對(duì)完善教學(xué)情境的幾點(diǎn)思考

雷振國(guó)，丁秀蘭（.甘肅省山丹縣位奇中心小學(xué)，甘肅　山丹　7346；.甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅　山丹　73400）

?

對(duì)完善教學(xué)情境的幾點(diǎn)思考

雷振國(guó)1，丁秀蘭2
（1.甘肅省山丹縣位奇中心小學(xué)，甘肅山丹734116；2.甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅山丹734100）

摘要：情境教學(xué)，又被稱之為情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種氛圍和實(shí)實(shí)在在獲取知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的、多形式的學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的各種潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和探究性，讓學(xué)生在樂學(xué)中掌握知識(shí)，提升能力，從而達(dá)到教與學(xué)的最理想的效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；教師；新課標(biāo)；教材；氛圍

一、教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是實(shí)施情境教學(xué)的關(guān)鍵所在

在組織教學(xué)中，教師不應(yīng)該再讓學(xué)生坐在教室內(nèi)被動(dòng)地接受知識(shí)，使學(xué)生成為純粹的信息接收器和儲(chǔ)存器，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)各種積極因素，以“情”來(lái)感染學(xué)生，以“情”來(lái)激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生保持愉快輕松的心情，在樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)本身的樂趣。如何做到這一點(diǎn)？這就由教師本身的素養(yǎng)所決定，這也就要求教師要具備多種能力，并能恰當(dāng)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。

首先，廣大教師對(duì)情境教學(xué)認(rèn)識(shí)的程度和在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的能力是運(yùn)用情境教學(xué)的首要條件。為此，要實(shí)施情境教學(xué)，教師首先需要更新觀念，多學(xué)習(xí)，多研究，多實(shí)踐，用情境教學(xué)的基本理論來(lái)充實(shí)自己，從而擺脫舊觀念和舊模式的束縛，來(lái)提高自身的理論水平。

其次，要有和諧的師生關(guān)系和民主的學(xué)習(xí)氛圍。情境教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生活化的、學(xué)生易于接受的情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂中知識(shí)、能力和情感的三維雙贏，因此，和諧的師生關(guān)系是達(dá)到良好教學(xué)效果的重要前提。許多成功的情境教學(xué)實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。如情境教學(xué)的創(chuàng)立者李吉林教師、福建福甫的許玉香教師等，他們之所以在情境教學(xué)的工作中取得很好的成績(jī)，首先是因?yàn)樗麄冃闹杏薪滩?，心中有學(xué)生。另外，新的教育觀念要求教師要“蹲下來(lái)”看學(xué)生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心靈去體驗(yàn)世界，自覺地與學(xué)生“相似”，和學(xué)生平等相處、平等交流，當(dāng)學(xué)生的參謀和顧問，教學(xué)相長(zhǎng)，而不是居高臨下的說(shuō)教者。

再次，教師要能夠調(diào)動(dòng)各種資源選擇恰當(dāng)?shù)那榫乘夭倪M(jìn)行教學(xué)。一名教師所具備的各種基本能力以及創(chuàng)新素質(zhì)決定了他對(duì)情境教學(xué)方法的開展和應(yīng)用的效果。綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師，可以調(diào)動(dòng)各種基本能力從生活中捕捉恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在教材中挖掘情境，從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找情境，巧妙地結(jié)合各種教學(xué)原理，利用不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而使情境教學(xué)在課堂中起到事半功倍的效果。

二、情境教學(xué)要因課而異，因人而異

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，必須立足教材，從教材出發(fā)，緊扣教材，所有的情境必須服務(wù)于教材，以利于學(xué)生掌握教材內(nèi)容。同時(shí)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與情緒，喚起他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)他們自主探究，為達(dá)成有效教學(xué)創(chuàng)造條件。另外，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還必須要貼近學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣知識(shí)和技能，讓情境有效地促進(jìn)學(xué)生“快樂、有效”的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教室還要根據(jù)大部分學(xué)生的接受程度來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這里要注意教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不僅要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平，而且要做到既便于解決當(dāng)前教學(xué)的問題，又能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，盡量讓學(xué)生自己來(lái)體會(huì)，自己來(lái)思考，自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)入課堂，帶著問題離開課堂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍、競(jìng)賽氛圍和合作氛圍，需要教師創(chuàng)設(shè)合適的情境

良好的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍、競(jìng)賽氛圍、合作氛圍不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，而且可以使學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間保持飽滿的熱情和良好的狀態(tài)來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳效果。同時(shí)由于小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，不易持久，往往被一些無(wú)頭事物吸引而轉(zhuǎn)移，所以教室在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一定要以趣制動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要從自身出發(fā)，立足教材，立足學(xué)生，積極、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活教材內(nèi)容，激揚(yáng)學(xué)生思維，這樣我們的課堂一定會(huì)精彩，學(xué)生得到的知識(shí)一定會(huì)更豐富，教師自身的發(fā)展也會(huì)更加廣闊。

參考文獻(xiàn)：

［1］李吉林.“情境教學(xué)”的操作體系［J］.課程·教材·教法，1997（3）.

［2］李慶民.中國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派：李吉林與情境教育［M］.中國(guó)青年出版社，2001.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Reflection on the Perfection of Teaching Situation

LEI Zhenguo1，DINGXiu-lan2
（1. Weiqi Central Primary School，Shandan Gansu，734116，China；2. Nanguan School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract：Situational teaching is also known as learning situation，an atmosphere and process for students to learn knowledge. Teachers use various visual methods to create rich learning situation to stimulate the potential of students，motivate their learning initiative and help students to master knowledge and enhance ability with fun.

Keywords：situational teaching；teachers；new curriculum standard；teaching material；atmosphere

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-160

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.064