淺談新課程實(shí)施與師生教學(xué)活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變

劉耀燕（甘肅省靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)，甘肅　靖遠(yuǎn)　730600）

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淺談新課程實(shí)施與師生教學(xué)活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變

劉耀燕
（甘肅省靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)，甘肅靖遠(yuǎn)730600）

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。師生教學(xué)活動(dòng)方式?jīng)Q定著教與學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校的面貌。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；新課程；方式

新課程提出“現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)是師生交往與互動(dòng)過(guò)程”，師生教學(xué)活動(dòng)方式?jīng)Q定著教與學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校的面貌。那么，教師要通過(guò)什么樣的組織方式、引導(dǎo)方式、交往方式、合作方式、探究方式、評(píng)價(jià)方式等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在交往中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這些無(wú)疑在教師走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程中起到導(dǎo)向作用。

大力發(fā)展素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)新課改發(fā)展的方向，而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力形成的奠基階段，因此做好小學(xué)階段的教學(xué)工作對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育的要求，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程的一門基本學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力非常重要的學(xué)科。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)依然是以傳統(tǒng)的講授法為主，即教師講學(xué)生聽(tīng)，然后通過(guò)練習(xí)和作業(yè)鞏固所學(xué)。這樣的教學(xué)模式，往往是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)而不是用數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是低效的。

而新課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。好的教學(xué)不只是在教知識(shí)，而是在激勵(lì)學(xué)生學(xué)知識(shí)。新課程改革實(shí)施幾年來(lái)，學(xué)生、教師、課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，重視過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，所以師生活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)該成為課堂教學(xué)的靈魂和主宰。新課程改革的形勢(shì)下，教師和學(xué)生應(yīng)該是教與學(xué)的朋友。下面筆者結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑抡n程實(shí)施與師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一，不能分解

教師教與學(xué)生學(xué)，他們之間的關(guān)系應(yīng)該是雙向的，即學(xué)生的學(xué)要參照教師的教，教師的教也要根據(jù)學(xué)生學(xué)的狀況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)我們所追求的教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

事實(shí)上，新課改的核心理念也體現(xiàn)了這一要求，即新時(shí)期的教學(xué)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。這就意味著在教學(xué)中師生之間應(yīng)該是一個(gè)密不可分的整體，教師的教必須要和學(xué)生的學(xué)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而形成一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，通過(guò)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究。這樣學(xué)生們就能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果會(huì)大大提升。

例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)的動(dòng)物園”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)聯(lián)系兒童生活實(shí)際，排隊(duì)參觀動(dòng)物園，請(qǐng)小朋友幫助老師清點(diǎn)人數(shù)的場(chǎng)景。聽(tīng)說(shuō)要幫老師解決問(wèn)題，學(xué)生可高興啦！如何清點(diǎn)人數(shù)，采用什么方法呢？學(xué)生憑借他們的生活經(jīng)驗(yàn)在思考著、交流著這樣使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣一個(gè)教學(xué)情境的設(shè)置，能夠利用學(xué)生的興趣和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，在師生、生生間交流的過(guò)程中使學(xué)生去學(xué)習(xí)和體會(huì)數(shù)學(xué)，既使學(xué)生收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)了我們所追求的教學(xué)相長(zhǎng)。

二、堅(jiān)持以生為本，教師要敢于放權(quán)

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要本著全面育人的教育理念來(lái)面向所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是學(xué)困生更是我們教師要關(guān)注的重點(diǎn)，要善于用發(fā)展的眼光來(lái)面對(duì)問(wèn)題，遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要多想辦法，切勿急躁。要多用關(guān)愛(ài)和信任的眼光去面對(duì)我們的學(xué)生，千萬(wàn)不能夠因?yàn)橐粋€(gè)小小的問(wèn)題就否定一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)階段正是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們教師的引導(dǎo)對(duì)于塑造他們健康的人格和良好的品格非常重要。

同時(shí)，教師要敢于在教學(xué)過(guò)程中放權(quán)，不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤而所有問(wèn)題都大包大攬，有很多時(shí)候，經(jīng)歷錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種收獲。如在教學(xué)“小明家養(yǎng)雞的收入是243元，養(yǎng)豬的收入是479元，估計(jì)這兩項(xiàng)收入一共多少元？”時(shí)，不同學(xué)生的估算可能有所不同，有的學(xué)生認(rèn)為：“200加400等于600，43加79大于100，因此它們的和比700多一點(diǎn)?！庇械膶W(xué)生估算方法可能是：“243小于250，479小于500，因此它們的和比750小?！庇械膶W(xué)生可能說(shuō)：“這個(gè)數(shù)比200+400大，比300+500小?！边@些都是正確的。應(yīng)組織學(xué)生交流各自的估算方法，比較各自估算的結(jié)果，由于學(xué)生思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，教師只是從旁引導(dǎo)，充當(dāng)配角。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位，給學(xué)生自由發(fā)展的空間

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的無(wú)謂限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如果教師在課堂上能允許學(xué)生隨時(shí)發(fā)問(wèn)、熱烈爭(zhēng)論、搶接話茬、自由表達(dá)、暢所欲言等，使原本嚴(yán)肅規(guī)矩的課堂形成一種寬松的環(huán)境氛圍，學(xué)生不再心有顧慮，課堂上人人都是主人，這樣就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自強(qiáng)心。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘法”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景，探求計(jì)算結(jié)果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維?？梢猿鍪編в袑?shí)物圖的問(wèn)題：一箱汽水24瓶，18箱汽水有多少瓶？先讓學(xué)生估算一下大約有多少瓶，然后再設(shè)法算出結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下一些算法：

24×10+24×8=432 24×20-24×2=432

20×18+4×18=432 24×2×9=432

24×3×6=432 18×4×6=432 18×3×8=432

在學(xué)生獨(dú)立思考解決這個(gè)計(jì)算問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，傾聽(tīng)同伴的解法，感受解決問(wèn)題多樣化與靈活性，在保證每個(gè)學(xué)生基本運(yùn)算技能的前提下，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。又如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，由于學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有編口訣的能力，所以在復(fù)習(xí)5×1，5×2，5×3，5× 4的口訣基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己去編5×5，5×6，5×7，5×8，5×9的乘法口訣，編好口訣后進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中評(píng)價(jià)哪些同學(xué)編得好。采用這一教法，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“自我”，感受到“自我”的價(jià)值。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，我們教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)要求，本著學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步這一出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)形式的調(diào)整讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)全面、健康地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［責(zé)任編輯金東］

Discussion on the Implementation of the New Curriculum and the Transformation of the Mode of Teaching and Learning Activities

LIU Yo-yan
（Wulan Primary School，Jingyuan Gansu，730600，China）

Abstract：Mathematics curriculum standard pointed out：mathematics teaching is the mathematics activity teaching，is the interaction and the development process between teachers and students and the student themselves. Teachers and students in teaching activity determines the teaching and learning quality and school. In teaching，teachers should adhere to treat students as the center，stimulate students self-initiative，to enable students to learn mathematics in a better way and to improve their abilities of mathematics.

Key words：mathematics activities；new curriculum；methods

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-104

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.091

項(xiàng)目基金：（甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)BY2015-78）。