美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的策略研究

王雪穎（河北省青龍滿族自治縣鳳凰山鄉(xiāng)總校，河北　青龍　066500）

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美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的策略研究

王雪穎
（河北省青龍滿族自治縣鳳凰山鄉(xiāng)總校，河北青龍066500）

摘要：美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力和審美情操起著重要的作用。然而初中學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足，能對(duì)美術(shù)作品積極主動(dòng)地欣賞是比較困難的。那么，如何在美術(shù)欣賞課中做到以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美素養(yǎng)，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；欣賞能力；方式方法

在中學(xué)階段，美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)成為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對(duì)于初中美術(shù)課中的欣賞課，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要掌握一種規(guī)律或方法，使學(xué)生真正體會(huì)到藝術(shù)的魅力。

學(xué)生的美術(shù)欣賞從認(rèn)識(shí)事物就開始了，進(jìn)入學(xué)校后，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，美術(shù)欣賞能力逐步提高。許多教師有這樣的體會(huì)，欣賞教學(xué)難于美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，而現(xiàn)代作品欣賞則更難，然而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力是提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。學(xué)生審美意識(shí)的形成需要有個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這并不是說對(duì)再現(xiàn)性作品的欣賞不是一種審美意識(shí)的活動(dòng)，但一個(gè)不具有較強(qiáng)審美意識(shí)的人，往往能欣賞前者而不能欣賞后者。許多學(xué)生有疑問：許多名畫好在哪？這說明隨著學(xué)生欣賞水平和知識(shí)能力的提高，美術(shù)欣賞要求也在逐步提高，因此，教師要把美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。下面我把自己在教學(xué)過程中提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力的教學(xué)探索，進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、落實(shí)新課程理念，著眼學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力

新課程理念要求以人為本，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。同樣培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力正是提高學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的基本途徑。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)，出于知識(shí)能力培養(yǎng)的局限，許多教師往往把意趣橫生的美術(shù)欣賞課程上成了美術(shù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)課。從作品的構(gòu)圖、造型、色彩、筆觸、肌理這些角度來分析美術(shù)作品，學(xué)生聽得云里霧里，索然無味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。同時(shí)，有的美術(shù)欣賞教學(xué)過多注重作品內(nèi)涵的分析，把美術(shù)欣賞教學(xué)變成了歷史回顧或文學(xué)欣賞。美術(shù)新課標(biāo)要求：美術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素質(zhì)。因此，美術(shù)教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用教學(xué)資源，采用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)新求變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂效益，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

二、以學(xué)生為課堂主體地位，實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列亟待改善的問題，如教師調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，課堂教學(xué)中實(shí)施人性化教育，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、知識(shí)教育與學(xué)生能力的矛盾等等，如何認(rèn)識(shí)美育的功能，確立科學(xué)的美育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)美育價(jià)值已越來越多地被廣大教育工作者和有識(shí)之士所重視，關(guān)于美育價(jià)值的探討已經(jīng)成為我國(guó)教育理論和實(shí)踐體系中的重要組成部分。美育不是一般的職業(yè)技術(shù)教育，也不是一般的美術(shù)技能教育，是一種修養(yǎng)人生、提高人生質(zhì)量、深含文化底蘊(yùn)的教育。因而，美育是一種培養(yǎng)和塑造完美人生的教育。因此，在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學(xué)任務(wù)。但這個(gè)任務(wù)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的，而是要在長(zhǎng)期的欣賞過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，讓學(xué)生理解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則。

三、豐富教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力

在新課程改革轟轟烈烈推行的今天，人們開始注重并廣泛使用“自主、合作、探究交流”的學(xué)習(xí)方式，如能在其中恰當(dāng)?shù)夭捎靡恍﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，往往能獲得相得益彰的效果。直觀教學(xué)雖然是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的一種方法，但它演示的形象性和生動(dòng)性，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)與思維發(fā)展的特點(diǎn)，在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中往往能獲得較好的實(shí)際效果，達(dá)到事半功倍。所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中直觀教學(xué)仍然占有重要的地位，具有旺盛的生命力。教師如能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，在自己的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用直觀教學(xué)的手段，就能有效地利用直觀教學(xué)的方法合理地指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，掌握教學(xué)的方法，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，直觀教學(xué)仍然是課堂教學(xué)中不可或缺的一種常用的教學(xué)方式。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的采用不同的教學(xué)手段。教師可以自己制作相關(guān)的美術(shù)作品，在課堂上讓學(xué)生去運(yùn)用多種感官親身體會(huì)，這不但更有效地增加了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，能夠更好地在教學(xué)活動(dòng)中配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

教師要提高和拓展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。學(xué)生在進(jìn)入初中之前，沒有接受過美術(shù)的正規(guī)學(xué)習(xí)，隨著年齡的增加，理解能力也隨之增加，如果缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在作畫過程中遇到困難就不知道怎么解決，因此，理論知識(shí)的掌握也是必要的。理論與實(shí)踐結(jié)合就是關(guān)鍵問題所在。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性創(chuàng)作，寫生性質(zhì)的素描就是很好的教學(xué)模式，在寫生過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心態(tài)，講述一些理論知識(shí)，掌握繪畫技能。通過寫生強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過互相評(píng)價(jià)作品，加深他們對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行的美術(shù)教材有一些選學(xué)單元，這使我們?cè)诒ＷC教學(xué)效果的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生有選擇地進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)然，不應(yīng)忽視我們的教學(xué)初衷，主要以加強(qiáng)學(xué)生的審美素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀為目的。為切實(shí)理解和加深興趣而對(duì)一些繪畫操作做一簡(jiǎn)單的接觸，注重創(chuàng)造力及想象力，不把繪畫水平作為唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。另外，應(yīng)該適時(shí)地安排學(xué)生外出參觀展覽及開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到從根本上提高學(xué)生審美素質(zhì)的目標(biāo)。此外，還要和家庭美育活動(dòng)、社會(huì)美育活動(dòng)結(jié)合起來，才能使欣賞課教學(xué)的成果得以鞏固、提高和拓展，從而大幅度提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的感知能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李宏.美術(shù)課堂改革教學(xué)中“言傳身教”新的意義和要求［J］.考試周刊，2010（31）.

［2］趙鐵印.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（18）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Strategical Study of Cultivating Students' Ability of Appreciation in Fine Arts Teaching

WANG Xue-ying
（Fenghuangshan School，Manchu Autonomous County，Qinglong，Hebei，066500，China）

Abstract：Art appreciation is an important content in the teaching of art，which is highly critical to improve the students' cognition of beauty and cultivate students' correct aesthetic ability and aesthetic sentiment plays an important role. However，due to lack of life experiences，aesthetic experience and knowledge of cultivation，it is difficult for junior high school students to appreciate art works actively. Therefore，further exploration in teaching practice is required for junior high school teachers for the better development of students and for nurturing students' comprehensive aesthetic accomplishment is in urgent demand.

Key words：art teaching；appreciation ability；methodology

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-106

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.096