天高方能任鳥飛
——淺議思維解放對于語文教學(xué)的重要性

張學(xué)虎（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅　民樂　734500）

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天高方能任鳥飛
——淺議思維解放對于語文教學(xué)的重要性

張學(xué)虎
（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅民樂734500）

摘要：高中教學(xué)課程中，語文課與其他的課程相比是一門具有極濃厚人文性和思維型的課程。在語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，思維的解放對提高語文成績有至關(guān)重要的作用。因此，語文教師應(yīng)在教學(xué)中探究解放學(xué)生思維的方法，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；思維解放

在語文學(xué)習(xí)中，思維解放對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有重要意義。語文教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生解放思維，用創(chuàng)造性的思維去進行閱讀、寫作和學(xué)習(xí)。但是，目前我國高中語文教學(xué)中普遍存在的一個現(xiàn)象是不合理、不科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)方式。在應(yīng)試教育的背景下，這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式將學(xué)生變成了一個個“唯書，唯上，唯標準”的考試機器。這樣使得學(xué)生失去了靈性，也使得語文的教學(xué)慢慢失去了其原本的意義。

高中語文教學(xué)從主觀上看主要有動力性障礙和認知障礙兩大類。前者表現(xiàn)為學(xué)生缺乏自信和好奇心，缺少求知欲和韌性，后者表現(xiàn)為功能固定性和思維固定性。對于這種主觀障礙，語文教學(xué)工作者應(yīng)該幫助學(xué)生克服。因此，根據(jù)高中語文教學(xué)的特點，筆者總結(jié)了以下幾點解放學(xué)生語文思維的途徑。

首先，教師應(yīng)組織學(xué)生進行課堂小組討論，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。教師在教授給學(xué)生知識時應(yīng)做到授之以漁，而非授之以魚。高中語文課堂上用小組討論的課堂模式，可將語文教學(xué)中的重難點交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的韌性。在探索求知的過程中，學(xué)生得到哪怕一點點小成績，教師都要給予鼓勵和贊賞，以此增強學(xué)生的自信心。每一個學(xué)生的水平不同，知識積累水平和生活背景的差異，讓學(xué)生面對同一個問題的時候出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的差異性。這種課堂模式讓每個學(xué)生都能開闊自己的眼界，聽取別人的見解，解放自己的思維，集眾家所長。在這個過程中，教師的主要作用是引導(dǎo)，而不是照本宣科。

其次，教師要轉(zhuǎn)變自身教育的觀念。這是學(xué)生思維解放訓(xùn)練的前提。高中教師多數(shù)都面臨學(xué)生強大的升學(xué)壓力。很多教師將自己的意識和主觀思想強加給學(xué)生，使學(xué)生認為教師講的就是標準答案。這是禁錮學(xué)生思想的第一步牢籠。語文教師自身應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要允許學(xué)生中有不同于自己的聲音和獨特的想法出現(xiàn)。學(xué)生的靈性往往就是體現(xiàn)在這些獨特的想法中，教師要保護這種靈性，而不是用單一標準化的答案禁錮學(xué)生的思維。

再次，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，注重生活積累。《中國青年報》曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，文中疾呼：“中國孩子的想象力去了哪里？”原因是在一次國際發(fā)明比賽中，中國派出國內(nèi)最頂尖的選手，卻僅僅拿回了紀念獎。由此看出，中國教育理念中對學(xué)生想象力和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)缺乏甚為嚴重。語文課人文性極濃厚，需要學(xué)生有豐富的想象力，尤其在學(xué)生的寫作方面。當然，目前高中語文教材的編寫上也存在著很多問題，但是教材的改革不是一朝一夕，學(xué)生高中語文能力的提高卻是燃眉之急。因此，語文教師應(yīng)該積極有效利用目前有限的教學(xué)資源，不斷拓展教材，發(fā)掘教材中的有效價值。例如，部分課文可以讓學(xué)生在充分理解教材之后進行續(xù)寫，擴寫。議論文的寫作也可以用每天報紙上的新聞讓學(xué)生站在不同的角度展開自己的想象進行即興評述。這些訓(xùn)練方式日積月累，鍛煉的是學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。生活的積累也是高中語文教學(xué)不可或缺的一部分。

因此，教師讓學(xué)生在枯燥的生活中感受生活之美，積累情感點滴，用于自己的寫作和閱讀理解中，對于語文學(xué)習(xí)成績的提高大有裨益。

綜上所述，按照目前中國的教育模式，大學(xué)是社會的人才儲備庫，而高中則是大學(xué)的人才儲備庫。語文教學(xué)不止于學(xué)校，語文學(xué)習(xí)的意義也不止于成績。在高中語文教學(xué)中注重學(xué)生思維解放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和主觀能動性是每一個高中語文教師的工作重點。

參考文獻：

［1］程紅兵.警惕語文教學(xué)的考試化傾向［J］.語文教學(xué)通訊，2011（16）.［2］沈紅旗.喚醒語文教學(xué)中的生命意識［J］.中學(xué)教育，2003（12）.

［責(zé)任編輯張景賢］

Importance of?Thought Liberation in Chinese Teaching

ZHANG Xue-hu
（Minle No. 1 Middle School，Minle Gansu，734500，China）

Abstract：In the high school curriculum，Chinese language lesson，compared with other courses，is a course with extremely rich humanity and thoughts. In the Chinese language teaching and learning，the thought liberation has a vital role in improving the language result. Therefore，teachers should explore the thought liberation of the students in the teaching process，in order to make students get a better development.

Key words：high school Chinese teaching；thought liberation

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-123

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.017