幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)探秘

謝巧美（福建省閩侯縣青口中心幼兒園，福建　閩侯　350119）

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幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)探秘

謝巧美
（福建省閩侯縣青口中心幼兒園，福建閩侯350119）

摘要：在節(jié)奏樂(lè)的演奏活動(dòng)中，幼兒可以在傾聽(tīng)和分辨音樂(lè)的節(jié)奏中，選擇合適的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神及兒童發(fā)展水平，我們從感受音樂(lè)入手，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、體態(tài)、聲勢(shì)、圖譜、打擊樂(lè)等激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，可以讓幼兒享受到節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)，感受節(jié)奏之美，發(fā)展幼兒運(yùn)用節(jié)奏樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力，積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯，從而培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：幼兒園；節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)

節(jié)奏教學(xué)是提高音樂(lè)教學(xué)水平和音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量十分有效的一種教學(xué)方式。著名兒童音樂(lè)學(xué)家卡爾·奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)不可脫離節(jié)奏而存在，不管任何旋律，一旦脫離了節(jié)奏，就會(huì)變成無(wú)源之水，無(wú)本之木，就不能稱(chēng)之為旋律。對(duì)于幼兒園的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，我有如下見(jiàn)解。

一、教師要確定節(jié)奏樂(lè)演奏的方案

教師在進(jìn)行節(jié)奏的演奏活動(dòng)時(shí)，首先要選擇適合的音樂(lè)。幼兒園使用的節(jié)奏樂(lè)曲一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是伴隨歌曲或演奏旋律的器樂(lè)曲而進(jìn)行的由節(jié)奏樂(lè)器演奏的樂(lè)曲；另一類(lèi)是純粹由節(jié)奏樂(lè)器或替代性的節(jié)奏樂(lè)器演奏的節(jié)奏樂(lè)曲。是選擇歌曲還是器樂(lè)曲，要充分地考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、能力水平來(lái)選擇適合的音樂(lè)。在選擇了適合本班幼兒演奏的音樂(lè)之后，就可以來(lái)確定演奏的方案了。教師可以根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇總譜法、指揮法、創(chuàng)作法等通過(guò)幼兒自己配器，編制變通總譜，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。幼兒可以利用自己的身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，而教師也可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的圖譜來(lái)幫助幼兒記憶演奏的方案，再通過(guò)獨(dú)特的語(yǔ)言提示來(lái)幫助幼兒掌握不同的節(jié)奏型。

二、讓幼兒了解節(jié)奏樂(lè)知識(shí)和技能

演奏的技能主要有：用自然協(xié)調(diào)的動(dòng)作演奏，奏出適中的音量和美好的音色，注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏，并使用自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)。

首先，要讓幼兒知道常見(jiàn)樂(lè)器的名稱(chēng)、演奏的方式和音色的關(guān)系等等。教師可以利用區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行不同節(jié)奏型的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為樂(lè)器演奏打下基礎(chǔ)。在幼兒的節(jié)奏感有了一定的發(fā)展之后，教師就可以利用各種圖譜幫助幼兒記憶節(jié)奏型，比如說(shuō)語(yǔ)言圖譜、動(dòng)作圖譜，圖形圖譜、節(jié)奏譜等，在圖譜的運(yùn)用中，幼兒的各種能力就得到了發(fā)展。

其次，到了大班階段，教師就可以嘗試?yán)弥笓]的方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行演奏，在幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之后，就可以讓幼兒嘗試自己即興表演，即興創(chuàng)編演奏，讓孩子充分動(dòng)起來(lái)。

三、選擇合適的節(jié)奏樂(lè)演奏材料

演奏的材料要考慮到三個(gè)要素：音樂(lè)、樂(lè)器和配器的方案。教師在音樂(lè)的選擇上要考慮節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整，旋律優(yōu)美、形象鮮明的作為演奏的音樂(lè)。3—4歲的幼兒選擇的音樂(lè)最好是幼兒熟悉的歌曲或者韻律音樂(lè)，韻律簡(jiǎn)單的，結(jié)構(gòu)短小一段體的為宜。5—6歲的就可以選擇稍微復(fù)雜一些的，可以?xún)啥误w或者三段體。

在樂(lè)器的選擇上應(yīng)該考慮到樂(lè)器的音色、聲音的大小，幼兒的演奏技能的水平如何。首先音色要好。比如鈴鼓鼓面一般不宜選用塑料制或鐵質(zhì)的。其次就是大小和重量要適合，比如鈴鼓的直徑一般不宜超過(guò)15厘米，以12厘米為宜；木魚(yú)的底面積不宜超過(guò)幼兒手掌的大小。

四、多方位創(chuàng)造演奏樂(lè)器，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣

樂(lè)器是幼兒表達(dá)節(jié)奏的最自然最直接的工具，演奏樂(lè)器也是令孩子感到快樂(lè)的活動(dòng)。在各種樂(lè)器中，打擊樂(lè)器是孩子最容易掌握的樂(lè)器之一，因此，幼兒園也為幼兒提供了各種不同的打擊樂(lè)器，有碰鈴、大鼓、三角鐵、沙球等等。這些樂(lè)器演奏方法簡(jiǎn)單，音響效果好，深受孩子們的喜愛(ài)，教師在教學(xué)過(guò)程中也往往選擇幾種適合各年齡段幼兒的打擊樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)。但是，我認(rèn)為，這些樂(lè)器固然對(duì)孩子的節(jié)奏感發(fā)展有著非常重要的作用，可我們也不能丟棄生活中的“樂(lè)器”。

盡管這些自制樂(lè)器的音色并不如專(zhuān)門(mén)樂(lè)器來(lái)的動(dòng)聽(tīng)，但是這種來(lái)源與生活的創(chuàng)意一定能夠受到孩子們的歡迎，事實(shí)也證明了一點(diǎn)，每一次開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，這個(gè)小小的音樂(lè)天地的人氣也總是最旺的。生活總會(huì)給我們帶來(lái)驚喜，成人也許會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而忽視掉，但是天真的孩子們一定能發(fā)現(xiàn)生活的秘密并熱情地投入其中。那么我們就不該局限于一般意義上的樂(lè)器演奏了，和孩子一起共同尋找生活中美妙的聲音，在節(jié)奏樂(lè)的探秘中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活本身就是一個(gè)節(jié)奏天堂。

總之，只要對(duì)幼兒有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)地進(jìn)行節(jié)奏能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察，利用形象的圖譜，將語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、節(jié)奏有效地整合，并不斷豐富材料、創(chuàng)造良好的節(jié)奏活動(dòng)環(huán)境，加上教師的科學(xué)引導(dǎo)，一定可以將培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的興趣達(dá)到最佳的效果。

［責(zé)任編輯金東］

Exploration on the Rhythm Activity in Kindergartens

XIE Qiao-mei
（Qingkou Central Kindergarten，Minhou Fujian，350119，China）

Abstract：In the rhythm activity of music playing，children can choose the appropriate instrument to express the music sound by listening to and distinguishing the rhythm of the music. According to the Guidance on the Learning and Development of 3-6 years old Children，we can arouse children’s interest in the rhythm and the rhythm of music activities and develop their good sense of rhythm.

Key words：kindergarten；rhythm activities

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-96

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.090