“地球的自轉(zhuǎn)”教學(xué)實(shí)錄（星球版）

宋艷　李建茹

一、教材分析

本節(jié)課是星球版七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，地球自轉(zhuǎn)是地球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容包括自轉(zhuǎn)的方向和周期、晝夜更替、時(shí)差三部分。七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力有限，這要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中注意依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的變化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，由淺入深地剖析地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)及運(yùn)用生活中的現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)運(yùn)用地球儀、手電筒等簡(jiǎn)單工具學(xué)會(huì)正確演示地球的自轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的晝夜更替、時(shí)差等地理現(xiàn)象，掌握自轉(zhuǎn)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手演示、觀察、小組討論等活動(dòng)，理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替及時(shí)差現(xiàn)象，形成一定的空間想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手演示與小組互助探究，養(yǎng)成觀察并思考生活中地理現(xiàn)象的意識(shí)，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法

方法：演示探究法、觀察法、小組合作討論法。

用具：大地球儀（改造）、小地球儀、手電筒、不干膠貼紙、多媒體教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

師：首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片，朗讀圖片中的詩(shī)句。（播放有關(guān)日出日落的圖片與詩(shī)句，欣賞圖片，師生齊讀詩(shī)句）

師：剛才欣賞的這些詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面是生活中最常見(jiàn)的日出和日落。這種現(xiàn)象和地球的自轉(zhuǎn)密切相關(guān)，今天學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“地球的自轉(zhuǎn)”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)日常現(xiàn)象——太陽(yáng)的東升西落引入課題，既關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，又容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)新課

1.溫故知新——認(rèn)識(shí)自轉(zhuǎn)特點(diǎn)

師：回顧以前所學(xué)知識(shí)，地球自轉(zhuǎn)的這些特點(diǎn)大家知道嗎？舉手回答。（課件展示：①地球繞著 不停地旋轉(zhuǎn)，叫作地球的自轉(zhuǎn)。②地球自轉(zhuǎn)的方向？③地球自轉(zhuǎn)的周期）

學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。

師：同桌之間用地球儀互相演示自轉(zhuǎn)，在演示過(guò)程中請(qǐng)用箭頭貼紙?jiān)诘厍騼x上貼出自轉(zhuǎn)方向。

學(xué)生互相演示，貼箭頭，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，師生評(píng)價(jià)。

師：地球自轉(zhuǎn)方向自西向東，當(dāng)觀察角度不同時(shí)，描述會(huì)有所不同。請(qǐng)大家從以下角度觀察自轉(zhuǎn)方向。（課件展示：從赤道側(cè)面觀察；從北極上空觀察；從南極上空觀察）

學(xué)生以小組為單位繼續(xù)演示、觀察、討論。請(qǐng)一位學(xué)生演示并說(shuō)明觀察結(jié)果。（演示的大地球儀南北兩極貼上紅點(diǎn)，便于觀察）

學(xué)生總結(jié)：從赤道側(cè)面觀察，自轉(zhuǎn)方向自西向東；從北極上空觀察，自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針；從南極上空觀察，自轉(zhuǎn)方向呈順時(shí)針。地球自轉(zhuǎn)方向始終自西向東，北逆南順只是因?yàn)橛^察角度不同。

【設(shè)計(jì)意圖】從不同的角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向并正確描述出來(lái)，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。動(dòng)手演示可使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)觀察地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，建立空間概念，從而得出結(jié)論，學(xué)生更容易接受和掌握。這一環(huán)節(jié)教師不但關(guān)注知識(shí)，更關(guān)注知識(shí)獲取的過(guò)程和方法。同時(shí)教師在教學(xué)細(xì)節(jié)上也做了很好的設(shè)計(jì)：一是在演示中學(xué)生最難把握的是方向，教師通過(guò)醒目的貼紙來(lái)標(biāo)注方向，能很好地突破難點(diǎn)；二是教師在學(xué)生演示的大地球儀南北極的附近事先標(biāo)注紅色圓點(diǎn)，學(xué)生可以觀察得更清晰。

2.模擬實(shí)驗(yàn)——觀察現(xiàn)象說(shuō)明自轉(zhuǎn)

晝夜更替

師：地球不停地自轉(zhuǎn)，地球上的事物都隨著地球轉(zhuǎn)動(dòng)，因此大家感覺(jué)不到地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，看到的只是太陽(yáng)的東升西落。生活中還有哪些現(xiàn)象能說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)？下面通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察。（課件展示：實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、手電筒、不干膠貼紙；實(shí)驗(yàn)要求：在地球儀上找到北京，用貼紙標(biāo)示出來(lái)，手電筒光線保持水平，自西向東輕輕撥動(dòng)地球儀）

師：仔細(xì)觀察北京，看到什么現(xiàn)象？

生：晝夜不斷更替。

教師繼續(xù)詢問(wèn)學(xué)生演示過(guò)程中還有什么發(fā)現(xiàn)，引出晨昏線的概念，展示FLASH動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)晨昏線特點(diǎn)，區(qū)分晨線和昏線。

師：展開(kāi)想象，假如地球不自轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：地球一半永遠(yuǎn)是白天，一半永遠(yuǎn)是黑夜。

師：不考慮公轉(zhuǎn)，的確是這樣。因?yàn)榈厍虿煌该?、不發(fā)光，面對(duì)著太陽(yáng)的半球是晝半球，背對(duì)太陽(yáng)的半球是夜半球。而地球每天都經(jīng)歷晝夜更替，說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)。（展示課件：人們是怎樣順應(yīng)地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律安排活動(dòng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明）

生：白天工作、學(xué)習(xí)，夜里休息。日出而作日落而息……

時(shí)差

師：人類(lèi)生活與地球自轉(zhuǎn)息息相關(guān)，請(qǐng)看一個(gè)生活片段。（課件展示：生活片段，如圖1所示。引出地球上同一時(shí)刻，各地時(shí)間不同）

師：這種時(shí)間差異是怎樣產(chǎn)生的？通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。（課件展示：如圖2所示在赤道上標(biāo)注A、B兩點(diǎn)，手電筒光線保持水平，自西向東輕輕撥動(dòng)地球儀，注意觀察哪一點(diǎn)先迎來(lái)曙光，哪一點(diǎn)先送走落日？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么）

學(xué)生根據(jù)要求演示實(shí)驗(yàn)，小組討論觀察結(jié)果。

生：同緯度地區(qū)，偏東的地方比偏西的地方先看到日出。

教師播放演示過(guò)程的動(dòng)畫(huà)效果，驗(yàn)證學(xué)生的觀察結(jié)論。

師：時(shí)間差異與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，請(qǐng)看大地球儀，在地球儀上任意找到一條經(jīng)線并在上面標(biāo)注許多點(diǎn)，隨著地球的自轉(zhuǎn)，當(dāng)太陽(yáng)直射這條經(jīng)線時(shí)，這些點(diǎn)太陽(yáng)高度達(dá)到一天當(dāng)中最大，時(shí)間都是正午12點(diǎn)，因此同一條經(jīng)線上的時(shí)間相同，而不同經(jīng)線上的時(shí)間不同。 （課件展示圖3：動(dòng)畫(huà)演示空間中不同經(jīng)線的時(shí)間差異）

師：不同經(jīng)線上的時(shí)間差異有什么規(guī)律？一起來(lái)推算時(shí)差。（展示課件，師生推算時(shí)差：經(jīng)度每相差15°，時(shí)間相差 1小時(shí)）

師：舉例說(shuō)明生活中時(shí)差對(duì)人的影響。

生：觀看一些國(guó)際比賽有時(shí)需要半夜起來(lái)，我國(guó)新疆的學(xué)生比我們上課時(shí)間要晚……

教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和模擬動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，學(xué)生觀察到晝夜更替和時(shí)差現(xiàn)象，既注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，又能達(dá)到突破難點(diǎn)的作用?！吧罟适隆毙谀?，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。此外教師事先在大地球儀的某條經(jīng)線上貼上多個(gè)紅色圓點(diǎn)，可使學(xué)生看到比較形象的演示，從而幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，此處引導(dǎo)也比較恰當(dāng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同經(jīng)線的時(shí)間不同。

拓展延伸

師：晝夜更替、時(shí)差現(xiàn)象都說(shuō)明地球在不停地自轉(zhuǎn)，其實(shí)生活中還有一些現(xiàn)象也與自轉(zhuǎn)有關(guān)（展示課件），如北半球的河流會(huì)沖刷右岸使其陡峭、南北半球臺(tái)風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)方向不同等。如果有興趣可以查找更多與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的現(xiàn)象。

課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

生：知道地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)演示地球自轉(zhuǎn)，明確晝夜更替、時(shí)差現(xiàn)象都說(shuō)明了地球在不停自轉(zhuǎn)。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)仔細(xì)觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，留心生活，爭(zhēng)取有更大收獲。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

課件展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

課后拓展

動(dòng)手體驗(yàn)：觀察洗手盆水流的旋轉(zhuǎn)方向。鼓勵(lì)學(xué)生了解生活中還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在平日生活中多關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

專家點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以下思路：一是將實(shí)驗(yàn)引入課堂，使難以想象的空間問(wèn)題形象化。教師指導(dǎo)學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)，通過(guò)生活現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠正確理解地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是與生活實(shí)際相聯(lián)系，由感性到理性，降低難度，克服難點(diǎn)。課堂教學(xué)從太陽(yáng)的東升西落引入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分析晝夜更替、時(shí)差與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，易于學(xué)生理解和接受。三是注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究形式有實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等，這些學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生形成樂(lè)于探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，并樹(shù)立合作意識(shí)。（山東省東營(yíng)市教育科學(xué)研究院 李建茹）