敵愾之心 家國之情
——論《采薇》中戰(zhàn)士的形象及詩的主題

省農(nóng)墾總局九三管理局第二高級中學　楊文山

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敵愾之心 家國之情
——論《采薇》中戰(zhàn)士的形象及詩的主題

省農(nóng)墾總局九三管理局第二高級中學楊文山

在《采薇》一詩的教學中，抒情主人公形象的分析把握問題一直困擾著師生。原因是短短的六章共四十八句的一首詩里，比較明顯地分成了三個部分，在每個部分里，盡管抒情主人公的言行與情感表現(xiàn)都比較集中而鮮明，但是通觀全詩，我們發(fā)現(xiàn)這三部分間似乎存在著比較突出的矛盾，抒情主人公的形象缺少統(tǒng)一性。

正是這個原因，部分教師使足了勁講深講透前三章，可謂欣賞得十分到位，而對其余的三章，卻大都是翻譯一下，草草而過，不求甚解，造成了學生對作品的總印象是支離破碎的，心中始終沒有形成一個完整的抒情主人公形象，正如一位老師說的那樣，《采薇》采微，采之甚微。

造成以上現(xiàn)象的原因初步分析主要有兩條，一是《采薇》是一首抒情詩，不像前一首敘事詩《氓》那樣，有較清晰的故事線索和典型的細節(jié)，使人容易把握，而《采薇》詩句間跳動性大，留下了更多更大的思維空間；另一個更主要的原因是教師對全詩的結構特點沒有把握好，忽視了作者視角的藝術變化。另外，也許是深諳詩無達詁的道理，新課改后的高中語文教師用書都不再選錄古詩詞的名家譯文了，這就使得年輕教師教學時沒有了參考，缺少了幫手，給文本的解讀造成了一定的困難。

《采薇》的抒情主人公到底是一個什么形象？他有怎樣的情感？全詩要表達的是什么主題思想呢？

這首詩寫的是一位戍邊的戰(zhàn)士在回家途中的所思所感。前五章是回憶軍隊的戰(zhàn)斗生活，第六章寫自己艱難地行走在回家的路上。

閱讀任何文學作品，整體感知都是十分重要的。詩的前三章，是最容易被誤解的。其原因恰恰是缺少整體感知。由于沒有整體把握全詩的結構，特別是忽視了第六章中傳遞出的“我”的真實情感，就容易誤解前三章的詩句，造成抒情主人公形象前后不能統(tǒng)一。

許多教師通常只是孤立地就前三章詩句的字面意思來這樣解讀的：前線抗敵的士兵，“由于歸期一拖再拖，加之無法向家人傳遞問候，內(nèi)心痛苦至極。”（人教版《高中語文2（必修）教師教學用書》）。真是這樣嗎？如果是這樣的話，至少有兩個矛盾是無法解決的。其一，一心只想著回家甚至到了非常痛苦程度（“憂心孔疚”）的戰(zhàn)士，還能像四、五章中寫的那樣，這般地贊美自己的戰(zhàn)斗隊伍嗎？還能這樣贊頌自己的首領和戰(zhàn)友嗎？最終又怎么會打勝仗而且是多次打勝仗呢？（一月三捷。）其二，一個思念家鄉(xiāng)到了這種程度的人，一旦踏上了歸程，怎么會是“行道遲遲”呢？又怎么會“我心傷悲”呢？離開戰(zhàn)場，回家團圓，終于如愿以償了，高興還來不及，還怎么會“莫知我哀”呢？凡此種種，矛盾尖銳，無法自圓其說。

正是因為存在這些問題，才能肯定地說，在一定程度上我們是誤讀了這首詩，曲解了作者的情懷，并沒有真正理解詩歌的主旨。

文學原理的常識告訴我們，通常情況下，在一篇作品里主人公的形象應該是一致的。特別是詩詞，由于篇幅短小，就更講究集中優(yōu)勢兵力，來刻畫好抒情主人公的形象，以便給讀者留下深刻的印象，進而充分地表達作者的情感和作品的主題思想。如果形象不統(tǒng)一的話，就很難使其豐滿生動，藝術效果自然就要受到影響。這顯然是文學創(chuàng)作的大忌，我們很難想象，經(jīng)過孔子這樣的大學問家編纂的《詩經(jīng)》里，會有這樣不符合文學規(guī)律的作品。

那么，前三章和后三章到底是什么關系？真的是無法統(tǒng)一起來嗎？現(xiàn)在就走進文本，重新品讀一番。

先看最關鍵的第一章。“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡家靡室，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故?！?/p>

第一句是起興句，一則表示又一個春天的來臨，二則表示戰(zhàn)士生活條件的艱苦，同時與后兩章中的“薇亦柔止”“薇亦剛止”等構成了一條時間鏈，暗示了日期的迫近與逝去，這些是沒有疑義的。

第二句就開始出現(xiàn)了不同的解讀。“曰歸曰歸，歲亦莫止”，這一句到底表達的是因急迫回家不成而心生怨恨，還是臨近歸期因無家可歸而心生仇恨呢？顯然，這個答案應該從后面的兩句中尋找。

三四兩句是這章的關鍵句，也是全詩中極其重要的句子，但遺憾的是常常被人忽視了?！懊壹颐沂遥濁裰?。不遑啟居，獫狁之故?！边@兩句在寫法上有兩個特點。一是運用了反復的修辭方法，一再強調(diào)“獫狁之故”這個原因。一章之中，同一個句子重復出現(xiàn)，全詩也只此一處，此句的重要性可見一斑。細細吟之，一個處于極度痛苦之中，念念不忘國仇家恨、義憤填膺的戰(zhàn)士形象便會赫然立于面前?！凹覉@沒了，是獫狁侵略造成的”，“安寧的日子沒了，是獫狁入侵造成的”，獫狁是我們最痛恨的敵人。二是運用了倒裝句，本應是“獫狁之故，靡家靡室”“獫狁之故，不遑啟居”，詩中卻倒裝過來。作者把最痛苦的兩件事、最可怕的兩種結果“靡家靡室”“不遑啟居”，先擺出來放在了句首，意在突出表現(xiàn)戰(zhàn)士們悲慘的遭遇、憤恨的情感和將這慘景時刻牢記在心中的情狀。須要強調(diào)的是，三、四兩個因果句之間還存在著因果關系。因為遭受侵略，失去了家園，所以喪失了安居樂業(yè)的生活。自給自足的農(nóng)民被逼迫成了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，他們遠離家鄉(xiāng)，出生入死，流血奮戰(zhàn)，再無寧日。仇恨的種子，從此深深地埋入心中。

由此可見，“曰歸曰歸，歲亦莫止”的正確解讀應該是，要回家了，要回家了，眼看著到年末了，回家的日程近在眼前了，可是我的家在哪里？已經(jīng)“靡家靡室”了，它早已被兇惡的敵人獫狁給燒光了。親人們又在哪里呢？他們早已被兇狠的敵人獫狁給打散了。（從最后一章看，這些家中的不幸消息，是參軍之后從家書中得知的。）“回家”已經(jīng)成為一個刺激這位戰(zhàn)士神經(jīng)的信號了。多么想家，卻又多么怕回家。這與第六章中戰(zhàn)士退伍回家時的無比痛苦哀傷恰好是一致的?！拔摇睙o法面對那一切，心里充滿了仇恨。越將到歸期越怕歸期。時間在飛速的逝去，可是頑敵依然沒有被打敗趕跑，父老鄉(xiāng)親的生命財產(chǎn)安全仍然無法保障，作為戰(zhàn)士，心中怎能不焦急痛苦。

由此可見，對“曰歸曰歸”的正確解讀是把握準抒情主人公心理特征和性格品質(zhì)的關鍵。

所以，全詩的第一章，首先出現(xiàn)在讀者面前的是一個失去了家園，離散了親人，甚至失去了個別親人，充滿了對敵仇恨的而勇敢戰(zhàn)斗的抒情主人公形象。他絕不是一個想家想得坐臥不寧、度日如年、悲痛欲絕、哭哭啼啼的懦夫。這一章奠定了全詩的感情基調(diào)。

有些人，包括一些大家，由于時代的局限，秉持了錯誤的理念，因而常常無法保持一個正常讀者的心態(tài)，來解讀作品真正的內(nèi)涵。比如，有人深受階級斗爭為綱的危害，看問題容易簡單化擴大化，容易上綱上線。只要作品里出現(xiàn)了不同階層的人物，就認為是階級斗爭的反映，就認為他們之間一定存在著尖銳的階級矛盾。戰(zhàn)士就是奴隸，將帥自然就是奴隸主，推想他們之間就該存在著殘酷的鎮(zhèn)壓和斗爭。其實大敵當前，保家衛(wèi)國，人人都是戰(zhàn)士，將士之間也會親如父子、親如兄弟，這于情于理都不難理解。我們從任何一本描寫戰(zhàn)爭的古書上，或者古代戲劇里，都不難找到大量生動的例證。

依據(jù)這樣的思路再來解讀第二章?！安赊辈赊?，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！?/p>

前兩句起興，承接前一章，暗示了時間的推移?！霸粴w曰歸，心亦憂止”，這句是“曰歸曰歸，歲亦莫止”的發(fā)展，直接點明了戰(zhàn)士對“歸”的態(tài)度，渲染了一種氛圍。別說回家的事，一想到回家的事，心里就十分痛苦。已經(jīng)無家可歸了，又不知道親人們都在哪里。戰(zhàn)斗仍然激烈，戰(zhàn)場上條件依然很艱苦，我們?nèi)背陨俸龋绊懥瞬筷牭膽?zhàn)斗力，這才是讓我“憂心烈烈”的事情。部隊常常轉移，我駐守的地方也不固定，沒有辦法打探到你們的消息，所以更加惦念你們，不知道你們現(xiàn)在身在何處，是否安好。

時間過得飛快，轉眼間到了年末，就要到了換防退伍的時間了。（采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。）戰(zhàn)爭還沒有結束，戰(zhàn)斗依然激烈。我的心更加痛苦了，因為敵人還沒有被趕走，失去的家園還沒有奪回來，我怎么能回家？我怎么面對受苦受難的父老鄉(xiāng)親？（王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。）

總之，前三章反復表現(xiàn)的不是戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)的急切心情，而是生動形象地刻畫出了戰(zhàn)士想回家卻又怕回家的矛盾心態(tài)。一邊用薇菜的不斷生長、變老，暗示離回家的日子越來越近，營造出了一種緊張的氛圍，一邊又有層次地逐步展示戰(zhàn)士越思鄉(xiāng)就越仇恨敵人、越思鄉(xiāng)就越怕回鄉(xiāng)的真實內(nèi)心世界。思鄉(xiāng)與仇恨，兩種情感強烈地交織在一起。至此，讀者完全有理由相信，帶著這樣情感的戰(zhàn)士，一旦上了戰(zhàn)場，一定能沖鋒陷陣，勇往直前的。由此為后三章奠定了堅實的情感基礎。

“彼爾維何，維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，獫狁孔棘?！?/p>

在意脈上，第四、五兩章是一個層次。作者變換了表現(xiàn)角度，從內(nèi)視轉向外觀，由個體轉向整體，開始描寫部隊的全貌。鏡頭不再對準自己的內(nèi)心而是轉向戰(zhàn)場了。第四章仍然使用起興的手法開頭。由贊美軍隊的優(yōu)良設備開始。看那高大的戰(zhàn)車上，那位勇武鎮(zhèn)定的就是我們的將軍，在他的指揮下，戰(zhàn)士們拿著精良的武器，不畏犧牲，英勇善戰(zhàn)，捷報頻傳，真是令人振奮。但是，敵人也十分瘋狂，他們一陣陣反撲，喪心病狂，餓狼一般?？恐叽髴?zhàn)車的掩護，我們的戰(zhàn)士頑強抵抗，一次次擊潰兇惡的敵人。戰(zhàn)斗十分激烈，我們不敢有半點的松懈，每天都高度地警戒著。因為退伍休整，我現(xiàn)在回家了，但是戰(zhàn)斗依然在殘酷地進行著。

由此可見，造成抒情主人公形象不統(tǒng)一的另一個原因，就是作者在詩的前三章和四五章中采用了不同的表現(xiàn)方法。前三章中，作者選取了戰(zhàn)士自身的角度，娓娓道出了“我”內(nèi)心世界里的所思所感，向讀者展示的是個體的心態(tài)、情感。當然，這同時也是在間接地描寫戰(zhàn)爭。這三章描寫得細膩生動，情感表現(xiàn)得強烈感人。而到了四、五章，“我”從自己內(nèi)心世界里走了出來，轉換視角，把鏡頭對準了自己的戰(zhàn)斗群體，展示的是宏大的戰(zhàn)場畫面，描寫的是群體的形象。這兩章中，所選意象十分典型，成功地描繪出了將帥的威猛勇敢，以及官兵并肩英勇作戰(zhàn)的場面。

盡管猛士痛殺頑敵，戰(zhàn)斗非常慘烈，但是讀者卻并沒有看到肢體橫飛、血流成河的慘烈景象，《詩經(jīng)》中這種含蓄藝術地描寫戰(zhàn)爭的傳統(tǒng)，對后世影響極大。

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”

最后一章，戰(zhàn)士從回憶中返回到了現(xiàn)實里，繼續(xù)艱難地行走在戰(zhàn)火焚燒后的家鄉(xiāng)之路上。這一章極富藝術性。

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”一句以景寫情，情景交融。兩個典型的畫面，對比強烈。作者只用了一句描寫參軍時的情景，而用了六句來描寫退伍回家的情景。這種用筆濃淡極其不均的寫法，顯然是在強烈地暗示讀者，此情此景，今非昔比，物是人非。用兩種本無情感的自然景物，寫出了人間生死離別的萬端情感，使得這四句成為了千古名句。想當年，“我”應征入伍去保家衛(wèi)國時，家人們依依不舍（特別是我心上的人更是百般留戀），一直送到村頭路旁。那時楊柳正柔條萬千，滿樹的碧綠，仿佛它們也不忍讓我離開似的。那感人的情境，此刻想來，依然讓人流淚。如今歸來，卻是大雪紛飛，寒氣逼人，令人無限傷悲。我的家在哪里，我的親人在哪里?。肯氲竭@里，我就悲痛欲絕，疲憊身體感到更加沉重，步履越發(fā)緩慢起來。

在此不得不遺憾地說，清人王夫之在《姜齋詩話》中評價這四句詩“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”是錯誤的。原因就在于他并沒有弄清楚抒情主人公的身份及其內(nèi)心的復雜情感。一個為了親人、土地和國家要去參加戰(zhàn)斗的人，怎么會是悲傷的呢？一個榮立戰(zhàn)功退伍而歸卻失去了家園和親人的戰(zhàn)士又怎么能是快樂的呢？

這一路艱難地行走著，回憶著，離家越來越近了，心里卻越來越痛苦悲傷。戰(zhàn)友們榮歸故里時，迎候他們的依然是父母、妻子和孩子，而我呢？家園已經(jīng)被毀壞了，親人又離散了，不知還能剩下幾人，我真的是不敢想下去。我參軍時舉家送行的場面，在我回家的時候不會再出現(xiàn)了。沒有人能理解我此時此刻深深的悲哀?。?/p>

全詩就定格在一個退伍而歸戰(zhàn)士的漸行漸遠的背影上。漫天飛舞的雪花中，那個背影是那樣的孤單；漫長的回鄉(xiāng)路上，那個背影是那樣的疲憊而痛苦；無數(shù)的期待中，那個背影是那樣凄慘而無奈。

由此可證，詩中的抒情主人公不是一般的戰(zhàn)士，而是在這場戰(zhàn)爭中遭受災難最深重的人，他不僅失去了家園，甚至也失去了至親至愛的人。他更懂得保家衛(wèi)國的意義，所以戰(zhàn)斗中他才那般勇敢，他更理解失去親人的苦痛，所以他才對獫狁充滿刻骨的仇恨。全詩通過一個退伍戰(zhàn)士在回鄉(xiāng)路上的所感所想，表達了厭惡戰(zhàn)爭反對戰(zhàn)爭的深刻主題。

“我”是一個失去家園、親人而同仇敵愾、保家衛(wèi)國的典型的戰(zhàn)士形象，選取這樣的形象來表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶給人民的無比巨大痛苦無疑是非常藝術的。

編輯/李莉

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