高職互聯網金融人才培養(yǎng)探析

北京電子科技職業(yè)學院 邊海寧 張春輝 王靜

高職互聯網金融人才培養(yǎng)探析

北京電子科技職業(yè)學院 邊海寧 張春輝 王靜

摘 要：互聯網金融快速發(fā)展，產生了很大的人才需求缺口。而當前大部分高職院校的金融專業(yè)還是傳統金融業(yè)務，培養(yǎng)的人才與市場需求相脫節(jié)。本文分析了互聯網金融人才的需求，指出了高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，并且提出了相關建議。

關鍵詞：互聯網金融 人才培養(yǎng)

1　 互聯網金融人才需求分析

從2013年互聯網金融發(fā)展元年開始，互聯網金融以其不可阻擋的發(fā)展趨勢和強大的自身優(yōu)勢，讓業(yè)界高度關注，而其表現出的發(fā)展?jié)摿Σ粌H促使傳統銀行業(yè)進行互聯網布局，也為保險、基金、理財產品等提供了銷售、推廣的新渠道，并促進了電子商務行業(yè)與傳統金融業(yè)的充分融合，探索新的服務模式與盈利模式。

而且在《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要(草案)》中，互聯網金融更是得到了國家層面的認可：“互聯網金融是傳統金融體制改革創(chuàng)新的結果，覆蓋到了傳統金融因諸多限制問題而服務不到的群體，對于小微實體經濟的發(fā)展起到了重要的推動作用。”《十三五規(guī)劃》特別強調了互聯網金融對于普惠金融、服務實體經濟的意義，顯示了國家對互聯網金融的強烈信心。未來互聯網金融與傳統金融將繼續(xù)融合，共同推進普惠金融體系的建設。

在環(huán)境與政策雙向利好下，互聯網金融產業(yè)的快速發(fā)展，也使這方面人才緊缺的情況日益嚴重。前瞻產業(yè)研究院發(fā)布的《2015—2020年中國互聯網金融行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》預計，未來5～10年內，中國互聯網金融行業(yè)人才缺口將達100萬以上。而在2015年9月17日召開的由中關村互聯網金融研究院等機構聯合主辦的“互聯網金融人才培訓體系建設”成果發(fā)布會上，研究院執(zhí)行院長劉勇表示2019年P2P網絡借貸從業(yè)人員將達56萬人，2024年將達234萬人，而2014年P2P網絡借貸從業(yè)人員僅為10萬人。按銀行系統和小貸公司從業(yè)人員在金融系統中的占比為53.76%來估算，2019年互聯網金融從業(yè)人員將達104萬人，2024年將達435萬人。

2　 高職金融人才培養(yǎng)現狀分析

而目前大部分高職學院的金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標仍是定位于證券經紀人、銀行柜臺人員、基金銷售、保險代理人等傳統就業(yè)崗位，導致金融人才培養(yǎng)的目標和金融行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，直接造成學生就業(yè)越來越困難，也就使學生對金融行業(yè)的認同感和職業(yè)歸屬感逐漸弱化。

以北京電子科技職業(yè)學院經濟管理學院為例，2013年金融保險專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：“金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)目標是依托首都經濟，培養(yǎng)學生知識、能力和素質協調發(fā)展，學生具有一定的創(chuàng)新能力和跨文化溝通及參與國際競爭能力，掌握金融保險專業(yè)的基礎知識、技術理論及金融領域產品銷售、客戶服務、業(yè)務處理的核心技能，能夠將所掌握的理論知識和技術技能應用于金融生產服務實踐，適應金融服務業(yè)需要的面向營銷、服務、管理一線的高端技術技能型人才?！?/p>

金融保險專業(yè)的就業(yè)崗位群主要有金融業(yè)務操作崗、金融產品營銷崗、金融客戶服務崗。具體而言，學生畢業(yè)的初始金融業(yè)務操作崗位是指銀行綜合柜員、大堂經理助理；金融客服初始崗位包括銀行電話客服專員、保險客服專員；金融產品營銷初始崗位包括銀行產品促銷專員、保險營銷員、證券公司客戶經理、理財經理。學生在畢業(yè)后5至8年可升遷的職業(yè)崗位是銀行大堂經理、銀行客戶經理、銀行理財經理、銀行產品營銷主管、銀行客服經理、保險業(yè)務經理、保險客服主管、保險培訓主管、保險現場督導、證券公司區(qū)域經理、證券公司培訓主管。

職業(yè)教育最大的特點是緊跟市場步伐，根據市場的人才需求設定人才培養(yǎng)方案。目前北京電子科技職業(yè)學院正在對2013年人才培養(yǎng)方案進行修改，以此來適應互聯網金融行業(yè)快速發(fā)展的現狀，填補互聯網金融人才缺口。

除此以外，除重點大學與應用型本科開始逐漸重視對復合型人才的培養(yǎng)外，部分高職院校也逐漸加大了對互聯網金融人才的培養(yǎng)力度，開設互聯網金融專業(yè)。浙江金融職業(yè)學院在2015年與中國計量學院以聯合培養(yǎng)的方式開設金融工程(互聯網金融)專業(yè)試點；廣東科學技術職業(yè)學院、河南財政稅務高等?？茖W校、深圳信息職業(yè)技術學院等學校也針對互聯網金融開設相關的專業(yè)課程。

3　 高職互聯網金融人才培養(yǎng)建議

3.1 根據市場需求，修訂人才培養(yǎng)方案

互聯網金融專業(yè)的課程及人才培養(yǎng)目標和傳統金融專業(yè)的培養(yǎng)目標是有很大不同的；應該在充分市場調研的基礎上，確定適合高職層次的就業(yè)崗位及以后的升遷崗位。比如豐翔等人在《高職互聯網金融專業(yè)人才培養(yǎng)探討——基于前程無憂網站分析》中指出在互聯網金融人才中，適合高職、大專層次學生崗位的主要有P2P銷售經理、互聯網金融產品經理、銷售經理、數據專員、風險經理、銷售經理等。要根據崗位知識、能力需求，并且在充分考慮學生今后發(fā)展的基礎上，修改人才培養(yǎng)方案。要加強金融營銷、數據分析、風險控制、電子商務、商務禮儀等方面的課程，培養(yǎng)學生具備網絡風險防控、金融風險防范和預測方面的能力，幫助剛畢業(yè)的學生能與實際工作無縫對接。

3.2 創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

互聯網金融發(fā)展迅速，要求從業(yè)人員有良好的創(chuàng)新思維和產品創(chuàng)新能力，這樣才能更好地適應互聯網金融的發(fā)展態(tài)勢。所以在授課過程中，要盡可能將學生放在主體地位，選擇合適的教學方法，如任務驅動法、仿真教學法、項目教學法、討論法、角色扮演法、分組實踐法等，充分調動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的綜合能力。同時可以通過在金融實訓室搭建互聯網金融業(yè)務模擬平臺，讓學生對各大金融企業(yè)、金融機構進行實踐觀摩，熟悉互聯網金融運作方式，讓學生結合市場需求的動向，挖掘客戶需求信息，改善用戶體驗，大膽提出并設計創(chuàng)新型的互聯網金融產品。積極鼓勵學生參加“中國‘互聯網+’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”首都職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽。通過比賽，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，檢驗學生的金融創(chuàng)新產品。北京電子科技職業(yè)學院金融的學生在首屆中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽(北京賽區(qū))三等獎，在2015年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”首都職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽榮獲銀獎，創(chuàng)新能力有了質的飛躍。

3.3 深化校企合作，加強師資培養(yǎng)

目前高職互聯網金融專業(yè)還處于剛剛起步的探索階段，而通過互聯網金融企業(yè)和高職院校開展校企合作培養(yǎng)跨界人才是非常有效的一種形式。高職院校利用自身教學管理優(yōu)勢開設互聯網金融專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面高職院?？梢远嘟梃b互聯網金融企業(yè)的建議，可以探索訂單培養(yǎng)，通過促進校企聯合，為學生提供更多的實踐平臺，加速人才培養(yǎng)。同時要加強專業(yè)教師的師資培養(yǎng)，把專業(yè)教師放出去，定期參加互聯網金融師資培訓，到金融企業(yè)中了解學習行業(yè)的最新發(fā)展，提高實際操作能力，努力培養(yǎng)出一批經驗豐富的實踐型教學師資隊伍。同時，建立校企合作辦學機制，把行業(yè)專家請進來，為行業(yè)專家設置相應的課堂教學模塊，讓學生和專職教師可以及時去掌握行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。

參考文獻

［1］豐翔，智萍利，豐林.高職互聯網金融專業(yè)人才培養(yǎng)探討——基于前程無憂網站分析［J］.時代金融，2015（5）.

［2］劉標勝，吳宗金.互聯網金融下的高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的探討［J］.教師論壇，2014（11）.

中圖分類號：F404.1

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）06（b）-179-02