初中語文閱讀教學(xué)之我見

曲杏棉（河北省任縣第二中學(xué)，河北　任縣　055150）

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初中語文閱讀教學(xué)之我見

曲杏棉
（河北省任縣第二中學(xué)，河北任縣055150）

摘要：在新課改背景下的語文教學(xué)中，教師要認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與不足，突破傳統(tǒng)的閱讀模式與思維，要制定合理而明確的閱讀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，以提高學(xué)生的閱讀能力為目的，進(jìn)而改變閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；建議

閱讀教學(xué)是教師通過教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生碰撞、整合、內(nèi)化，然后走出文本的過程。因此，閱讀教學(xué)絕不是學(xué)生的被動(dòng)接受，而是根據(jù)自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備等對(duì)作品進(jìn)行領(lǐng)悟、理解的過程。是讀者將別人的“言”轉(zhuǎn)化為“意”并內(nèi)化為自己收獲的過程。所以，在閱讀教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生做閱讀的主人，通過自主入境，與文本進(jìn)行直接的交流。

一、傳統(tǒng)語文閱讀現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，存在不少的不足，主要表現(xiàn)在以下方面：

注重知識(shí)的傳授忽視能力的培養(yǎng)；忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和方法的指導(dǎo)；對(duì)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行“閱讀題?！庇?xùn)練，完全剝奪學(xué)生閱讀的趣味與快樂；.閱讀時(shí)間不斷減少；.教師單向的講解介紹，忽略了學(xué)生自讀過程。

二、閱讀教學(xué)建議

要想提高學(xué)生閱讀能力，就要突破傳統(tǒng)的閱讀理論與思維框架，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生具備獨(dú)立的閱讀、分析課文的能力。

（一）制定合理明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

要發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，促使學(xué)生產(chǎn)生積極情感，有效提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)前，先要指導(dǎo)學(xué)生制定明確的閱讀目標(biāo)。目標(biāo)可分遠(yuǎn)期、近期兩種，遠(yuǎn)期目標(biāo)以每學(xué)年作為一個(gè)階段，應(yīng)與大綱相吻合，讓學(xué)生明白主要在哪些方面拓寬自己的知識(shí)面，積累哪些知識(shí)，閱讀哪些文章。近期目標(biāo)可以一個(gè)月或一周甚至一篇文章作為基本單元。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！标P(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生求知的濃厚興趣與內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們酷愛讀書，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書。教師要喚起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣和熱情，使學(xué)生沉浸在閱讀的樂趣中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師的指導(dǎo)，要求學(xué)生的閱讀不能僅局限于課本的閱讀，而要把閱讀目標(biāo)延伸到課外的閱讀上。通過學(xué)生對(duì)課外的材料的閱讀，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，使學(xué)生形成知識(shí)的沉淀。好記性不如爛筆頭，閱讀中要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂上，教師應(yīng)該在一旁觀察學(xué)生的活動(dòng)，做學(xué)生活動(dòng)的助手。語文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)習(xí)得的過程，學(xué)生通過閱讀、體驗(yàn)、感悟獲得語文素養(yǎng)，這個(gè)過程教師無法代替，也不是教師通過講授能夠達(dá)到的。

（五）教給學(xué)生科學(xué)靈活的閱讀學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的閱讀方法是提高閱讀效率的前提。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)介紹一些閱讀方法，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。閱讀有泛讀、精讀、跳躍式閱讀、比較式閱讀和研究性閱讀等。閱讀時(shí)，可根據(jù)閱讀對(duì)象、要求及學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地選用不同的閱讀方法，還可綜合運(yùn)用各種閱讀方法，從而提高綜合閱讀能力。

（六）.培養(yǎng)學(xué)生良好健康的閱讀心態(tài)

閱讀是一種從語言符號(hào)中取得意義的心理過程。閱瀆心態(tài)與閱讀效果之間的關(guān)系是密切的、直接的、成正比的。閱讀心態(tài)越好，閱讀也就越有效。學(xué)生閱讀心態(tài)是否健康，直接影響著閱讀教學(xué)的成敗。閱讀教學(xué)時(shí)，教師必須以審美為突破口，逐步使學(xué)生形成良好健康的閱讀心態(tài)，提高他們的審美趣味。首先，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀，使學(xué)生明白閱讀對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要作用，懂得閱讀對(duì)提高個(gè)人素養(yǎng)的重要意義，從而確立良好的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)心需求。其次，根據(jù)學(xué)生的性格愛好及心理，對(duì)他們具體指導(dǎo)，逐步使他們養(yǎng)成良好的審美趣味，克服不良的閱讀心態(tài)。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)的閱讀模式與思維，在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生正確的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］論點(diǎn)摘編［J］.語文建設(shè)，2002（1）.［2］蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.

［責(zé)任編輯金東］

My Views on Middle School Chinese Reading Teaching

QU Xing-mian
（No. 2 Middle School，Ruanxian Hebei，055150，China）

Abstract：Under the background of the new curriculum reform in Chinese teaching，teachers should recognize the disadvantages and shortcomings of the traditional teaching，break through the traditional reading and thinking modes，formulate a reasonable and clear reading goals，stimulate students' interest in reading，urge the students to display their subjectivity to improve the students' reading ability and change the situation of reading teaching.

Key words：Middle School Chinese teaching；reading teaching；suggestions

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-91

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.014