信息化教學(xué)資源庫開發(fā)的研究與實踐

蔣文明 孔志文

【摘要】本文從汽修行業(yè)對人才的崗位要求與教學(xué)的實際出發(fā)，探索信息化教學(xué)資源庫開發(fā)的過程與方法。本文以《汽車發(fā)動機拆裝與檢測》課程的信息化教學(xué)資源庫開發(fā)為例，從開發(fā)的思路與目標、開發(fā)的主要內(nèi)容以及開發(fā)的主要成果進行了論述。本文將有助于推動汽車運用與維修專業(yè)一線專業(yè)教師對資源庫建設(shè)成果的應(yīng)用，提升教學(xué)水平；同時，使學(xué)生盡快共享到豐富、高效、先進的汽車發(fā)動機專業(yè)教育和崗位培訓(xùn)資源。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學(xué)資源庫 教學(xué)網(wǎng)站 汽車發(fā)動機

【課題項目】本文系2014年廣東省教育廳中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點立項支持項目“《汽車發(fā)動機拆裝與檢測》理實一體化教學(xué)資源庫開發(fā)”的階段性研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0211-02

前言

2010年中共中央國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求“加快教育信息化進程”，“建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。教育部發(fā)布的《全國教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》要求實施以建成“三通兩平臺”為目標的數(shù)字教育行動計劃?！督逃筷P(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成〔2012〕5號）、《教育部職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》（教職成〔2010〕13號）要求實施“職業(yè)教育信息化能力提升計劃”，構(gòu)建“全國職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系”?！督逃筷P(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號）要求“大力開發(fā)數(shù)字化資源，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺，提升學(xué)校管理工作的信息化水平，促進優(yōu)質(zhì)職業(yè)資源的共享”?！督逃?016年工作要點》也特別提到“加快推進‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，逐步實現(xiàn)‘一生一空間、生生有特色。充分利用市場機制建設(shè)在線開放課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，推進線上線下結(jié)合的課程共享與應(yīng)用”。

一、信息化教學(xué)資源庫開發(fā)的思路與目的

1.開發(fā)的思路

（1）選擇正確合理的教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，同時結(jié)合本專業(yè)的崗位技能要求和實踐教學(xué)條件，兼顧職業(yè)技能證書考證和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，合理整合和選取教學(xué)內(nèi)容[1]。

（2）選擇正確的教學(xué)策略：對現(xiàn)代汽修工作崗位的生產(chǎn)技術(shù)、人力資源發(fā)展需求和能力變化進行全面的科學(xué)分析。依據(jù)汽修行業(yè)人才需求和職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)理論，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣入手，遵循中職學(xué)生認知規(guī)律，建立“現(xiàn)代汽修人才的職業(yè)能力模型”和人才培養(yǎng)策略，形成培養(yǎng)目標明確、實施途徑清晰、操作性強的培養(yǎng)方案[2]。

（3）選擇先進的開發(fā)技術(shù)路線：按照《國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃資源開發(fā)技術(shù)規(guī)范》，實現(xiàn)專業(yè)課程與教學(xué)體系的重構(gòu)，對汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進行全方位創(chuàng)新的探索改革。

2.開發(fā)的目的

（1）提升教學(xué)效率和質(zhì)量：在課程教學(xué)數(shù)字資源庫的建設(shè)中，首先解決兩個標準化，一是教學(xué)內(nèi)容標準化；二是開發(fā)技術(shù)標準化，采用《國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃資源開發(fā)技術(shù)規(guī)范》。此外，數(shù)字化資源庫的開發(fā)還遵循汽修行業(yè)技術(shù)標準和企業(yè)崗位標準。從共享使用的需求出發(fā)，構(gòu)建完整的標準體系，通過資源的共建共享機制，提升全國中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（2）通過調(diào)研企業(yè)對現(xiàn)代汽修人才的崗位能力需求，探索信息化背景下現(xiàn)代汽修人才的培養(yǎng)模式，建立汽修實訓(xùn)仿真教學(xué)環(huán)境，通過現(xiàn)代化仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練后，提高汽修人員的技術(shù)素質(zhì)、實際操作經(jīng)驗、處理各種隨時可能出現(xiàn)的問題，極大地縮短了學(xué)生進入企業(yè)后的崗位技能培訓(xùn)周期，為突破汽修職業(yè)教育實踐性教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的瓶頸尋找到了一條有效途徑。數(shù)字資源庫的建設(shè)體現(xiàn)了現(xiàn)代汽修人才的培養(yǎng)要堅持“工學(xué)交替”理實一體化的理念，爭取企業(yè)的深度參與，依托行業(yè)和企業(yè)，“校企雙需，互動有效”，形成資源共享，利益雙贏的良性運行機制，成功實踐校企合作。

二、信息化教學(xué)資源庫開發(fā)的主要內(nèi)容

《汽車發(fā)動機拆裝與檢測》信息化教學(xué)資源庫主要開發(fā)“八要素”學(xué)習(xí)包，每個學(xué)習(xí)單元都包括：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、3D虛擬仿真軟件、教學(xué)錄像、任務(wù)工單、測試習(xí)題、學(xué)習(xí)手冊、企業(yè)案例八種資源，主要開發(fā)內(nèi)容如圖1所示。

三、信息化教學(xué)資源庫建成的主要成果

《汽車發(fā)動機拆裝與檢測》信息化教學(xué)資源庫在相關(guān)教學(xué)資源開發(fā)的基礎(chǔ)上，進一步建成了基于超星泛雅3.0教學(xué)平臺的教學(xué)網(wǎng)站，如圖2所示，主要成果如下所示：

1.課程標準（實施性教學(xué)大綱）

課程標準是課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，開發(fā)科學(xué)、合理和適應(yīng)性強的課程標準，為課程建設(shè)和教學(xué)實施提供基本框架方案，同時為具備區(qū)域或行業(yè)特色的教學(xué)單位留出特色空間。

2.教學(xué)設(shè)計（教案）

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。以學(xué)習(xí)單元為單位進行配套教學(xué)設(shè)計開發(fā)，為有效的教學(xué)實施提供參考方案。

3.教學(xué)課件

以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開發(fā)配套的教學(xué)課件，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者更好的融入課堂，理解知識，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)課件包括必要的WEB課件、流媒體課件、Flash課件和具備動態(tài)交互功能的多媒體課件等多種類型。

4.教學(xué)錄像

以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開發(fā)配套的教學(xué)錄像，幫助學(xué)習(xí)者更好的理解專業(yè)知識，有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.3D虛擬仿真軟件

對于關(guān)鍵的核心操作項目，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，校企聯(lián)合開發(fā)了3D虛擬仿真軟件，供學(xué)生自學(xué)、反復(fù)模擬操作練習(xí)、查看必要的維修資料，如圖3所示。

6.任務(wù)工單

以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開發(fā)配套的任務(wù)工單，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有效參與基于行動導(dǎo)向的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺性，輔助學(xué)習(xí)者通過行動實現(xiàn)高效能的學(xué)習(xí)。

7.學(xué)習(xí)手冊

以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開發(fā)配套的學(xué)習(xí)手冊，為學(xué)習(xí)者提供有針對性的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料。

8.測試習(xí)題

以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開發(fā)配套的測試習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)者完成單元學(xué)習(xí)后進行學(xué)習(xí)測試和評價。

9.企業(yè)案例

以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位匯總、整理配套的企業(yè)案例，幫助學(xué)習(xí)者觀摩企業(yè)生產(chǎn)實際工作，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

10.數(shù)字教材

開發(fā)《汽車發(fā)動機拆裝與檢測》理實一體化數(shù)字教材，主要包括教材封面、前言、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、目錄、數(shù)字化教材正文、教材尾頁等內(nèi)容。

小結(jié)

《汽車發(fā)動機拆裝與檢測》理實一體化教學(xué)資源庫開發(fā)項目雖然已經(jīng)初步完成，但是，很多課程內(nèi)容與軟件資源需進一步在教學(xué)實踐中不斷完善與更新。接下來，我們將資源庫的使用情況進一步總結(jié)、評價、反饋，并對在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行修正與完善，同時對課程網(wǎng)站的資料進行更新。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部編.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）交通運輸類（第二輯）[M].北京：高等教育出版社.2015.

[2]郭月蘭.汽車運用與維修專業(yè)國家專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)的特殊問題研究[J].職教論壇.2014（13）.

作者簡介：

蔣文明（1982-），男，工學(xué)碩士，廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師、汽修部主任助理，汽車維修高級技師。研究方向：職業(yè)教育研究。

孔志文（1973-），男，工學(xué)碩士，廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師、機械工程師，汽修教學(xué)部主任，研究方向：職業(yè)教育研究。