利用自制教具打造高效物理課堂

劉寶全（河北省大城縣旺村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，河北　大城　065906）

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利用自制教具打造高效物理課堂

劉寶全
（河北省大城縣旺村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，河北大城065906）

摘要：自制教具能幫助物理教師在新課標(biāo)的教育理念下將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地應(yīng)用于課堂中，能為教學(xué)方式的改進(jìn)提供方法和策略，并能找到將物理有趣的一面展現(xiàn)給學(xué)生的方法，從而實(shí)現(xiàn)高效物理課堂。因此，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能多地自制教具，以使教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；高效；研究

自制教具可以使學(xué)生加深學(xué)習(xí)物理的興趣，燃起學(xué)習(xí)物理的熱情。自制教具可以補(bǔ)充現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材的不足，幫助教師和學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。生活中的廢舊物品很多，利用這些廢舊物品制成自制教具用于實(shí)驗(yàn)，與物理教學(xué)相結(jié)合，會(huì)給學(xué)生留出很多創(chuàng)造空間并幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，燃起學(xué)習(xí)的熱情。

下面是兩個(gè)利用自制教具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。

一、利用自制教具探究大氣壓強(qiáng)與液面高度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置

該裝置如下：自制連通器一個(gè)、塑料蓋一個(gè)、安裝有氣密嘴的塑料蓋一個(gè)、小打氣筒一個(gè)、滴有紅墨水的水。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）向連通器任意一邊倒入帶有紅顏色的水，發(fā)現(xiàn)水從高處流向低處，過一會(huì)兒后，左右兩面液面相平。用膠塞堵住連通器底部右邊流水口，向左邊容器倒水，給左邊容器加蓋密封，取走膠塞，觀察液面變化情況：發(fā)現(xiàn)水沒有從左邊高處流入右邊低處。（2）在右邊再塞上膠塞兒，取走左端蓋子，用膠塞堵住連通器底部左邊流水口，取走右邊膠塞，給右邊容器加蓋兒，接著取走左邊膠塞，繼續(xù)觀察液面變化情況：發(fā)現(xiàn)水沒有從左邊高處水位流向右邊低處。將右邊蓋子開一點(diǎn)縫隙，發(fā)現(xiàn)左右液面很快相平了。（3）給右邊加一個(gè)帶氣密嘴的蓋子，用打氣筒打氣，發(fā)現(xiàn)水慢慢從左邊低處流向了右邊高處。通過探究發(fā)現(xiàn)，水不但可以實(shí)現(xiàn)不從高處流向低處，還能實(shí)現(xiàn)水從低處流向高處?？梢娨后w液面的高低，與它上方的壓強(qiáng)有關(guān)系，液面上方壓強(qiáng)越小，液面越高。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究我們知道了，水的流動(dòng)方向不是取決于水面的高低，而是水的不同部分受到的壓強(qiáng)，水會(huì)從受壓強(qiáng)大的地方向壓強(qiáng)小的地方流動(dòng)。如果高處水受的壓強(qiáng)小，低處水受到的壓強(qiáng)大，就會(huì)出現(xiàn)水從低處流向高處這種現(xiàn)象。通過以上實(shí)驗(yàn)我們還發(fā)現(xiàn)，液面的高低與液面上方是否有密封蓋無關(guān)，只取決于液面上方大氣壓強(qiáng)的大小，液面上方大氣壓強(qiáng)大的液面低，液面上方大氣壓強(qiáng)小的液面高。

二、噴泉成因模擬實(shí)驗(yàn)裝置

該實(shí)驗(yàn)裝置包括一個(gè)帶噴嘴的廢礦泉水瓶、帶噴嘴帶漏斗的塑料容器、盛有冷鹽水、熱紅水的大小相同的玻璃瓶各一個(gè)、薄塑料擋板一塊。下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來說明自然界噴泉的原因：（1）用雙手緊握灌滿水帶有噴嘴的礦泉水瓶，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著用力的加大，瓶?jī)?nèi)水面在上升，水噴了出來。（2）使用帶噴嘴、有漏斗的塑料容器，向水漏斗內(nèi)加水，隨著水的增多，可以看到噴嘴處的水面在升高，水面達(dá)到噴頭時(shí)，水向高處噴了出來。（3）將裝有冷鹽水的瓶子放在下面，將裝有熱紅水的瓶子用塑料檔板蓋好，倒扣在冷水瓶上方，撤掉塑料檔板，我們發(fā)現(xiàn)沒有什么現(xiàn)象發(fā)生。調(diào)整一下位置，將裝有熱紅水的瓶子放在下面，裝有冷鹽水的瓶子用塑料檔板蓋好，倒扣在熱水瓶上方，取走塑料擋板，再觀察現(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)，紅顏色的熱水向高處噴了出來。

通過簡(jiǎn)單的自制教具揭示出了自然界中噴泉的成因：一種成因是巨厚廣闊的巖石產(chǎn)生巨大的壓力壓在地下水層上，受其巨大的壓力，水只能沿巖石通向地表的縫隙向上流動(dòng)，形成噴泉；另一種噴泉成因可以用連通器的原理來解釋，噴泉旁側(cè)的水位高，與噴泉出口處形成連通器.根據(jù)連通器液面相平的原理，噴泉口地勢(shì)低，水位低于周圍水位，所以水從出口噴出，形成噴泉；第三種原因底下水層靠近地?zé)峄蛉蹘r，水被加熱。水的體積增大，大量熱氣能產(chǎn)生巨大的壓力，地下水層水位上升，從地表縫隙處大量噴出，形成地?zé)釃娙?/p>

從以上兩個(gè)利用自制教具提高物理課堂教學(xué)的高效性的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)：有效的教具、學(xué)具能節(jié)省實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作時(shí)間，具有真實(shí)、具體、直觀、形象的特點(diǎn)，利用好教具能達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)自制教具在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)，與成套的教具結(jié)合使用，優(yōu)化了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，真正實(shí)現(xiàn)了高效物理課堂的教學(xué)。

總之，高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究過程的樂趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握了科學(xué)研究的方法，提高了他們科學(xué)素養(yǎng)。自制教具打造高效物理課堂會(huì)成為一株“常青藤”，讓物理課堂越來越魅力四射。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉小兵.自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.大學(xué)教育，2013（23）.

［2］易圣春.自制教具在物理教育教學(xué)改革中的作用［J］.考試周刊，2013（39）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Use Self-made Teaching Equipment to Build Efficient Physics Class

LIU Bao-quan
（Wangcunzhen Middle School，Dacheng Hebei，065906，China）

Abstract：Under the new curriculum，the self-made teaching equipment can help Physics teachers applies physics experiments effectively in class，and can provide the improvement methods and strategies for teaching methods，and can find the interesting side to show students the beauty of Physics，so as to realize the efficient Physics class teaching. Therefore，teachers should more self-made equipment in experiment teaching to make better teaching effect.

Key words：experiment；high efficiency；research

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-140

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.101