讓經(jīng)典滋潤(rùn)心靈，讓圣賢充實(shí)人生
——如何讓經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)有效結(jié)合

付海林（甘肅省張掖市甘州區(qū)青東小學(xué)，甘肅　張掖　734000）

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讓經(jīng)典滋潤(rùn)心靈，讓圣賢充實(shí)人生
——如何讓經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)有效結(jié)合

付海林
（甘肅省張掖市甘州區(qū)青東小學(xué)，甘肅張掖734000）

摘要：傳承人類文化的最主要載體就是經(jīng)典作品。任何一個(gè)文化系統(tǒng)都有它永恒不朽的經(jīng)典作為源頭活水?！敖?jīng)典”是民族智慧的結(jié)晶，它所承載的是常理圣道，它的育人價(jià)值歷久而彌新。誦讀中華經(jīng)典詩文可以修身養(yǎng)性，讓人享受快樂人生，通過用多種形式去誦讀經(jīng)典，可豐富學(xué)生語言積累、培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生各方面能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典；對(duì)賢；誦讀

中華經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專家認(rèn)為，“道德”“情操”“品性”“氣質(zhì)”等人文素養(yǎng)，很難“教成”，靠的是陶冶、熏習(xí)、耳濡目染、潛移默化培養(yǎng)出來的。讓學(xué)生熟頌于口，濡染于心，使“潤(rùn)物無聲”的經(jīng)典誦讀成為提升學(xué)生品性和修養(yǎng)的有效途徑。在語文教學(xué)中有效開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，正是體現(xiàn)了新課標(biāo)“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”的要求。通過語文教學(xué)的豐富性，用多種形式去讀千古美文，有利于學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具備適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

一、以往的經(jīng)典誦讀中普遍存在著的一些問題

（一）讓學(xué)生“自主”朗讀，缺乏教師的有效引導(dǎo)

課堂上教師不知道哪些該講，哪些不該講，于是放開讓學(xué)生隨意讀，沒有指導(dǎo)、拓展，所以缺少理解后的入情入境的朗讀。沒有教師科學(xué)有效的方法指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是死記硬背，會(huì)覺得枯燥乏味，這樣就提不起學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，也不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以至于許多學(xué)生缺乏后勁，半途而廢。

（二）講解面面俱到，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)少

教師課前準(zhǔn)備相當(dāng)充分，查閱了大量的資料，課堂容量大，這樣雖然激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，但是課堂上該學(xué)的內(nèi)容——經(jīng)典句子和片段，沒有時(shí)間讓學(xué)生讀，致使學(xué)生課文都讀不通順，更不要說聲情并茂的朗讀，也就談不上優(yōu)美詞句的積累和運(yùn)用了。

在語文教學(xué)中如果能充分利用經(jīng)典含蓄蘊(yùn)藉、內(nèi)容豐富、短小精悍等特點(diǎn)，采用多渠道貫通，使它和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，就可以更好地發(fā)揮經(jīng)典在教學(xué)中的作用。宋人朱熹說過：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”因此，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀、感知經(jīng)典，思考、感悟、體會(huì)內(nèi)涵，讀出韻味，熟讀成誦。

因此，在語文教學(xué)中滲透中華經(jīng)典詩文誦讀是當(dāng)下語文課堂育人功能的最好體現(xiàn)，也是語文高效課堂的一塊敲門磚。

二、經(jīng)典如何同語文教學(xué)相結(jié)合

（一）營(yíng)造誦讀氛圍，激發(fā)誦讀興趣

在早讀、午讀中為學(xué)生設(shè)置短小的經(jīng)典篇目進(jìn)行誦讀。在教師的帶領(lǐng)下，以師誦讀、或師生合讀、或生自讀等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行誦讀經(jīng)典，甚至可以請(qǐng)誦讀好的學(xué)生表演讀。這樣不僅讓經(jīng)典誦讀成為學(xué)生早午讀時(shí)的常規(guī)內(nèi)容，更讓誦讀成為習(xí)慣。不僅有利于形成書聲瑯瑯的氣氛，而且有利于學(xué)生積累知識(shí)，能以百倍的精神、昂揚(yáng)的情緒上好語文課。同時(shí)，學(xué)生受到經(jīng)典的魅力，潛移默化、熏陶感染，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為高效課堂做好精神鋪墊。

平時(shí)，在每天早午讀時(shí)間我都會(huì)韻味十足地為學(xué)生誦讀一首經(jīng)典詩文，然后讓學(xué)生自己去讀喜歡的內(nèi)容，最后會(huì)讓最愿意展示的學(xué)生上臺(tái)演讀。教師的誦讀既激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣又從誦讀技巧上給了一個(gè)范例，所以學(xué)生會(huì)興味盎然地去讀，最后的展示又讓學(xué)生嘗到了成功喜悅。營(yíng)造了和諧的誦讀氛圍，又激發(fā)了他們的誦讀欲望。這樣的情緒為學(xué)生樂上語文課搭好了平臺(tái)。

比如，在誦讀了白居易的《憶江南》外兩首后，學(xué)生就能以激動(dòng)興奮的心情積極地去學(xué)習(xí)課本中選錄的《憶江南》。誦讀了陸游詩《深夜讀書示子聿》后，通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生更能從中體會(huì)“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成”的純真感情和所包含的哲理，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）豐富閱讀形式，體會(huì)經(jīng)典韻味

1.范讀引路，讀通文字。經(jīng)典詩文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)生僻的字或詞，因此，在語文教學(xué)中，教師一定要注意做好范讀，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直到能讀正確、通順、流暢。只有讀好了，學(xué)生才可以正確理解經(jīng)典詩文的含義。

2.方法引路學(xué)會(huì)句讀。韓愈說過：“句讀之不知，惑之不解。”有師者這樣解釋：句讀都不能做到正確，還怎么去理解句子中的疑惑呢？所以，在語文教學(xué)中，教師要注意教給學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的方法，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、聲調(diào)的起伏、句子的構(gòu)成成分等，只有恰當(dāng)?shù)耐ｎD才不影響學(xué)生對(duì)詩文的正確理解。同時(shí)，學(xué)會(huì)了句讀，學(xué)生才能品味到經(jīng)典詩文的“韻律”之美。這樣會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于他們對(duì)文章的理解。

3.放手誦讀做到流利。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)所謂的有蓬勃?dú)鈩?shì)的誦讀之象：高聲誦讀，整齊劃一。但事實(shí)上這樣的齊誦會(huì)壓制學(xué)生的個(gè)性，在語文教學(xué)中，作為習(xí)得過程，我們更應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，自己沒把握的地方可以多讀幾遍，這樣做更有利于學(xué)生更快地做到通順流利。

4.動(dòng)作引導(dǎo)讀中悟情?！奥牭?，不如看到；看到，不如做到”說明了“實(shí)踐是最好的老師”。讓學(xué)生在親歷中建構(gòu)，在親歷中體驗(yàn)和感悟，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高。經(jīng)典詩文中，我們感覺到有些詞句對(duì)小學(xué)生來說，實(shí)在是晦澀難懂，所以在語文教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩文時(shí)可以一邊誦讀一邊做動(dòng)作來輔助，這樣形象而且直觀，便于學(xué)生理解。

5.接龍誦讀趣味濃厚。教師在語文教學(xué)中，可經(jīng)常采取師生接龍，生生接龍，小組接龍等方式，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。比如成語"負(fù)荊請(qǐng)罪"這個(gè)故事的誦讀，我們可以出接詞尾同字或同音成語的辦法，讓學(xué)生進(jìn)行成語接龍，學(xué)生可接出："負(fù)荊請(qǐng)罪-＞罪惡滔天-＞天昏地暗-＞暗箭傷人-＞人定勝天-＞天理難容-＞容光煥發(fā)"等等。這樣的游戲，極大地激發(fā)了孩子的語文學(xué)習(xí)興趣。

6.配樂誦讀品味鑒美。中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩文，是中華民族經(jīng)久不衰的瑰寶。那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們?nèi)松膯⒌?，那一曲曲?dòng)人心弦的經(jīng)典帶給我們美好的藝術(shù)享受。它如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。很多的經(jīng)典詩文用音樂渲染，更能使學(xué)生入情入境、陶醉于其中。在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇適合作品特色的音樂，通過配樂誦讀，更有利于學(xué)生對(duì)作品的的品味和鑒賞。

三、補(bǔ)充課文，加深理解

利用經(jīng)典與課文在內(nèi)容上的聯(lián)系，設(shè)置及時(shí)引入經(jīng)典詩文的教學(xué)環(huán)節(jié)，作為課文的補(bǔ)充，有利于深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)《雨港基隆》，將《飲湖上初晴后雨》抄錄給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)比喻說明法的特點(diǎn)，還能使學(xué)生了解：古人早已對(duì)雨有真切的感受、生動(dòng)的描寫，體會(huì)文章引用古詩文的精妙。

竇桂梅教師指出，教師要努力給學(xué)生打下兩個(gè)底子：學(xué)習(xí)的底子，精神的底子。這兩個(gè)底子怎么打呢？形象地說，就是給學(xué)生兩個(gè)園子：一座田園，一座花園。如果說語文課是田園，經(jīng)典誦讀課就是孩子們的花園。教師通過精心的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生在誦讀中入情，入境、品味、動(dòng)情，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高、人文精神得到養(yǎng)成、行為得到規(guī)范，經(jīng)典文化得到傳承。經(jīng)典誦讀的教學(xué)猶如帶著暖意的春風(fēng)，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的人生。愿五千年文化瑰寶，徜徉在學(xué)生的課堂里，熔鑄在學(xué)生的生命里，豐富孩子們的人生，美化他們的心靈，讓經(jīng)典與他們相伴，讓圣賢與他們同行。

［責(zé)任編輯金東］

Let the Traditional Classics to Enrich Soul and Fulfill Life——How to Effectively Combine Classics Reading and Chinese Teaching

FU Hai-lin
（Qingdong Primary School，Ganzhou District，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract：The most important carrier of human cultural heritage is the classic works. Every culture has immortal classics as its fountainhead. Classic is the crystallization of the wisdom of a nation. It carries noble common sense and its educational value is long-last. Recite Chinese classical poems and prose can be self-cultivation，and let people enjoy a happy life. Through the use of a variety of forms to read classic can enrich the students' language accumulation，cultivate students' sense of language and improve their overall ability.

Key words：classics；Dui Xian；recite

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-19

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.037