結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)為德育教育加溫

【摘要】時(shí)事教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，利用時(shí)事滲透德育教育，這使得德育教育更貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，可以增強(qiáng)德育教育的信度與效度。學(xué)校要增強(qiáng)教師利用時(shí)事熱點(diǎn)的意識(shí)和能力，要善于發(fā)掘時(shí)事熱點(diǎn)中蘊(yùn)藏的德育因子，為德育教育加溫。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事教育 德育教育

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0067-02

時(shí)事政策教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，是活的國情教育，是政治理論課的延伸和補(bǔ)充。我們要與時(shí)俱進(jìn)，從社會(huì)現(xiàn)象中去充分挖掘德育資源，利用熱點(diǎn)時(shí)事為德育教育加溫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題中去分辨是非，從而形成良好的世界觀和價(jià)值觀。下面從“什么是結(jié)合時(shí)事開展德育，為什么要結(jié)合時(shí)事開展德育，怎樣結(jié)合時(shí)事開展德育”這三個(gè)方面談?wù)効捶ǎ?/p>

一、什么是結(jié)合時(shí)事開展德育

時(shí)事是近期發(fā)生的國內(nèi)外以及我們身邊的大小事，在開放度日益擴(kuò)大、信息化程度加速發(fā)展的今天，每一件事的發(fā)生，都會(huì)很快對我們的生活產(chǎn)生多方面的不同程度的影響。廣大中學(xué)生正處在健康成長時(shí)期，他們對生活的追求和對時(shí)事的關(guān)心緊密聯(lián)系在一起?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，對于今天的中學(xué)生顯然是不適宜的，相反，一旦他們有了關(guān)心和了解時(shí)事的主觀愿望，一旦他們獲得了針對性和時(shí)效性較強(qiáng)的時(shí)事教育，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對生活的追求也往往表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和積極性。在一系列的校園活動(dòng)、班級活動(dòng)、個(gè)人談話以及其他各種形式的活動(dòng)中聯(lián)系時(shí)事開展不同方式、不同長短的思想教育交流都是叫做結(jié)合時(shí)事開展德育。近兩年來，我校借德育改革之機(jī)，將時(shí)事教育的內(nèi)涵廣義化，擴(kuò)展為學(xué)生身邊的家事、班事、校事、社會(huì)事、國內(nèi)外大事等，巧妙地將其引入到德育中來，實(shí)踐證明，這項(xiàng)活動(dòng)受到學(xué)生的普遍歡迎，收到了良好的教育效果。

二、為什么要結(jié)合時(shí)事開展德育

1.結(jié)合時(shí)事開展德育更能體現(xiàn)滲透性

結(jié)合時(shí)事開展的德育是在以國內(nèi)外發(fā)生的大事和社會(huì)上、學(xué)校內(nèi)、班級里發(fā)生的各種新聞或事件為背景進(jìn)行的，并不局限于學(xué)校和老師對學(xué)生直接的道德灌輸和宣講，而世界各國以及社會(huì)、學(xué)校、班級、同學(xué)等諸方面因素都會(huì)對學(xué)生起著潛移默化的滲透作用。如班級成員之間的關(guān)系、班級的氣氛、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都會(huì)在耳濡目染的作用下，滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中。正是因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)的舉辦，媒體、社會(huì)以及校園中才出現(xiàn)了那么多以“奧運(yùn)”為主題的多姿多彩的各種活動(dòng)，奧林匹克精神和知識(shí)才以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，潛移默化地影響著學(xué)生的思想意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)；也正是由于有了全社會(huì)、學(xué)校、班級乃至個(gè)人為保釣開展的各種活動(dòng)，讓學(xué)生的愛國主義情懷油然而生，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的動(dòng)力不僅僅只是為了自己和父母而可以是為了國家將來更加富強(qiáng)繁榮昌盛。所以利用學(xué)生身邊發(fā)生的或者知曉的新聞或事件對學(xué)生進(jìn)行德育更具有滲透性。

2.結(jié)合時(shí)事開展德育更能體現(xiàn)靈活性

唐朝李世民對太子的教育，常常采用“遇物而誨”的辦法。如見太子吃飯，就說，你要知道耕地的艱難；見乘船，就對太子說，水可以載船，也可以覆船。教師對學(xué)生的教育也大多采用這種辦法，在與學(xué)生共同參與的活動(dòng)中，利用各種時(shí)機(jī)向?qū)W生教育道德觀念，提高道德判斷能力，培養(yǎng)高尚的道德情感和良好的道德行為習(xí)慣。如發(fā)生汶川大地震后，要發(fā)現(xiàn)此時(shí)的危機(jī)也是絕佳的教育契機(jī)，汶川地震中父母為了救孩子、教師為了救學(xué)生不惜犧牲生命，搶救人員翻山越嶺、不顧危險(xiǎn)地?fù)尵葌?，醫(yī)護(hù)人員夜以繼日、不眠不休地照顧傷者，我們就應(yīng)該教育學(xué)生他們所展現(xiàn)出來的舍己救人的精神是人類至高的價(jià)值追求。這種結(jié)合時(shí)事的教育效果很好，因?yàn)樗唧w形象，豐富多彩，易于為學(xué)生接受，因此我們可以靈活地利用新聞或事件中的各種素材進(jìn)行各方面的德育，同時(shí)可以讓德育的主題更加靈活性，因?yàn)橛械臅r(shí)事屬于偶發(fā)事件，事件性質(zhì)具有不確定性，使德育有時(shí)效性和靈活性。

3.結(jié)合時(shí)事開展德育更能體現(xiàn)說服性

社會(huì)和身邊發(fā)生的新聞或事件具有強(qiáng)大的人格感化作用。在說服性方面，社會(huì)以及身邊發(fā)生的新聞或事件具有突出的優(yōu)勢。這是因?yàn)樵趯W(xué)校的管理制度往往不能完全體現(xiàn)民主精神、師生關(guān)系與生生關(guān)系有著一定排斥觀念的情況下地一味采取強(qiáng)制灌輸模式，學(xué)生們根本很難完全主動(dòng)地接受他人的教育思想和觀念，再好的教育課也可能流于形式。社會(huì)和身邊發(fā)生的新聞或事件是真實(shí)的事件，是大家可以評論可以感受到的事件，是一種無聲無形的教育力量，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種本能的可接受情緒，不會(huì)使學(xué)生對德育教育有遠(yuǎn)離感，事件的真實(shí)性，對于提高德育的效果是很有意義的。例如在生死關(guān)頭，最美教師張麗莉舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命。我們的學(xué)生在看到這些新聞報(bào)道后更能深刻地體會(huì)到人民教師為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的師德風(fēng)范和人性光輝，學(xué)生會(huì)更加懂得尊師重教。再如學(xué)校和班級定期舉行感動(dòng)校園、感動(dòng)班級人物的評選、宣傳活動(dòng)，能讓學(xué)生們更深刻地感受到人間溫情，讓他們學(xué)會(huì)感恩。因此結(jié)合時(shí)事開展德育更能體現(xiàn)說服性，有利于提高教育效果、達(dá)到教育的目的。

4.結(jié)合時(shí)事開展德育更能體現(xiàn)實(shí)效性

多年的教育實(shí)踐告訴我們：遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際、高高在上的德育往往收效甚微，這就是說學(xué)生的德育認(rèn)知是有階段性的，因此德育要有層次性、實(shí)效性。高效的德育應(yīng)當(dāng)能觸及到孩子的心靈，而強(qiáng)制灌輸?shù)牡掠Ｊ绞菍⒊橄蟮乃枷氲赖吕砟顝?qiáng)加給學(xué)生，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程，沒有經(jīng)歷充分的思考加工過程，這樣的德育教育是膚淺的、低效的。這就要求及時(shí)地、有針對性地利用發(fā)生在社會(huì)上身邊的事件進(jìn)行教育或引導(dǎo)，提供了良好的條件。在媒體報(bào)道了大量關(guān)于我國人民保釣抗議的活動(dòng)以后，我們學(xué)校舉辦了相關(guān)主題的班會(huì)、國旗下講話、黑板報(bào)等，使學(xué)生深深地感受到全國人民的愛國熱情，并知道愛國要理性愛國。所以只有這樣通過具體事件分析、討論、總結(jié)的德育方式才能觸及到學(xué)生的心理，才能體現(xiàn)德育的實(shí)效性，才可以收到普通說教教育無法達(dá)到的效果。

三、怎樣結(jié)合時(shí)事開展德育

1.利用國旗下講話結(jié)合時(shí)事開展德育

這種形式主要是一位同學(xué)的感想和發(fā)言讓其他同學(xué)得到共鳴的德育方式。每周一早晨的升旗儀式我們學(xué)校都會(huì)輪流讓每班派學(xué)生代表進(jìn)行國旗下講話，而主題都是在前一周的周一由我根據(jù)計(jì)劃或臨時(shí)計(jì)劃聯(lián)系時(shí)事制定的主題讓學(xué)生寫講稿，我會(huì)提醒學(xué)生聯(lián)系時(shí)事、聯(lián)系生活、聯(lián)系自我，讓學(xué)生通過案例和時(shí)事來體會(huì)主題主旨，學(xué)生感受到的是平等、實(shí)在，也就更容易接受國旗下講話所講的觀點(diǎn)，這樣的講稿才能夠引起大多數(shù)同學(xué)的共鳴，起到積極的導(dǎo)向作用，這樣的講話才有說服力、才深刻。

2.利用班團(tuán)會(huì)結(jié)合時(shí)事開展德育

每周五下午最后一節(jié)課是全校的班、團(tuán)會(huì)活動(dòng)課，每周班會(huì)、團(tuán)會(huì)交替輪換進(jìn)行，關(guān)于班團(tuán)會(huì)的主題是在充分給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利下，學(xué)校會(huì)在每周一根據(jù)計(jì)劃或臨時(shí)計(jì)劃聯(lián)系時(shí)事給出指導(dǎo)性主題讓學(xué)生自由安排自我組織。這是可以讓全班同學(xué)暢所欲言，充分表達(dá)、討論的自我德育方式，經(jīng)過充分的發(fā)言和談?wù)撝笾黝}的內(nèi)涵就更顯得有理有據(jù)，學(xué)生更容易、更正確、更深刻地理解內(nèi)涵和其中的道理。

3.利用黑板報(bào)、宣傳窗結(jié)合時(shí)事開展德育

每月我們都會(huì)根據(jù)計(jì)劃或臨時(shí)計(jì)劃聯(lián)系時(shí)事給出指導(dǎo)性主題讓學(xué)生出好黑板報(bào)，學(xué)生會(huì)依自己的理解和想法來通過文字和圖畫展現(xiàn)時(shí)事的教育意義，這種形式因?yàn)閮?nèi)容展示具有可延長性，因此可以較長時(shí)間的發(fā)揮其德育效果。

4.利用政治課前三分鐘時(shí)事演講開展德育

每節(jié)政治課上課前，我們會(huì)開展課前三分鐘的時(shí)事演講。正確地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地開展時(shí)事活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.其他一些形式結(jié)合時(shí)事開展德育

包括收看《今日說法》、《新聞?wù){(diào)查》、《焦點(diǎn)訪談》等電視節(jié)目，組織時(shí)事知識(shí)競賽，訂閱時(shí)事雜志等等。

總之，傳統(tǒng)的學(xué)校德育受指責(zé)最多的一點(diǎn)是脫離學(xué)生生活，為了避免這種傾向，要讓青少年生活在一個(gè)民主、公正、人道、受尊重、鼓勵(lì)理性參與的教育環(huán)境里，學(xué)校就應(yīng)該結(jié)合時(shí)事開展德育并不斷地實(shí)踐與思考。其實(shí)所有的時(shí)事都可以成為德育的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的生活情境，抓緊社會(huì)的時(shí)事議題，引導(dǎo)學(xué)生討論及反思當(dāng)中凸顯的相關(guān)價(jià)值觀，是推行德育的有效方法。這樣結(jié)合時(shí)事開展的德育才會(huì)讓學(xué)生在民主氣氛中良好成長，才能夠增強(qiáng)學(xué)生參與公共事物的能力與空間，才能讓學(xué)生具有責(zé)任感而又有參與能力，才能讓德育落到實(shí)處而不至于流于形式。

作者簡介：

李靖源（1978年7月-），男，漢族，吉林人，碩士研究生畢業(yè)，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)政治教師，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)政治教育教學(xué)研究。