以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目的的校企合作機(jī)制研究

張艷

摘 要：大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)人鍛煉人的地方，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不僅要具備專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也要有通用能力和道德素質(zhì)。在高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下，校企合作不僅對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)，對(duì)各年級(jí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也有著重要意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；校企合作

2015年10月23日發(fā)布的《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下《意見(jiàn)》）中指出高等教育“生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立”，從人才培養(yǎng)機(jī)制視點(diǎn)出發(fā)本文著重探討以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目的的校企合作機(jī)制研究。

一、何為應(yīng)用型人才

聯(lián)合國(guó)教科文組織1997年頒布的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)中將人才分類為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才。社會(huì)對(duì)不同類型、不同規(guī)格的人才有不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也不盡相同。所謂學(xué)術(shù)型人才顧名思義便是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)優(yōu)良、并且具有良好自主學(xué)習(xí)能力的研究型人才。而所謂應(yīng)用型人才便是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于自身所從事的專業(yè)或社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐第一線的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。那么現(xiàn)階段的中國(guó)需要的是什么樣的應(yīng)用型人才呢？要解決這個(gè)問(wèn)題必須明確中國(guó)高等教育現(xiàn)狀、中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r以及應(yīng)用型本科院校自身的辦學(xué)定位和企業(yè)希望應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才。

首先中國(guó)自上世紀(jì)90年代高校擴(kuò)招以來(lái)，已進(jìn)入高等教育大眾化階段。高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)的平均學(xué)習(xí)能力降低，即與數(shù)量規(guī)模相反，高等教育的整體質(zhì)量水平比較低下。換句話說(shuō)精英化的高等教育時(shí)代，高校主要為國(guó)家培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究型人才，而很多原本因理論考試成績(jī)不達(dá)標(biāo)而上不了大學(xué)的人隨著高校擴(kuò)招和高等教育的大眾化現(xiàn)在都能上大學(xué)了，這部分人可能理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是動(dòng)手能力非常強(qiáng)。那么高校還像以往一樣不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一味培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才的辦學(xué)理念顯然是不符合實(shí)際最終會(huì)面臨被淘汰的。可以說(shuō)這便是現(xiàn)階段高等教育的現(xiàn)狀。

其次是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。2014年5月習(xí)近平總書記在考察河南的行程中第一次提及“新常態(tài)”，而在《意見(jiàn)》中也指出“隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化”。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是現(xiàn)階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征，即經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速甚至是中速增長(zhǎng)。而經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r與人才類型的需求存在著密切聯(lián)系。孔繁敏在《建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)之路》一書中指出，“當(dāng)一個(gè)國(guó)家人均GDP在300美元到1000美元之間時(shí)，屬于下中等收入的發(fā)展中國(guó)家，初步擺脫了貧困，經(jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛開(kāi)始，處于經(jīng)濟(jì)起步階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)速度加快，這個(gè)階段社會(huì)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)'三角形'，即頂層和中間層人數(shù)較少，底層人數(shù)多，社會(huì)急需大量高層次、中間層次的人才，急需各領(lǐng)域的大科學(xué)家、大設(shè)計(jì)師、高級(jí)工程師、高級(jí)研究者作為社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)，開(kāi)拓引領(lǐng)各領(lǐng)域的前沿發(fā)展。當(dāng)人均GDP在從1000美元向3000美元過(guò)渡時(shí)，屬于中等收入的發(fā)展中國(guó)家，處于經(jīng)濟(jì)告訴增長(zhǎng)階段，工業(yè)化進(jìn)一步加速發(fā)展。經(jīng)過(guò)上一階段教育發(fā)展培育出的大批高層次人才與原有龐大的低層次并存，人才（生產(chǎn)力）結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出兩頭大、中間小的'葫蘆型'，中間層出現(xiàn)嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。當(dāng)人均GDP處于3000美元到10000美元之間時(shí)，屬于高收入的發(fā)展中國(guó)家，處于經(jīng)濟(jì)優(yōu)化階段，以工業(yè)化為內(nèi)容的現(xiàn)代化已完成，經(jīng)濟(jì)具備相當(dāng)實(shí)力，生產(chǎn)的高科技含量不斷提高，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，在科學(xué)原理和科學(xué)技術(shù)方法轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)過(guò)程中急需大批從事設(shè)計(jì)、運(yùn)行、操作和服務(wù)的人才，而能勝任這類崗位的人才受到重視，中間層人才數(shù)量急劇擴(kuò)大，社會(huì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，人才（生產(chǎn)力）結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)'菱形'，即高層和底層人數(shù)少，而中間層人數(shù)多的現(xiàn)象。”而據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2016年1月19日公布的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年中國(guó)全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）67.67萬(wàn)億元，在世界排名第二，人均GDP為5.2萬(wàn)元，約合8016美元。這是在3000美元到10000美元之間，也就是說(shuō)中國(guó)已經(jīng)屬于高收入的發(fā)展中國(guó)家。且按照前面提到的新常態(tài)含義，接下去的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，中國(guó)都將處于這一經(jīng)濟(jì)優(yōu)化階段。也就是說(shuō)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“菱形”，急需中間層人數(shù)，即應(yīng)用型人才。

再次是應(yīng)用型本科院校自身的辦學(xué)定位。廈門大學(xué)潘懋元教授指出，“應(yīng)用型本科院校不是要求知識(shí)的全面系統(tǒng)，而是要求理論知識(shí)與實(shí)踐能力的最佳結(jié)合，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)大批能夠熟練運(yùn)用知識(shí)、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)多樣化需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才”。也就是說(shuō)應(yīng)用型本科院校在教育發(fā)展方面選擇的是與學(xué)術(shù)研究型大學(xué)錯(cuò)位發(fā)展的道路，而為實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，應(yīng)用型本科院校必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，并且創(chuàng)建其獨(dú)具特色的實(shí)踐性教學(xué)體系。而校企合作是建立實(shí)踐性教學(xué)體系非常有效的一種途徑。

最后從企業(yè)需求來(lái)分析高等教育需要培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才。眾所周知，企業(yè)對(duì)人才的需求隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化。筆者通過(guò)“智聯(lián)招聘”檢索了企業(yè)對(duì)本科的招聘信息，明確了企業(yè)需要的人才能力素質(zhì)已由理論型轉(zhuǎn)向技術(shù)型、技能型。而復(fù)合型、創(chuàng)新型人才也倍受歡迎。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)所需要的是基礎(chǔ)理論知識(shí)較強(qiáng)、肯吃苦耐勞并腳踏實(shí)地地做事情、人際溝通和交往能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊(duì)合作的精神、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)地調(diào)研以及實(shí)際應(yīng)用能力。而筆者認(rèn)為這些能力素質(zhì)可通過(guò)校企合作的形式得到訓(xùn)練和加強(qiáng)。

二、校企合作的必要性

前文已明確應(yīng)用型人才必須具備的能力素質(zhì)，以及校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才所需的能力素質(zhì)的有效途徑。那么為何校企合作可以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的上述能力素質(zhì)呢？

校企合作是利用高校（包括科研單位）、企業(yè)等多種教育資源來(lái)充分發(fā)揮人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)、應(yīng)用能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育模式。校企合作是理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)雙方的資源共享，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的最好選擇。依據(jù)來(lái)源是《中華人民共和國(guó)教育法》中的規(guī)定“國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校同企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作?！倍浠緝?nèi)涵便是“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，利用學(xué)校和企業(yè)兩種截然不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂的理論教學(xué)和實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)適合不同行業(yè)需要的應(yīng)用型人才教學(xué)模式。

三、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院的校企合作機(jī)制

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院是一所以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為主體，經(jīng)、管、文、藝、法、理、工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校。學(xué)院遵循“立足浙江，依托母體，創(chuàng)新發(fā)展，塑造特色”的辦學(xué)方針，依托浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，秉承浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理規(guī)范、學(xué)風(fēng)良好的傳統(tǒng)，旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才。

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院應(yīng)用型建設(shè)工作，不斷探索培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的新路子，借助學(xué)院的資源平臺(tái)、日語(yǔ)專業(yè)聯(lián)合信息分院，與杭州東忠人才開(kāi)發(fā)有限公司（Totyu）合作開(kāi)啟了人才培訓(xùn)Java班。

東忠人才開(kāi)發(fā)有限公司是由在華的300余家日資或中日合資企業(yè)聯(lián)合成立的。主要業(yè)務(wù)如下：

1.軟件外包：面向以日本為主的國(guó)際軟件市場(chǎng)，向客戶提供優(yōu)質(zhì)的金融行業(yè)、流通行業(yè)、嵌入式行業(yè)、制造行業(yè)、公共行業(yè)等多領(lǐng)域的軟件開(kāi)發(fā)、軟件維護(hù)、系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)服務(wù)。

2.人才培訓(xùn)：提供以對(duì)日軟件外包企業(yè)集團(tuán)為背景的社會(huì)性專業(yè)技能訓(xùn)練。主要面向?qū)θ哲浖_(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)技能、日語(yǔ)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，

3.IT服務(wù)：主要致力于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)高科技產(chǎn)品的開(kāi)拓，目前國(guó)內(nèi)銷售的主要產(chǎn)品有：酒店數(shù)字信息服務(wù)平臺(tái)、無(wú)線框架廣告機(jī)和多媒體出版物的自主研發(fā)、生產(chǎn)銷售。打造面向全球的IT互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造高科技、高品質(zhì)新概念生活。

4.東忠科技園：是對(duì)日服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)專業(yè)園區(qū)，目前園區(qū)還引進(jìn)了多家世界500強(qiáng)企業(yè)入駐，其中包括了豐田集團(tuán)旗下的AW信息科技（杭州）有限公司，NEC集團(tuán)旗下的NEC信息科技（杭州）有限公司，日本的百貨零售企業(yè)旗下的維杰思科技（杭州）有限公司等。同時(shí)，這些集團(tuán)也是東忠在中國(guó)事業(yè)的重要戰(zhàn)略合作伙伴。

從以上業(yè)務(wù)中可以看出，東忠需要大量的會(huì)日語(yǔ)懂日本文化禮節(jié)IT類大學(xué)畢業(yè)生，但如果每家企業(yè)都設(shè)置一個(gè)人才招聘部門，將會(huì)增加不少的招聘成本，而且教育培訓(xùn)本身也有其自身的教育規(guī)律，并非易事。所以這些成員企業(yè)便聯(lián)合成立東忠人才開(kāi)發(fā)有限公司，各企業(yè)將人才需求報(bào)東忠，由東忠按照企業(yè)崗位規(guī)格要求來(lái)進(jìn)行招聘和培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后便將學(xué)生分配到預(yù)先確定的某家企業(yè)，直接就業(yè)。

東方學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)聯(lián)合信息分院以校企合作的方式，為面臨就業(yè)的畢業(yè)生提供較好方向。學(xué)生不僅能鞏固大學(xué)以來(lái)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠了解到對(duì)應(yīng)崗位所要求的專業(yè)技能，掌握更適用的技術(shù)。比如Java班，首先在日語(yǔ)方面，如東忠集團(tuán)這類與日本合資合作的企業(yè)，日語(yǔ)的培訓(xùn)是必不可少的。其次在技術(shù)方面，Java的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)校所學(xué)是類似的，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接等。而在培訓(xùn)中了解到有些并不適用的知識(shí)與目前比較常用的知識(shí)并存，有些常用知識(shí)和技術(shù)是企業(yè)實(shí)施軟件開(kāi)發(fā)所必需的。因此學(xué)院與東忠的校企合作是推行應(yīng)用型建設(shè)的一個(gè)有效實(shí)踐。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)行業(yè)的支持與參與，因此校企合作的開(kāi)展可從行業(yè)內(nèi)部獲取相關(guān)信息打造符合企業(yè)實(shí)際需求的應(yīng)用技術(shù)型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

提前了解行業(yè)背景、發(fā)展前景、崗位要求，對(duì)于個(gè)人計(jì)劃和目標(biāo)的制定有著重要影響。因此，推行應(yīng)用型建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，不僅學(xué)院在教學(xué)、學(xué)生工作等方面做到全面轉(zhuǎn)型，使學(xué)校教育與社會(huì)和企業(yè)需求相適應(yīng)，同時(shí)也有利于學(xué)生自身更多的了解企業(yè)、了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，由此可對(duì)個(gè)人的職業(yè)方向、人生目標(biāo)做出比較準(zhǔn)確的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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