關(guān)于中職英語教學(xué)的困惑和反思

尚娉婷（甘肅省山丹培黎學(xué)校，甘肅　山丹　734199）

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關(guān)于中職英語教學(xué)的困惑和反思

尚娉婷
（甘肅省山丹培黎學(xué)校，甘肅山丹734199）

摘要：在中職英語教學(xué)中，我們面對的是繁重的教學(xué)工作，還有一幫基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績較差，面對諸多問題，筆者也有很多的困惑。本文就現(xiàn)在筆者的英語教學(xué)中存在的共性問題和大家探討并分享對策。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；困惑；反思；對策

我們都是中職學(xué)校的教師，都知道我們在外既沒有小學(xué)教師那般受學(xué)生尊重，也沒有高中教師桃李滿天下的滿足。再加上我們的學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，上課時部分學(xué)生還在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，睡覺、玩手機(jī)、看其他書籍等等。“老師你不知道我就是英盲你就別勸我學(xué)了。”學(xué)生經(jīng)常這樣對我說。不知大家有沒有過這樣的情況：有時候給汽修班和機(jī)電班上課時甚至在前一天晚上就開始犯怵，有些不愿意走進(jìn)教室。面對社會上對于職校的不了解，面對這些對你說他就是“英盲”的學(xué)生，我曾經(jīng)滿懷信心過，歇斯底里過，失望過，甚至想過要放棄：不就一堂課嗎？我按計劃完成我的課就行，愛聽不聽！“老師，我們也想學(xué)可就是聽不懂?。　甭犃诉@句話我又心里一沉，哎，學(xué)生他們還是想學(xué)的吧。他們似乎對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，由于各種原因又對學(xué)習(xí)英語失去了信心?？傊?，學(xué)生沒興趣學(xué)，教師很無奈地教。面對繁重的教學(xué)工作，面對一群這樣的學(xué)生，我們時常有這樣的困惑：

我們該上英語課嗎？中職生學(xué)不學(xué)英語無所謂嗎？英語對他們重要嗎？學(xué)生對英語不感興趣，不愿學(xué)怎么辦？到底怎樣給他們上課？難度應(yīng)該如何把握？教學(xué)中以什么為主？學(xué)生喜歡幽默、熱鬧的課堂，但我能每節(jié)課這樣嗎？

一、提高英語教學(xué)的一些對策

（一）不斷強(qiáng)化認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性

現(xiàn)在，許多教師還有學(xué)生都有重技能、輕文化課的想法，認(rèn)為只要學(xué)好一門技能就行了，文化課不學(xué)也行。自從我校不設(shè)英語專業(yè)以來，我突然覺得自己成了“副課老師”，以前帶兩個班，現(xiàn)在帶一個級，學(xué)生也認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒什么用。帶汽修班的英語時，學(xué)生問我：“老師，我以后又不給外國人修車，我平時也用不了幾句英語，我會國語就行了，學(xué)英語有什么用呀？”當(dāng)時我竟然無言以對。

但是仔細(xì)想想，英語和計算機(jī)一樣已經(jīng)成為了一種工具，這該是他們必會的呀，在他們就業(yè)時，沒有任何工作實績，作為中職生，要想抓住升學(xué)機(jī)會，順利取得并完成大專乃至研究生的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)歷不同層次的英語考試。

記得我的朋友跟我說過一件事：她有一位同學(xué)大學(xué)畢業(yè)于食品安全管理專業(yè)，后來在經(jīng)銷雀巢奶粉，一路辛苦后成為了市場總監(jiān)，之后他的升職空間就不大了，因為在任職期間他常常感到?jīng)]法應(yīng)付那些英文的營銷和策劃書，他要找人翻譯，還要保證新的營銷策略不被泄露。他是大學(xué)生都存在這樣的問題，那么我們的學(xué)生作為中職學(xué)生要想在職場中生存，就不能放棄英語學(xué)習(xí)。另外，許多中職生由于英語和其他文化知識能力的缺乏，限制了他們的發(fā)展，致使他們只能在底層工作，不容易升職。只有師生共同改變看法，才能增加教與學(xué)的動力。

（二）不斷嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生樂學(xué)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常采用以下做法：

1.利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富英語課堂。

在課堂中可以使用影片、動畫片、歌曲或故事等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把聲音、文字、圖像、視頻等結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)情境。

例如，在講基礎(chǔ)模塊三的第一單元《He decided to have a big Christmas party》時，我把教學(xué)內(nèi)容整合后，給學(xué)生講了西方的三個節(jié)日和中國的三個節(jié)日，事先讓學(xué)生分組，查閱資料，了解節(jié)日的時間、背景、如何慶祝等，在說到感恩節(jié)時，當(dāng)我提到“五月花號”時，他們都不知道，接著我給他們放映這個簡單的卡通片時，他們就產(chǎn)生了濃厚的興趣，一方面卡通片容易讓學(xué)生感興趣，另一方面卡通片中英語講解較簡單，他們不僅了解了感恩節(jié)的來歷，還學(xué)到了不少的英語表達(dá)。

2.利用頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、角色扮演等多種不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中利用頭腦風(fēng)暴法需要根據(jù)學(xué)生寫的東西臨時分組或整理。當(dāng)然了，對于學(xué)生座位我們也要改變以往的方式，為了有利于學(xué)生分組討論合作，幾人一組，要把學(xué)生看成是individuallearners，而不是那種聽話的服從者，從而建立平等的、商討式的學(xué)習(xí)關(guān)系。

至于項目教學(xué)法，我在上課時是這樣用的，以基礎(chǔ)模塊2為例，我把剛才提到的第四單元和第七單元《So much before we travel》相結(jié)合，首先以新西蘭的旅游宣傳片導(dǎo)入新課，這種視頻導(dǎo)入方式形象、直觀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。第一周先讓學(xué)生寫出自己想去的地方，然后根據(jù)他們?nèi)サ牡胤竭M(jìn)行分組，第二周讓他們計劃一個旅游項目，學(xué)生可以是游客，可以是導(dǎo)游，但要求學(xué)生必須制定合理計劃，如旅游前做什么準(zhǔn)備，讓游客做什么準(zhǔn)備，計劃去哪里的哪些地方，怎么去，乘車路線是什么，這樣做的優(yōu)勢，怎樣省錢等，要求必須用簡單的英語表達(dá)，可以參考各種資料但必須小組分工合作。在第三周做出項目總結(jié)匯報，然后小組互評，最后教師進(jìn)行評價，這樣學(xué)生既有成就感，學(xué)會了自主計劃，學(xué)會了很多英語表達(dá)，而且在分工合作過程中學(xué)會了相互督促，互相學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，小組內(nèi)合作學(xué)生也不會過于緊張。

（三）不斷提高自身素質(zhì)，鉆研課本，化難為易，創(chuàng)建魅力課堂

1.適當(dāng)增刪課本中的教學(xué)內(nèi)容，整合有效教學(xué)資料。為了滿足各種學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，課本上面的量要大，但是并不是所有的材料都必須用上，也不是必須在課堂上面用上。因此，教材的任務(wù)就是為教師提供資料供教師選擇，提供盡可能多的方法供教師參考，而這肯定會增加教材的內(nèi)容。教師需要進(jìn)行合理的“量”和“形式”的選擇，以此來組裝自己的材料。

2.因材施教，實行分層教學(xué)。面對我們中職學(xué)校這樣基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異的學(xué)生，我們該怎樣教呢？在這種情況下，對學(xué)生實行分層教學(xué)不失為一種有效的方法。這種方法我們學(xué)校的教師在使用，我也跟著學(xué)了不少，不斷嘗試著應(yīng)用。

首先，學(xué)生分層。不同專業(yè)的學(xué)生，不同班級的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，有些班級根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分組，有些班級根據(jù)學(xué)生的英語成績分組，有些班級根據(jù)學(xué)生的性格和興趣分組，把內(nèi)向的和外向的學(xué)生分組，把喜歡學(xué)英語的和不喜歡的放在一起。分成A，B，C，D四層。

其次，目標(biāo)分層。根據(jù)學(xué)生分層給不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，如能用、能說、能讀、能參與等目標(biāo)。

第三，作業(yè)分層。我把作業(yè)分為兩類，必做的和選做的，能力運用的和基礎(chǔ)知識的，學(xué)生根據(jù)分組自己完成。最后，評價分層。我使用師生之間、生生之間的形成性與終結(jié)性并重的多種形式的教學(xué)評價方式，以彌補(bǔ)紙筆測試的不足。我常把課堂參與度，活動準(zhǔn)備情況，作業(yè)和成績相結(jié)合，給學(xué)生一個綜合評價，這樣也可以更客觀公正地給學(xué)生一個評價。通過這種教學(xué)方式，至少可以讓學(xué)生消除緊張情緒，不再害怕學(xué)習(xí)英語，學(xué)會組內(nèi)合作，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.不斷給自身充電，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂。教師要不斷給自己充電，了解先進(jìn)教學(xué)理念和方法。教師應(yīng)盡量做到將教材化難為易，化多為少，精講多練，并結(jié)合課外穿插些有趣的背景知識或故事等，讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在中職英語教學(xué)中簡單最重要，如何化難為易對教師也是一種考驗，需要教師細(xì)心研究教材。另外教師也要改變一直站在講臺講課的方式，走到學(xué)生中間用自己的教學(xué)魅力去影響學(xué)生。我也會通過多聽課來學(xué)習(xí)那些幽默的教師的眼神、舉手投足、語言的幽默，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾问拐n堂氣氛活躍，學(xué)生感興趣，讓自己的英語課堂更具魅力。

以上的對策與方法還很不成熟，但我會不斷地大膽嘗試，在改革中求發(fā)展，在困境中提升自己，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，這樣才能探索出中職英語教學(xué)的新路子。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃建.職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及對策.英語輔導(dǎo)，2006（10）.

［2］徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南［M］.華東師范大學(xué)出版社，2009.

［責(zé)任編輯金東］

Confusion and Reflection on English Teaching in Secondary Vocational Schools

SHANGPin-ting
（PeiliSchool，ShandanGansu，734100，China）

Abstract：In Secondary Vocational School English Teaching，teachers face heavy teaching work，and a bunch of students of weak learning foundation，bad learning habits，nearly no interest in English learning，and many problems. Facing such situation，the author also has a lot of confusion. This paper discusses the common problems in English teaching，and explores the corresponding strategies.

Key words：English Teachingin Secondary Vocational Schools；confusion；reflection；countermeasures

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-142

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.010