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)不完善，還有40.83%的學(xué)生認(rèn)為娛樂(lè)信息干擾太大，說(shuō)明影響移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的原因是比較復(fù)雜且多面的(圖6)。

圖5　大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效果

圖6　影響移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的因素

綜上，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在大學(xué)生中的普及率很高，大學(xué)生們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的了解，但在潛意識(shí)里已經(jīng)使用了移動(dòng)學(xué)習(xí)，并非常認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式。其次，大學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備開(kāi)展移動(dòng)方式學(xué)習(xí)的方式比較單一，多數(shù)同學(xué)停留在瀏覽網(wǎng)頁(yè)和使用社交軟件層面；并且使用頻率比較低，沒(méi)有形成科學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。最后，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，阻礙大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素比較復(fù)雜，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法科學(xué)、系統(tǒng)、高效地開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，影響了移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

三優(yōu)化大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑

1.提高師生移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在準(zhǔn)備。

(1)學(xué)習(xí)的心態(tài)是成功運(yùn)用各種學(xué)習(xí)理論的首要條件，所以首先大學(xué)生應(yīng)擺正自己的心態(tài)，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)移動(dòng)學(xué)習(xí)能帶來(lái)更為靈活的學(xué)習(xí)方式，積極更新完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)自身對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的依賴(lài)，體會(huì)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的高效性、便攜性、及時(shí)性，切身感受到移動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的滿(mǎn)足感，轉(zhuǎn)變對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而常用、愛(ài)用這種學(xué)習(xí)方式。

(2)作為教師，首先要注重移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的推廣，在課堂中滲透關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和方法，如建立本門(mén)課程的微信公眾平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合課程內(nèi)容分段按時(shí)推送優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)學(xué)生的登錄次數(shù)、資料下載、信息回復(fù)等跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。第二，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的方法、內(nèi)容、資源的選擇方面給學(xué)生以引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分感受到移動(dòng)學(xué)習(xí)的方便快捷與豐富的學(xué)習(xí)資源。第三，教師在課堂上的輻射范圍畢竟有限，在課后可以利用社交軟件，如，建立QQ群、微信群等擴(kuò)展師生交流的途徑，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的課后移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)解疑答惑，讓師生互動(dòng)更及時(shí)，保證學(xué)習(xí)的流暢性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間多互動(dòng)多交流多分享，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

2.建構(gòu)理想的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

(1)移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件環(huán)境是有效推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的先決條件，高校應(yīng)大力推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件環(huán)境的建設(shè)，為教師和學(xué)生提供包括網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教室設(shè)施等在內(nèi)的良好移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，為大學(xué)生降低移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本。高校圖書(shū)館更應(yīng)該積極順應(yīng)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)。

(2)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量決定了移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高校和相關(guān)企業(yè)要聯(lián)合起來(lái)，共同協(xié)作建設(shè)符合大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)資源，“微”化學(xué)習(xí)內(nèi)容但不缺乏系統(tǒng)架構(gòu)，以提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效率。作為高校，要緊跟時(shí)代步伐，積極探索移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，研發(fā)本土化的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，通過(guò)自主研發(fā)或校企合作搭建校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)；作為企業(yè)，一要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，特別是基于智能手機(jī)的免費(fèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，如新東方集團(tuán)開(kāi)發(fā)的掌上新東方移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)易出品的有道詞典等就頗受大學(xué)生歡迎。二要加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)，讓大學(xué)生們真正利用好閑散時(shí)間，能夠不受干擾地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、多元、豐富、系統(tǒng)的知識(shí)，并在社區(qū)相互交流，共享學(xué)習(xí)成果。

3.提高大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

(1)學(xué)生需提升自身信息素養(yǎng)，首先，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)浩瀚的學(xué)習(xí)資源能慧眼識(shí)珠，通過(guò)學(xué)習(xí)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息檢索的理論知識(shí)提高信息搜索能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確清晰地找到自己需要的學(xué)習(xí)資源，提高利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。其次，做好信息的歸類(lèi)、整合和創(chuàng)新，來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升有效學(xué)習(xí)。最后，采取正確的移動(dòng)學(xué)習(xí)策略對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

(2)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特殊性在于其無(wú)人指導(dǎo)，這就需要大學(xué)生有高度的自制力，通過(guò)科學(xué)制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地利用閑散時(shí)間，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。重視與同伴溝通，積極開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，如可以以小組為單位，互相激勵(lì)互相監(jiān)督，待學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定后再進(jìn)行個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視自我反思與評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的進(jìn)步，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的自我效能感。

(3)大學(xué)生要有自我監(jiān)控意識(shí)和信息道德素養(yǎng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜、良莠不齊的信息海洋，要避開(kāi)不良資源，提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的過(guò)濾能力，高效利用有效資源。同時(shí)，大學(xué)生要適應(yīng)信息化環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)積極主動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，制定并認(rèn)真執(zhí)行適合自己的學(xué)習(xí)策略，充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)手段高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

四結(jié)語(yǔ)

隨著無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)的高速發(fā)展和便攜式移動(dòng)設(shè)備，特別是智能手機(jī)功能的不斷完善，新的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式將會(huì)擁有更加廣闊的發(fā)展前景。網(wǎng)絡(luò)在信息時(shí)代的地位越來(lái)越重要，CNNIC(中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心)報(bào)告稱(chēng)，截至2015年12月底，我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量為 6.88億，其中手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)6.20億，成為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的重要組成部分。隨著教育終身化發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建理論的深入開(kāi)展，信息時(shí)代的大學(xué)生更要積極適應(yīng)這一變化，爭(zhēng)當(dāng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的先行者，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)使用新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從中受益，用移動(dòng)學(xué)習(xí)這把 “金鑰匙”打開(kāi)高效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之門(mén)。

參考文獻(xiàn)

[1]余勝泉．從知識(shí)傳遞到認(rèn)知建構(gòu)、再到情境認(rèn)知——三代移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展與展望[J]．中國(guó)電化教育， 2007(6): 7-18．

[2]曹艷，雷體南.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國(guó)教育信息化：基礎(chǔ)教育，2013(24):79-82.

[3]張鈺梅，王學(xué)明.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2012(5):17-20.

[4]吳貝貝.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析——以上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2012.

Class No.:G642.0Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

Optimization Strategy of Mobile Learning for College Students Under the Information Environment

Li Yuan

(Department of Science and Engineering, Tongcheng Teachers’ College, Tongcheng,Anhui 231400，China)

Abstract：With the development of network technology, a wide variety of high quality learning resources have proliferated, People tend to use small bits of time to study and improve themselves, This new kind of learning approach—mobile learning is gradually becoming a popular learning activities for college students. Some study of mobile learning and the corresponding optimization strategy has been made to provide help to promote the learning efficiency and quality.

Key words：mobile learning; informationization; optimization strategy

作者簡(jiǎn)介：李媛，碩士，講師，桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校。研究方向：多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，教育信息化。

基金項(xiàng)目：2014年安徽省高等教育振興計(jì)劃重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目“信息化優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式的補(bǔ)償機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2014zdjy152)。

文章編號(hào)：1672-6758(2016)07-0004-3

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A