自主探究、小組合作在中職《稅收基礎(chǔ)》中的應(yīng)用

戴藝明（福建省南安職業(yè)中專學(xué)校，福建　南安　362300）

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自主探究、小組合作在中職《稅收基礎(chǔ)》中的應(yīng)用

戴藝明
（福建省南安職業(yè)中專學(xué)校，福建南安362300）

摘要：《稅收基礎(chǔ)》是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的課程，同時(shí)是會(huì)計(jì)從業(yè)考試和會(huì)計(jì)職稱考試中的重要課程。此課程理論性強(qiáng)，法律法規(guī)條目多，內(nèi)容非?，嵥榍译y學(xué)難記，本文分析了自主探究、小組合作的定義，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)策、自主探究、小組合作在中職《稅收基礎(chǔ)》的應(yīng)用。指出會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)在于，對(duì)學(xué)生提出了除了書本外的實(shí)踐要求，課堂上要盡量讓學(xué)生動(dòng)起手來，找到書本與實(shí)踐的契合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：自主探究；小組合作；中職《稅收基礎(chǔ)》

盧梭說，問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。就是說讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”到“我喜歡學(xué)”。

一、自主探究、小組合作的定義

自主探究：這是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生要做課堂的主人，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。即讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究。

小組合作：其基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)、家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每組3－6人），集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)策

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，60%左右考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，課堂紀(jì)律差、自覺性差，邏輯思維能力不強(qiáng)，個(gè)體差異比較大。但他們喜愛流行、新鮮的事物，可塑性強(qiáng)、思想單純，易受教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)要做到以下三點(diǎn)。

（一）激發(fā)興趣，事半功倍

在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）有效學(xué)習(xí)，重在方法

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提取有用信息并將其有效地轉(zhuǎn)化為知識(shí)。

（三）趁熱打鐵，學(xué)以致用

當(dāng)理論知識(shí)能“馬上應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生能記住其中90%的內(nèi)容。所以，在講解完理論知識(shí)后，應(yīng)趁熱打鐵地培養(yǎng)其實(shí)踐的能力，與涉稅會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來。

三、自主探究、小組合作在中職《稅收基礎(chǔ)》的應(yīng)用

《稅收基礎(chǔ)》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課的特點(diǎn)是理論性、政策性、實(shí)用性和操作性強(qiáng)，主要介紹稅收基本原理，各稅種的征稅規(guī)定、計(jì)稅方法等。教材第三章第二節(jié)消費(fèi)稅屬于稅制體系中的重難點(diǎn)，重點(diǎn)是消費(fèi)稅的稅目和計(jì)算。難點(diǎn)是用組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算消費(fèi)稅、復(fù)合計(jì)稅的方法，這是會(huì)計(jì)人員在工作中必須掌握的一項(xiàng)技能，是培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活能力的一個(gè)亮點(diǎn)?？梢酝ㄟ^課前引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中通過請(qǐng)三位學(xué)生充當(dāng)教師的角色，開展小組競(jìng)賽、知識(shí)點(diǎn)搶答等活動(dòng)激發(fā)興趣；課后要求學(xué)生完成網(wǎng)上的模擬報(bào)稅任務(wù)、加強(qiáng)練習(xí)與理解、學(xué)以致用等來解決。

“消費(fèi)稅的計(jì)算”這節(jié)課完成的目標(biāo)是掌握消費(fèi)稅的概念、特點(diǎn)、14項(xiàng)稅目的內(nèi)容及應(yīng)納稅額的計(jì)算；掌握消費(fèi)稅應(yīng)納稅額的計(jì)算與申報(bào)，能運(yùn)用方法解決實(shí)際中的同類問題；體驗(yàn)涉稅會(huì)計(jì)的工作，增強(qiáng)納稅意識(shí)。激發(fā)對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；能解決稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、稅款繳納過程中的實(shí)際問題，培養(yǎng)依法納稅的法律意識(shí)，完成涉稅會(huì)計(jì)崗位的任務(wù)。因此，這節(jié)課用講授法、探究——研討法和小組討論法結(jié)合。講授法以教學(xué)大綱為指南，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過案例教學(xué)、動(dòng)漫視頻教學(xué)及小組競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，注重啟發(fā)學(xué)生；課后布置網(wǎng)上模擬報(bào)稅任務(wù)和在線作業(yè)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在模擬報(bào)稅中體驗(yàn)“涉稅會(huì)計(jì)”的樂趣。

探究——研討法：課前布置任務(wù)，安排消費(fèi)稅的三種計(jì)稅方法，由三位學(xué)生走上講臺(tái)授課。通過這種“教、學(xué)互換”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自學(xué)探究的能力。

小組討論法：班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)小組，共同完成教師布置的任務(wù)。小組競(jìng)賽三環(huán)節(jié)：“小老師”“課堂搶答”“課堂練習(xí)”。對(duì)取得好成績(jī)的組員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

自主探究、小組合作在《稅收基礎(chǔ)》中的《消費(fèi)稅的計(jì)算》的具體教學(xué)應(yīng)用如下：

（一）Flash視頻導(dǎo)入——激發(fā)興趣

新課視頻導(dǎo)入，通過央視“提高消費(fèi)稅是雙刃劍”視頻引出問題?！盀槭裁凑f提高消費(fèi)稅是雙刃劍？”組織新課，吸引眼球。課中新課講授，消費(fèi)稅的概念、特征、納稅義務(wù)人及14項(xiàng)稅目。注意與學(xué)生的互動(dòng)，生活中案例的引用，深入淺出，解讀透徹。

（二）教師授課——消費(fèi)稅稅制簡(jiǎn)介

知識(shí)點(diǎn)搶答，將14項(xiàng)消費(fèi)稅稅目分成6類，例如，“奢侈品和非生活必需品”類，要求學(xué)生合上教材迅速搶答其中包括哪些消費(fèi)品。答對(duì)者給予其所在小組加分。發(fā)散思維，加深理解。

（三）學(xué)生授課——三種計(jì)稅方法的講解

從量定額的計(jì)算：簡(jiǎn)單卻能抓住重點(diǎn)，對(duì)教師和臺(tái)下學(xué)生的提問應(yīng)答自如。

從價(jià)定率的計(jì)算：課前做足了功課，與教師充分溝通，課上能與臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)。

復(fù)合計(jì)稅的方法：略有緊張，對(duì)難點(diǎn)的解答不夠準(zhǔn)確，但很好地激發(fā)了同學(xué)們的思考。

（四）課堂鞏固——課堂練習(xí)，小組競(jìng)賽

三個(gè)小組對(duì)教師布置的課堂練習(xí)題展開討論，在草稿紙上計(jì)算回答后上交答案，教師根據(jù)各小組現(xiàn)場(chǎng)完成情況給予評(píng)分。通過練習(xí)應(yīng)用來檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，安排三個(gè)重點(diǎn)問題：

1.組成計(jì)稅價(jià)格方法的計(jì)稅

2.復(fù)合計(jì)稅方法的計(jì)稅

3.為什么區(qū)分這三種方法（自由發(fā)揮，無標(biāo)準(zhǔn)答案）

（五）歸納總結(jié)——布置課后作業(yè)

新課總結(jié)為三種計(jì)稅方法的總結(jié)，對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與排名，現(xiàn)場(chǎng)派發(fā)獎(jiǎng)品。課后作業(yè)為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在線作業(yè)及模擬報(bào)稅實(shí)訓(xùn)題。

在課堂中授課理論聯(lián)系實(shí)際，小組競(jìng)賽、學(xué)生走上講臺(tái)授課等有新意，課堂氣氛活躍。

激發(fā)興趣，效果顯著。在課程中通過學(xué)生走上講臺(tái)，小組競(jìng)賽、視頻教學(xué)等激發(fā)起學(xué)生的興趣，發(fā)掘出他們自身的潛力，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

重在交流，貴在互動(dòng)。一節(jié)課里，只有教師一味的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面對(duì)中職學(xué)生，教師更應(yīng)該克服“填鴨式”教學(xué)，經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)溝通，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程。

聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)操。在活動(dòng)中，每個(gè)小組中都有個(gè)別學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來。會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)在于，對(duì)學(xué)生提出了除了書本外的實(shí)踐要求，課堂上要盡量讓學(xué)生動(dòng)起手來，找到書本與實(shí)踐的契合點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張燈彩，當(dāng)前合作學(xué)習(xí)實(shí)施中存在的問題及對(duì)策［J］.開封教育學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）．

［2］劉建業(yè)，試論中職會(huì)計(jì)專業(yè)中合作模式的實(shí)施.中國科技教育，2013.

［責(zé)任編輯金東］

The Application of Self-exploration and Teamwork in Accountancy Teaching in Vocational School

DAIMing-yi
（Nan'an Vocational School，Nan'an Fujian，362300，China）

Abstract：Accountancy is an important basic course in accounting，at the same time it is a crucial course for accounting qualification examination.This course has strong theories，tons of laws and regulations with multiple items which is very difficult to memorize. The article analyses the definition of self-exploration and teamwork，and the characteristics of vocational school's students. And points out that the features of accountancy teaching lies on the demand of practice. And try to involve students in class teaching and find the combination between theory and practice.

Key words：self-exploration；teamwork；Accountancy in Vocational School

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-30

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.001