抓住練習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)　養(yǎng)成書寫好習(xí)慣

王海鷹（甘肅省張掖市甘州區(qū)甘州中學(xué)，甘肅　張掖　734000）

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抓住練習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)養(yǎng)成書寫好習(xí)慣

王海鷹
（甘肅省張掖市甘州區(qū)甘州中學(xué)，甘肅張掖734000）

摘要：寫字是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵點(diǎn)；書寫習(xí)慣；做法

培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣不僅讓學(xué)生寫得一手好字，而且對培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、意志力、智能素質(zhì)、審美情操等都有幫助。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣具有重要意義。但在實(shí)際工作中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多教師覺得費(fèi)油燈不亮，這其實(shí)主要是教師沒有抓住重點(diǎn)，如果能抓好關(guān)鍵點(diǎn)，那么訓(xùn)練將會事半功倍。

一、從思想研究開始

（一）端正教師的思想認(rèn)識

教師要明確兩個(gè)觀點(diǎn)：一是學(xué)生通過書寫訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志和一絲不茍、愛好整潔的品質(zhì)。二是良好的書寫習(xí)慣不僅僅是讓學(xué)生寫好作業(yè)的問題，更是關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展的終身大事。因此，我們必須重視學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）端正學(xué)生的思想認(rèn)識

讓學(xué)生明白良好的書寫習(xí)慣，就是把字寫得合乎規(guī)范，養(yǎng)成端正、整潔的習(xí)慣。告訴學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，有很多好處：可以使人細(xì)心，容易集中意志，做事有條理等。如果一個(gè)人做事粗枝大葉，草草了事是容易誤事的，練習(xí)認(rèn)真書寫，可以逐漸免除這些毛病。同時(shí)讓他們懂得好的書寫不但能在同學(xué)中樹立典范，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)水平，還可以給教師、家長留下一個(gè)良好的印象，從而使學(xué)生樹立養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識。

二、從規(guī)范要求開始

（一）規(guī)范書寫態(tài)度

教師可以在班內(nèi)召開一次關(guān)于“養(yǎng)成認(rèn)真書寫習(xí)慣”的主題班會，主要目的是教育學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)態(tài)度要認(rèn)真、不馬虎，不粗心；書寫要規(guī)范、字跡要工整，格式要合乎規(guī)定；作業(yè)完成之后要認(rèn)真檢查；錯(cuò)題要及時(shí)改正。

（二）規(guī)范書寫要求

提出書寫時(shí)坐姿端正、握筆正確、全神貫注、卷面整潔、不在暗處或燈光刺眼處寫字，注意保護(hù)視力。學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，在他們還沒有一些自制力的時(shí)候我們必須在過程中規(guī)范要求。

三、從教師示范開始

我們都明白：一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。為適應(yīng)教學(xué)需要，我們作為一名教師，寫好字是首當(dāng)其沖的，必須盡快提高自己的書寫水平，板書時(shí)寫規(guī)范的字，在學(xué)生中起到引領(lǐng)示范作用。

四、從課堂訓(xùn)練開始

（一）利用“習(xí)字角”，展示學(xué)生的漢字書寫

每個(gè)班級的語文教師都在黑板的一角開辟出習(xí)字角，并給它起了個(gè)性化的名字，如“書寫天地”“粉墨寶寶”“展示臺”“我能行”“看誰寫得好”等等，這里就是學(xué)生練習(xí)與展示漢字書寫的天地。

（二）課前兩分鐘——解決難寫易錯(cuò)的字

設(shè)立課堂固定練字時(shí)間。在課前開展練字兩分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的難寫字或易錯(cuò)字提出來，大家一起來練寫，每天練習(xí)兩個(gè)字，既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了練字目的。

（三）寫字指導(dǎo)課——教給學(xué)生正確的練字方法

可以嘗試把書寫教學(xué)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域，用講練結(jié)合的通用基本教學(xué)模式：講解—示范—練習(xí)—輔導(dǎo)—評價(jià)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行以下教學(xué)模式的創(chuàng)造性研究，并逐步嘗試完善：1.“講析—練習(xí)—反饋”的分類講授課教學(xué)模式；2.“溫故—鞏固—遷移”的鞏固復(fù)習(xí)課教學(xué)模式；3.“識字—書寫—評析—練習(xí)”的點(diǎn)滴滲透課教學(xué)模式；4.“展示—欣賞—內(nèi)化”的綜合復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。在不影響正常的課堂教學(xué)的情況下，把指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、端正地書寫漢字和語文課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)有機(jī)地整合起來，將書寫理論知識融于語文教學(xué)之中，努力使教師指導(dǎo)得法，學(xué)生練字有效。

五、從激發(fā)興趣開始

（一）活動(dòng)激趣

豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活中所不及的凝練和精神。語文課外活動(dòng)中書寫方面的活動(dòng)不少，但幾乎是少數(shù)優(yōu)生的專利，多數(shù)學(xué)生是與此無緣的。我們提倡語文教師要面向這部分學(xué)生，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，如讓學(xué)生輪流出墻報(bào)、布置文化墻、辦小型手抄報(bào)等，人人都可以從中得到樂趣。

教師除了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的“書法競賽”“作業(yè)展評”“書法講座”等各級各類書法比賽等活動(dòng)以外，同時(shí)還在班級舉行“我的作業(yè)我負(fù)責(zé)”“讓作業(yè)更富有情趣”“比比誰最不會寫錯(cuò)別字”“誰的作業(yè)最清楚”等系列活動(dòng)；喚醒學(xué)生的主體意識，使學(xué)生由“要我”成長，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙背砷L，讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的快樂”，激勵(lì)更多的學(xué)生注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。

（二）展覽激趣

在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會：課堂上書寫優(yōu)秀的作業(yè)，進(jìn)行及時(shí)展覽。讓每個(gè)學(xué)生在講臺前展示，請同學(xué)評講，點(diǎn)明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信心。對書寫有進(jìn)步的作業(yè)每兩周進(jìn)行一次對比展覽。這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)起規(guī)范書寫的興趣和積極性。

通過明確師生的思想認(rèn)識，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；研究有效的策略就可以全面提高學(xué)生的書寫技能，寫一手漂亮的漢字將不再是夢。

［責(zé)任編輯田彩霞］

Seize the Key Points of Practice，Develop Good Writing Habits

WANG Hai-ying
（Ganzhou Middle School，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract：writing is an important basic training in Chinese teaching in Primary School. The cultivation of good writing habits is a long and arduous process，but also hone students will，character and quality. In this regard，teachers should strictly help student to form the good writing habit and to seize the best period of primary school.

Keywords：key points；writing habits；practice

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-79

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.088