高職院校專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐研究

祝溪明 胡育輝 趙世友 張泉

【摘要】專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的提出是建立在專業(yè)資源獲得的技術(shù)水平與領(lǐng)先程度優(yōu)于企業(yè)投放水平，本文以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印與逆向資源對(duì)接并服務(wù)企業(yè)為例，探討專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐模式，深化校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，為專業(yè)資源服務(wù)體系的建立與運(yùn)作提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】3D打印 逆向技術(shù) 專業(yè)資源 企業(yè)需求 對(duì)接服務(wù)

【課題項(xiàng)目】2014年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)W2014350。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0225-02

高職院校近年在國家政策的引導(dǎo)下專業(yè)建設(shè)中相關(guān)資源的水平有了大幅的提升，與行業(yè)企業(yè)密切貼合，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)一體化銜接。先進(jìn)的專業(yè)資源拓寬了服務(wù)企業(yè)的范圍和途徑，使其可以發(fā)揮更多的功能和作用，提高了專業(yè)資源的綜合效能[1]。3D打印與逆向技術(shù)是目前對(duì)制造行業(yè)改革與發(fā)展影響較大的先進(jìn)技術(shù)，3D打印與逆向?qū)I(yè)資源與企業(yè)的資源對(duì)接是校企都愿意嘗試的實(shí)踐合作。[2]

一、專業(yè)資源與企業(yè)需求對(duì)接研究思路及方法

以3D打印與逆向?qū)I(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的研究思路為：

1.深入到制造類企業(yè)中調(diào)查了解企業(yè)對(duì)學(xué)?？梢蕴峁┑膶I(yè)資源的相關(guān)需求，如3D打印機(jī)的制造企業(yè)、3D掃描設(shè)備的制造企業(yè)、其他相關(guān)制造類企業(yè)。

2.深入到同類高職院校中調(diào)查了解專業(yè)資源與企業(yè)對(duì)接服務(wù)的情況，虛心的學(xué)習(xí)及請(qǐng)教，獲取相關(guān)的信息資料。

研究方法主要采用了調(diào)研法和比較法，根據(jù)調(diào)研收集的信息，針對(duì)遼沈地區(qū)的企業(yè)需求情況進(jìn)行相關(guān)比較，有針對(duì)性的有選擇的開展關(guān)于3D打印與逆向?qū)I(yè)資源與企業(yè)需求的對(duì)接合作。[3]

二、依托3D打印與逆向技術(shù)專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐

1.專業(yè)資源對(duì)接企業(yè)需求的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究

通過調(diào)查研究遼沈地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求發(fā)現(xiàn)，制造設(shè)備的相關(guān)企業(yè)與學(xué)校的合作意愿多于企業(yè)。對(duì)于新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)推廣和實(shí)踐，學(xué)校有更多企業(yè)不具備的優(yōu)勢(shì)條件，在政策的支持下為了滿足教學(xué)科研學(xué)校需要購置技術(shù)領(lǐng)先的設(shè)備資源，對(duì)設(shè)備的使用多在于提高其綜合效能，使設(shè)備資源得到更加充分的使用。此外，對(duì)于設(shè)備的相關(guān)操作和技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校教師具有更多優(yōu)勢(shì)，可以為設(shè)備制造相關(guān)企業(yè)提供更多潛在的技術(shù)推廣和培訓(xùn)的講師。

其他制造類的相關(guān)企業(yè)中，對(duì)于3D打印和逆向技術(shù)的需求多處于技術(shù)需求的嘗試性階段。該類型企業(yè)希望通過與學(xué)院的合作，解決目前生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題。考慮生產(chǎn)成本和技術(shù)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的需要，依靠學(xué)校提供的專業(yè)資源如設(shè)備、人員、技術(shù)支持滿足企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中的需要，而學(xué)生是學(xué)校專業(yè)化人才培養(yǎng)提供給企業(yè)人力需求的重要資源。對(duì)于學(xué)校專業(yè)建設(shè)來說，畢業(yè)生的良性就業(yè)與口碑是學(xué)校作為人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，校企合作服務(wù)社會(huì)的目的也在于使專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

2.3D打印與逆向技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)

3D打印與逆向技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)分為三個(gè)部分：3D打印技術(shù)資源建設(shè)、3D掃描技術(shù)資源建設(shè)與逆向工程技術(shù)資源建設(shè)。資源建設(shè)中除了設(shè)備相關(guān)的硬件配置，還要具有一定水平的資源建設(shè)。資源建設(shè)內(nèi)容來源于相關(guān)企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，為行業(yè)企業(yè)解決的實(shí)際案例，以及由行業(yè)企業(yè)參與組織的各類賽事內(nèi)容，通過以賽促學(xué)方式積累相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

3.3D打印與逆向技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3D打印與逆向技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以專業(yè)技能為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的互補(bǔ)對(duì)接。服務(wù)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)除了結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱層次上的合理性，還需要考慮團(tuán)隊(duì)發(fā)展的可持續(xù)性，同時(shí)需要調(diào)動(dòng)企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教師和學(xué)生參與的積極性。學(xué)校和企業(yè)方面以校企合作共建工作室為依托，使企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同參與，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的技術(shù)團(tuán)隊(duì)可以通過學(xué)生興趣小組的方式得以實(shí)現(xiàn)。這樣專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的可持續(xù)性和團(tuán)隊(duì)隊(duì)員有效更替，使團(tuán)隊(duì)具備完成對(duì)接服務(wù)企業(yè)工作任務(wù)的條件。

4.構(gòu)建專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐模式

專業(yè)資源與企業(yè)的對(duì)接服務(wù)中，企業(yè)的需求主要集中在人力資源需求、技術(shù)資源需求、設(shè)備資源需求、創(chuàng)新需求等幾個(gè)主要方面。構(gòu)建專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐模式有以下幾種途徑：針對(duì)不同的企業(yè)需求搭建專業(yè)資源對(duì)接企業(yè)需求的服務(wù)平臺(tái)，通過平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)需求的及時(shí)反饋與更新，線上平臺(tái)可以通過各種群資源共享得以實(shí)現(xiàn)，線下以工作室為載體，進(jìn)行與企業(yè)的溝通與合作；由企業(yè)牽頭建立行業(yè)協(xié)會(huì)分支，通過行業(yè)協(xié)會(huì)組織為資源的對(duì)接服務(wù)提供條件，具體對(duì)接服務(wù)模式如圖1所示。

三、專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐結(jié)果與保障條件

1.專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐結(jié)果

模式就是指按照一定的已經(jīng)確定的規(guī)則來推動(dòng)和使用，模式的建立在于職責(zé)權(quán)利的對(duì)稱。專業(yè)資源與企業(yè)需求的對(duì)接關(guān)鍵在于校企資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過各種對(duì)接的實(shí)踐模式，整合校企間的資源平衡，形成良性循環(huán)后對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、對(duì)企業(yè)發(fā)展，以及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用，如圖2對(duì)接企業(yè)資源服務(wù)模式的生態(tài)鏈所示。

2.專業(yè)資源與服務(wù)企業(yè)需求的對(duì)接的保障條件

（1）專業(yè)資源的領(lǐng)先程度決定企業(yè)對(duì)專業(yè)資源需求的依賴性。新技術(shù)革新是產(chǎn)能過?，F(xiàn)狀改變的重要途徑，企業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型依靠技術(shù)創(chuàng)新。先進(jìn)的專業(yè)資源對(duì)接并服務(wù)企業(yè)是企業(yè)對(duì)新技術(shù)進(jìn)行嘗試的有利方式，為學(xué)校創(chuàng)建了校企合作的新形式，為學(xué)生的就業(yè)積累了企業(yè)的潛在需求。

（2）實(shí)踐過程中關(guān)注合作進(jìn)行的節(jié)奏，簡化行政過程、提高服務(wù)效率。合作的目標(biāo)是校企雙方都能在合作的過程中獲得各自的需要實(shí)現(xiàn)雙贏，對(duì)接服務(wù)的過程中重點(diǎn)在于是否能夠考慮學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律控制好提供所需的各種資源的服務(wù)節(jié)奏，簡化合作過程中的各種行政過程，提高服務(wù)的效率和質(zhì)量。

（3）學(xué)生資源和教師資源培養(yǎng)的可持續(xù)性在對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求中起重要的保障作用。在服務(wù)企業(yè)的過程中，學(xué)生因?yàn)槟軈⑴c和接觸真實(shí)的企業(yè)案例使其成長的更迅速，更容易對(duì)專業(yè)、企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，同時(shí)以興趣小組為依托的學(xué)生資源是獲得企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)認(rèn)同的有效途徑。師資培養(yǎng)的過程中更需要考慮階段性的進(jìn)修學(xué)習(xí)和與企業(yè)共同進(jìn)行通過橫向課題的研究提高教師在技術(shù)研究方面的能力，使教師知識(shí)更替的時(shí)效性更強(qiáng)，具有服務(wù)企業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鎳.關(guān)于高職教育效率評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇研究.中國職業(yè)技術(shù)教育，2016年第4期59-63

[2]王影，董大奎.高職院校專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（17）17-19

[3]楊文林.依托專業(yè)資源 服務(wù)社會(huì)培訓(xùn)——以渤海船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院船體裝配工培訓(xùn)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2014年第6期 94-95