高中地理活動教學(xué)模式的建構(gòu)

顧霞

在新課程改革的大背景下，高中地理教學(xué)的模式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，高中地理活動教學(xué)模式是適應(yīng)新課改的一種新型的教學(xué)模式，提倡確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。下面就讓我們對高中地理活動教學(xué)模式進(jìn)行分析和探討：

一、立足現(xiàn)狀，分析影響高中地理活動教學(xué)的因素

首先，高中學(xué)生的心理因素直接影響著高中地理活動教學(xué)的效果。高中階段的學(xué)生，心理上逐漸發(fā)生著變化，尤其是在地理課堂上，學(xué)生普遍比較安靜，課堂氣氛也比較嚴(yán)肅，很少有學(xué)生會主動舉手回答問題。其實(shí)，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的生理、心理都會發(fā)生一些變化，他們的自我意識開始增強(qiáng)，性格開始趨于內(nèi)向，不喜歡在課堂上表現(xiàn)自己。在初中，地理不是重要的考試科目，而到了高中，很多學(xué)生依然認(rèn)為地理是副科，不用太重視，只要到會考的時候能通過就行了，這種想法在一定程度上也影響了高中地理的教學(xué)效果。

其次，教師自身的教學(xué)理念也直接影響著高中地理活動教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了應(yīng)付考試，教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識，而忽視了學(xué)生的感受，為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，缺少了課堂上的活動教學(xué)。然而，也有教師在教學(xué)中過分重視課堂活動，而忽視了課堂的教學(xué)內(nèi)容，致使高中地理活動教學(xué)效果不佳。

二、分析實(shí)踐，探討促進(jìn)高中地理活動教學(xué)的策略

新課改大綱中明確指出，在教學(xué)活動中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生輕松愉快地參與到課堂教學(xué)活動中。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平來確定教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。只有充分地考慮到學(xué)生的需求，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，注意和諧教師的“主導(dǎo)”地位跟學(xué)生的“主體”地位，只有將兩者有效地結(jié)合在一起，才能體現(xiàn)出高中地理課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該直接將知識“送”給學(xué)生，而是要為學(xué)生創(chuàng)造主動認(rèn)知的機(jī)會和條件。高中生的自尊心很強(qiáng)，但是也經(jīng)不起打擊，因此，在教學(xué)過程中也要尊重學(xué)生的想法，使學(xué)生在和諧、平等的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索，合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的潛能得到充分的釋放。

在高中地理活動教學(xué)中，要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，帶著問題聽課，提高學(xué)習(xí)效率。在高中地理活動教學(xué)中，合理利用問題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知動力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)散學(xué)生的思維。例如：在講到“地球形狀”一課的時候，上課之前，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小紙船和一個球，模擬演示船在球體上航行的變化，平視船在球面上的移動，分析船在遠(yuǎn)去時和歸來時我們分別會先看到什么，然后可以把船放在一個平面上進(jìn)行平移，看看兩者有什么區(qū)別。這樣的游戲可以幫助學(xué)生驗(yàn)證地球是球體這一結(jié)論。讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察，深化理解。

三、注重方法，加強(qiáng)師生及學(xué)校之間地理活動教學(xué)的交流

教師在活動教學(xué)中要不斷提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段。同時學(xué)生也要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，兩者相互促進(jìn)，才能提升地理活動教學(xué)的實(shí)效性。另外，教師要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的所思所想，學(xué)校方面也應(yīng)加大對地理活動教學(xué)的支持力度，這樣，才能更好地進(jìn)行地理活動教學(xué)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。高中地理活動教學(xué)不僅要充分利用本校資源，還要爭取當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門的支持，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流溝通，取人之長，補(bǔ)己之短，相互促進(jìn)，共同提高。

高中的地理活動教學(xué)模式是適應(yīng)課改的需要，是促進(jìn)高中學(xué)生個性健康發(fā)展的需要，是提高地理課堂教學(xué)效率的需要。因此，在教師不斷的努力下，在學(xué)生的積極配合下，將高中的地理理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇泰州市泰興市第四高級中學(xué)）